第二单元灰雀课时备课 (二)

5.灰雀

学习目标

知识与技能目标

1.学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、

仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语

等。

过程与方法：

2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩

子。

情感态度与价值观：

3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，

体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

教学重点：

1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

教学方法：（讲授法、谈话法、讨论法、探究和研讨教学法、综合性

学习法、自主合作探究式教学法等）

教具准备：课件

教学时间：3课时

讲学部分

第一课时：新授课

检查预习：

1.检查自主学习的生字、词语；

2.检查课文朗读情况；

3.了解主人公列宁的生平和相关故事；

4.提出自主读课文产生的疑问。

一、板书课题，齐读。说一说自己对灰雀的了解。（也可从文中找有

关句子说）

二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？

三、引导学生交流对列宁的了解。

四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“——”标出表现列宁

喜爱灰雀的句子。

郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜爱

或者坚定面包渣白桦树自言自语欢

蹦乱跳

五、引导学生学习课文一、二自然段。

1、指名读课文，说一说读懂了什么？

2、用“〜”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可

爱。指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。

3、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可

深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。

4、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找

一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。

5、指导学生有感情朗读。

六、引导学生学习三——十自然段。

1、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。

2、再读，讨论：

当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中

体会到的？

那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想

象一下他的动作、表情。

3、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀

到哪儿去了？又是怎么回来的？

知识巩固：

作业：

必做：背诵课文一、二自然段。

选做：熟读课文。

第二、三课时：复习、练习课

一、检查背诵一、二自然段。

二、引导学生学习十一、十二自然段。

1、自读，说一说自己读懂了什么。

2、思考、讨论：

灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？

3、分小组讨论:

为什么说男孩十个诚实的孩子？

三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。

四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。

五、指导学生自己学习生字词。

六、处理课后练习题。

巩固拓展

布置课下扩展联系：

1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对

话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中

间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想

象把它写下来。

板书：

放掉

喜欢藏起来

列宁灰雀小男孩

帮助、教育

教后反思：

《灰雀》讲得是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。列宁

喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最后小男

孩意识到了自己的错误并改正了错误。通过这个故事，让学生明白了

列宁作为一个伟大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代的好品质。更让学

生懂得了做人要诚实的道理。

在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样子，让学生深切

地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。在

教学列宁寻找灰雀的过程中，我先让学生读了读列宁说的一系列话，

并对每一句话进行了情感处理，让学生深切地感受到列宁发现灰雀不

见时的那种着急、担心、惋惜的复杂心理，唤起学生的共鸣。然后，

提问：那聪明的你们知道灰雀去哪了吗。请你来帮帮列宁的忙吧！

这样一来，学生的积极性上来，大家都纷纷发表自己的意见，尽

管说，有一半的学生还没真正的读懂这篇文章，还把思维停留在文字

的表面，但许多学生都已经能够找到答案并有依据来论证，思维的火

花与情感的渲染发生了碰撞，学生是真正的意识到了列宁对鸟的爱与

男孩对鸟的爱的不同，同时，也为男孩知错就改的思想所折服。

6.小摄影师

教学目标

知识与技能目标：

1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。

过程与方法

2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

情感态度与价值观

4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、

爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈

的殷切希望，努力学习，天天向上。

教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的

思想感情。

教学难点提高学生质疑、解疑的能力。

教学方法：（讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、自主合作探究

式教学法等）

课前准备生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故

事、资料。

教学课时3课时

讲学部分

第一课时：新授课

检查预习：

1.检查自主学习的生字、词语；

2.检查课文朗读情况；

3.了解主人公高尔基的生平和相关故事：简单知道《母亲》、《在人间》、

《我的大学》和《海燕》等作品名。

4.提出自主读课文产生的疑问。

一、介绍人物，导入新课

1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关

资料，谁能向大家介绍一下高尔基？

2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。

“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔

下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩

子的事。

二、初读课文，整体感知课文

1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者我同

伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上

记号。

2、检查朗读情况：开火车读词语。

3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师

给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通

过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了

什么？

6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。

三、巩固识字

1.小组合作，想办法记住生字字形。

2.交流识记方法：利用熟字记生字（交一胶）、形声字构字（辆

一形旁“车”一声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。

第二、三课时：新授课、巩固课

一、复习导入，说话练习

1.巩固词语

纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

2.用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、回忆上节课归纳的问题。

三、带着问题读书，思考解决问题的策略。

（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步歌

进行）

1.读文想问题

a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什

么作用。

c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然

发生的？

2.画句找答案

a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。

小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。

b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用画出有关句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用画出高尔基

