2024-2025学年高中历史 第六单元 20世纪以来中国重大思想理论成果 第18课 新时期的理论探索新课教案2 新人教版必修3

2024-2025学年高中历史第六单元20世纪以来中国重大思想理论成果第18课新时期的理论探索新课教案2新人教版必修3主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是20世纪以来中国重大思想理论成果中的新时期的理论探索。具体内容包括邓小平理论的提出、"三个代表"重要思想的确立以及科学发展观的形成。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国近现代史的基本脉络，对中国特色社会主义理论体系有一定的了解。在此基础上，本节课将深入剖析新时期的理论探索，帮助学生更加全面地理解中国特色社会主义理论体系的形成和发展。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀等历史学科核心素养。通过分析新时期的理论探索，使学生能够运用史料实证来理解邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观的形成背景和发展过程；引导学生运用历史解释的能力，深入剖析这些理论的核心内容和意义；帮助学生建立时空观念，认识到这些理论探索是在特定的历史时期和社会背景下进行的；同时，激发学生的家国情怀，培养学生对中国特色社会主义理论体系的认同感和自豪感。学情分析本节课针对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对中国特色社会主义理论体系有了初步的了解。但在深度和广度上仍有待提高。具体来说：

1.知识层面：学生对于中国近现代史的基本脉络有一定的掌握，但对新时期的理论探索，特别是邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观的形成背景、发展过程和意义理解不够深入。这主要是因为这些理论抽象且系统性强，学生难以将其与具体历史事件联系起来。

2.能力层面：学生在分析历史问题时，往往停留在表面，缺乏深入挖掘和独立思考的能力。对于历史事件的解读和分析，往往依赖于老师的引导。因此，在本节课中，需要引导学生运用已有的知识，通过史料实证来理解新时期的理论探索。

3.素质层面：学生的学习习惯和态度各异，部分学生对历史学科有浓厚的兴趣，学习积极性高；但也有部分学生对历史学科重视不够，学习被动。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度不同，有的学生喜欢发言，愿意参与到课堂讨论中；而有的学生则较为内向，不愿意表达自己的观点。这对课程学习的影响在于，需要老师充分调动学生的积极性，鼓励他们参与到课堂讨论中，以便更好地理解和掌握课程内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择适合的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。其中，讲授法用于向学生传授新时期的理论探索的基本知识；案例研究法用于让学生通过分析具体的历史事件，深入理解邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观的形成背景和发展过程；讨论法用于引导学生运用历史解释的能力，深入剖析这些理论的核心内容和意义；项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。在本节课中，可以设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演邓小平、"三个代表"重要思想的提出者以及科学发展观的提出者，通过扮演这些历史人物，让学生更加深入地理解他们的思想和理论。

-实验：让学生通过模拟实验，体验新时期的理论探索对社会发展的影响，从而加深对理论的理解。

-游戏：设计相关的问答游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用，如PPT、视频、在线工具等。在本节课中，可以利用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，通过图文并茂的形式，向学生展示新时期的理论探索的基本知识和相关历史事件。

-视频：播放与新时期的理论探索相关的视频，让学生通过视觉感受，更加深入地理解这些理论。

-在线工具：利用在线工具，如网络地图、时间线等，帮助学生建立时空观念，更好地理解新时期的理论探索。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕新时期的理论探索课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新时期的理论探索的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解新时期的理论探索课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出新时期的理论探索课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观的形成背景、发展过程和意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握理论探索的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验理论探索的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观的形成背景、发展过程和意义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握理论探索的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观的形成背景、发展过程和意义。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据新时期的理论探索课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与新时期的理论探索相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观的形成背景、发展过程和意义。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确理解邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观的形成背景、发展过程和意义。他们能够将这些理论与中国近现代史的发展脉络相联系，形成系统的历史知识体系。