说的话。

d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用画出高尔基说的话。

3.读句知内容

从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一

读。

四、角色演读，体会感情

1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第

1—11自然段的内容。

提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动

作边朗读。

2.教师分组巡视、指导朗读、表演。

3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点

语句。

a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、

“赶紧站”等词语。

b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男

孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇

敬热爱之情。

c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他

对下一代的宽厚慈爱和关怀。

d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩

子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这

句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，

实现他美好的愿望。

4.练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

五、巧设疑问，升华感情

1.提问：小男孩会回来吗？

2.让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依

据。

3.高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一

定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关

怀和深深的爱。

六、作业

必做：发挥想象，续写故事。

选做：阅读高尔基的书籍，《童年》《我的大学》《在人间》

板书

6.小摄影师

关怀、爱护

高尔基--------------】、摄影师

有礼貌

教后反思：

《小摄影师》一课是目前我所上的课文中课堂气氛较为活跃，学

生在各方面理解比较到位的一课。

在设计教学时，我以两个“突然”句作为切入点，让生针对两个

突然提问。将对这些问题的解决作为串接主课的“珠子”。在朗读与

理解方面，针对第一个“突然”，我紧紧抓住“请让我进去吧”。“请

您坐在这儿看报纸”“一切准备停当。”三个短句展开教学。后一个突

然，我则抓住“赶紧、大声喊……”等重点动作词加紧对人物内心世

界的探索。

在实际教学中，这种抓重点词，抓短句的方法收效很大。一是学

生能全部集中过来，探索如何表现几句话中人物丰富的内心世界；二

是在人物角色、口吻、心理活动的捕捉等方面显得准确了很多。

另夕卜，在朗读理解这一块儿上，我自己在教学中也起了不少带动。

有时我通过模仿，将学生从理解的误区带出；有时我用自身的示范带

动起整个的气氛。以“一切准备停当”一句的指导为例，我先让生找

到动作词，及“很久很久”这一关键词。“摆弄了许久，终于准备好

啦！”

这时男孩的心情——学生都能讲出高兴、开心、舒了一口气，但

读的时候却全无体现，于是，我也以尝试者的身份加入学生中间，读

了一遍，再让学生来时，学生显然找对了方向，只是略嫌夸张。后来，

我再次以欣喜的口吻带读这句话，不仅全班同学都找对方向。而且课

堂情绪也一下子高涨起来。

当然，上完这节课，我也产生了许多困惑，比如在班上的小组中

开展分角色表演时，部分往往会因为分角色争论不休。而在全班选组

表演时，尽管我再三强调让孩子当评委，评评好坏，却仍然不可避免

许多观众“听众”流失的局面。而且，当发言的欲望特别强烈时，学

生容易没发言而懊恼，没法儿静心聆听别人的想法。

不过，我自认为设计得不错的还有一个延伸的环节。我不将资料

交流放在导课阶段，而放在最后联系高尔基生平想想高尔基如此喜欢

小男孩的深层原因。

7.奇怪的大石头

教学目标

知识与技能目标

1.会认6个生字，会写14个生字。

2.正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严

实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研

究、成果、震惊”等词语

过程与方法

3.有感情地朗读课文。

情感态度与价值观

4.读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可

贵品质。

教学重点：

引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问

题、提出问题的。

教学难点：体会作者是怎样把内容写具体的。

教学方法：（讲授法、讨论法、读书指导法、练习法、综合性学习法、

自主合作探究式教学法）

教学时间：3课时

教学准备：课件

教学流程：

第一课时：新授课

检查预习：

1.检查自主学习的生字、词语;

2.检查课文朗读情况；

3.了解主人公李四光的生平和相关故事；

4.提出自主读课文产生的疑问。

一、简介李四光，导入课题。

1、今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像，简介

他的生平。

2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？

3、板书课题。齐读课题。

二、初读课文，整体感知课文。

1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

3、你对小李四光有什么印象？

教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，

等等。

4、能用书上的话来充分说明你的观点吗？

三、再读课文，合作研读

1、再读课文，划出说明自己观点的理由。

2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。

由记录员做好记录，准备全班交流。

四、巩固知识，写字指导。

重点指导“藏、卧、旅、考”

第二、三课时：复习课

一、认读词语。

二、全班交流。

教师随学生的回答相机引导研读有关句子。

如：

1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是

从哪儿来的呢？

为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方

吗？

可用因为……所以……让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四

光的好奇之心。

2、李四光跑去问老师……

想象情境，进行说话练习。

李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。

指名演一演。

3、这么重的大石头从天上掉下来……

老师的回答令李四光满意吗？

说话练习：

这么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可它没有

卧进土里，所以一定（）。

从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。

4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

师生演演这次对话。

李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？

5、这个问题李四光一直想了很多年，直到……才……

用直到……才……说话。感受李四光的执着，认真的态度。

6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头……

感受李四光的执着探索的可贵品质。

三、总结升华

1、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊

了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？

学生畅所欲言

2、你想对李四光爷爷说什么话？

四、作业

必做：1、写本课生字

选做：2、找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的

故事。为口语交际做好准备。

板书：

奇怪的大石头

小时候问老师

长大了研究、实践、发现

教后反思：《奇怪的大石头》是一篇自己较喜欢的课文，课文讲述的

是我国著名地质学家李四光小时候对一块大石头产生的疑问，问老师

和爸爸没有得到答案，长大后靠自己出国解决疑惑的故事。通读全文,

印象深刻，课前我认真做了备课，设计了教学方案。

上课时先让学生们通读全文，搞清楚教材讲了一件什么事，接着

让学生说说李四光给你留下了一个什么印象？让他们去思考，去提

问，积极发言，并针对提出的问题去展开教学，逐个分析问题，最后

探讨李四光是怎么样解决内心疑惑的？带着这种思路把学生们引入

课本内容中，课上的很成功，学生们听得也很有味。

《奇怪的大石头》题材的主人公——童年李四光，塑造的这位鲜

明的人物形象和内心蒙发的精神更对学生求知欲和好胜心的激发得

到启发，故事也点出了一个精髓：善于提问、善于思考的好习惯是要

从小培养的，所以我要让我的学生通过这篇教材受到更大的启发和对

学习的动力，作为教育工作者，作为学生的老师看到的、想到的、要

做的都很多很多，面对的压力也很大。有的孩子父母送孩子上学的目

的是为了让他们为自己长大后工作做准备，而学校的教育是多方面

的：教育不仅仅是学习事实。首先我们上学是为了学会如何学习，这

样，当我们离开学校时，我们能继续学习。一个懂得学习的人总是一

个有成就的人，因为不管他何时做以前从未做过的事，他都会教自己

如何以最好的办法来做，因此，学校的目的不仅仅是教语言、数学、

地理等知识，也教会学生学习的方法。

我不能失信

教学目标

过程与方法

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括课文的主要内容。

情感态度与价值观

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

教学方法：（讲授法、讨论法、读书指导法、自主合作探究式教学法）

课前准备

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

教学课时：1课时

讲学部分

一、谈话导入

1、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办

者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？

利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书

课题）。

初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺

的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解:

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸伯伯家

宋庆龄

妈妈小珍

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆

龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝

她改天再教，但她为了守信就留了下来。

分角色朗读

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其

余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比

赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、挑三四个小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

讨论深化

1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了

本文后有何感想。

3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，

希望

作业

必做：练习册

选做：了解宋庆龄的有关事迹

教学反思：诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中

华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内

容。原本我是设计1课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中

的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感

染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一教时我在课本

剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做

对不对”这一主题进行了辩论，“如果时你，你会怎样处理这件事”

进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守

信的可贵之处，收到了意想不到的效果。

语文园地二

习作内容：

选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。

教学目标：

1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲

望，培养写作兴趣。

2,熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学

会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

作前准备

结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他（她）”的活动。事先有意让

学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后

通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，

为习作作好准备。

课时安排：6课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1、前天，我们举行“我来夸夸他（她）的活动”，了解很多自己喜欢和

熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有

的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，

善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，

老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。

二、交代任务，选材构思

1.出示要求

◎写小伙伴的一个特点；

◎用一件事来写；

◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。写的人是你身边

的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件

事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论

◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

3.大组交流

◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特

点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时

要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

三、提供范例，打开思路

1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》

让学生边看听思考：

①写谁？人物有什么特点？

②什么事表现了这一特点和品质？

③哪些细节描写生动地体现来这一特点？

2.交流归纳

四、自拟题目，下笔成文

1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目

自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅

供参考。（《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》）

2、动草起笔。教师巡回指导。

五、修改卷写。

1、写好后自行修改。

2、教师面批后，誉写习作。

第二课时

教学过程：

一、欣赏佳作。

评议，什么地方值得我们学习。

二、修改问题较多的习作1篇。

1、投影展示习作。

2、评议：

什么地方需要修改？

如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否

典型、事情的叙述是否清楚……

三、再次修改自己的习作，卷写1遍。

《写一个熟悉的人》作文指导教案

习作要求

1.训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过

人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

2.作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

教学重点：习作怎样写出人物特点。

教学准备：小黑板上写好有关教学内容

课时安排：两课时教学过程：（第一课时）

一、审文题明确要求

1.今天这节作文指导课，我们上《基础训练6》的第6题。出

示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。

要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？

2.这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）

写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别

注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）

二、明白人物特点、拓宽学生思路

1.写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点

呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说

说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

2.师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？

（生说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来写。

品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……

性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……

兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。

三、扣例文借鉴写法

1.师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少

年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，

逐一讨论，师随机板书。

（1）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢

知识丰富）

（2）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟

捡贝壳瓜田刺桂看跳鱼儿）

（3）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）

生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不

是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个

绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征）

2.让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁

地把一系列动作说出来。

师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似

乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一

定要细致。（板书：要细致）

师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？

师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，

作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是

他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地

恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意，写人物的语言要

恰当。（板书：要恰当）

3.师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》

是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。

除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。板书：神态、

心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实）

四、列提纲即兴练说

出示小黑板：

1.你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）

2.请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重

描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。

3.请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面

人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。

五、总结

1.复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动

要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两