2.能力提升：学生将通过课堂讨论、角色扮演和实验等活动，提高自己的历史解释能力和实践操作能力。他们能够在分析历史事件时，运用理论知识进行深入的解读和分析。

3.思维发展：学生将能够在学习过程中，培养自己的批判性思维和创新思维。他们能够对历史事件提出自己的观点，并能够从不同的角度思考问题，形成独立思考的习惯。

4.情感态度：学生将通过对新时期的理论探索的学习，增强对中国特色社会主义理论体系的认同感和自豪感。他们能够理解这些理论对于中国现代化建设的重要性，并培养家国情怀。

5.自主学习：学生将能够在老师的引导下，自主完成预习任务，通过自己的努力来理解新时期的理论探索。他们将学会如何利用资源进行自主学习，提高自己的学习能力和效率。

6.团队合作：学生在小组讨论和实验等活动中，将能够培养团队合作意识和沟通能力。他们能够学会倾听他人的意见，与团队成员共同解决问题，形成良好的团队协作能力。

7.反思总结：学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议。他们将通过反思总结，提高自己的学习策略和自我管理能力。重点题型整理1.题目：请简述邓小平理论的主要内容。

答案：邓小平理论的主要内容包括：解放思想、实事求是的思想路线；建立社会主义市场经济体制；坚持四项基本原则；坚持改革开放；坚持科学发展观等。

2.题目：请列举"三个代表"重要思想的主要内容。

答案："三个代表"重要思想的主要内容包括：中国共产党始终代表中国先进社会生产力的发展要求；中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向；中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益。

3.题目：请简述科学发展观的主要内容。

答案：科学发展观的主要内容包括：全面发展、协调发展、可持续发展；坚持以人为本，实现人的全面发展；坚持全面协调可持续发展；坚持统筹兼顾，正确处理各种利益关系等。

4.题目：请分析邓小平理论对我国改革开放的影响。

答案：邓小平理论对我国改革开放产生了深远的影响。它为我国改革开放提供了理论指导，使我国改革开放有了明确的目标和方向；它推动了我国经济体制的改革，使我国经济取得了巨大的发展；它推动了我国政治体制的改革，使我国政治体制更加完善；它推动了我国文化体制的改革，使我国文化事业取得了巨大的发展。

5.题目：请分析"三个代表"重要思想对我国社会发展的影响。

答案："三个代表"重要思想对我国社会发展产生了积极的影响。它为我国社会发展提供了理论指导，使我国社会发展有了明确的目标和方向；它推动了我国经济的发展，使我国经济取得了巨大的发展；它推动了我国政治的发展，使我国政治体制更加完善；它推动了我国文化的发展，使我国文化事业取得了巨大的发展。

6.题目：请分析科学发展观对我国可持续发展的影响。

答案：科学发展观对我国可持续发展产生了积极的影响。它为我国可持续发展提供了理论指导，使我国可持续发展有了明确的目标和方向；它推动了我国经济的可持续发展，使我国经济取得了持续的发展；它推动了我国社会的可持续发展，使我国社会取得了持续的发展；它推动了我国环境的可持续发展，使我国环境取得了持续的发展。教学反思在本节课的教学中，我主要采取了讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法，旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀等历史学科核心素养。通过分析新时期的理论探索，使学生能够运用史料实证来理解邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观的形成背景和发展过程；引导学生运用历史解释的能力，深入剖析这些理论的核心内容和意义；帮助学生建立时空观念，认识到这些理论探索是在特定的历史时期和社会背景下进行的；同时，激发学生的家国情怀，培养学生对中国特色社会主义理论体系的认同感和自豪感。

在课前自主探索环节，我通过在线平台或班级微信群发布预习资料，设计了一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。通过这种方式，帮助学生提前了解新时期的理论探索课题，为课堂学习做好准备。同时，也培养了学生的自主学习能力和独立思考能力。

在课中强化技能环节，我通过故事、案例或视频等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。在讲解知识点时，我详细讲解了邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观的形成背景、发展过程和意义，并结合实例帮助学生理解。同时，我还组织了一系列课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握理论探索的方法。通过这种方式，帮助学生深入理解新时期的理论探索，掌握理论探索的方法，并培养了学生的团队合作意识和沟通能力。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，以巩固课堂学习效果。同时，我还提供了与新时期的理论探索相关的拓展资源，供学