七年级生物上册 3.7.2《人体的呼吸》第1课时教案 （新版）苏科版

七年级生物上册3.7.2《人体的呼吸》第1课时教案（新版）苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册3.7.2《人体的呼吸》第1课时教案（新版）苏科版教学内容本节课的教学内容来自苏科版七年级生物上册第3.7.2节《人体的呼吸》的第1课时。主要内容包括：

1.呼吸系统的组成：包括呼吸道和肺两部分，呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管，肺是气体交换的主要场所。

2.呼吸的过程：包括吸气和呼气两个过程，通过呼吸运动实现气体交换。

3.气体交换的原理：利用气体的分压差原理，氧气从高浓度向低浓度扩散，二氧化碳从高浓度向低浓度扩散。

4.呼吸的意义：为细胞提供氧气，排除二氧化碳，维持机体生命活动。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生建立人体呼吸系统的结构与功能相适应的生命观念，理解呼吸过程对人体健康的重要性。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释生活中的呼吸现象。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，提高学生对人体呼吸过程的探究能力，培养学生的实验操作技能。

4.社会责任：培养学生关注人体健康，养成良好的生活习惯，提高自我保健意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等，并对人体的结构与功能有一定的了解。同时，学生也掌握了简单的实验操作技能，能够进行观察和实验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于人体生理学方面的知识，大部分学生都具有浓厚的兴趣，尤其是与日常生活密切相关的呼吸过程。学生在学习过程中，有的擅长理论分析，有的擅长实验操作，有的则更善于观察和描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解呼吸系统的组成和功能时，学生可能会对呼吸道的具体结构和气体交换的原理感到困惑。此外，学生在实验操作中，可能对呼吸运动的观察和记录存在一定的困难。同时，学生可能对气体交换的原理难以理解，需要通过具体的实验和实例来进行解释和引导。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在讲解呼吸系统的组成、呼吸过程和气体交换原理时，采用讲授法，系统地传授知识，帮助学生建立完整的知识结构。

1.2讨论法：组织学生就呼吸过程中的有趣现象或实际问题进行讨论，激发学生的思考，提高学生的口头表达能力和团队协作能力。

1.3实验法：安排实验课程，让学生亲自动手操作，观察呼吸运动和气体交换的过程，增强学生的实践操作能力和实证思维能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件，展示呼吸系统的结构图、呼吸过程的动态图等，直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.2教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，让学生在虚拟环境中模拟呼吸过程，加深学生对知识点的掌握。

2.3实物模型：使用呼吸系统模型，让学生直观地了解呼吸道的结构和功能，增强学生的感性认识。

2.4网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解人体呼吸的最新研究成果，拓宽学生的知识视野。

2.5作业与评估：布置相关作业，让学生巩固所学知识，并通过评估学生的作业表现，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。

2.6反馈与互动：积极与学生互动，及时了解学生在学习过程中遇到的问题，给予针对性的指导，提高教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《人体的呼吸》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《人体的呼吸》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《人体的呼吸》教学目标和《人体的呼吸》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《人体的呼吸》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《人体的呼吸》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《人体的呼吸》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《人体的呼吸》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《人体的呼吸》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《人体的呼吸》重点，强调《人体的呼吸》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《人体的呼吸》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《人体的呼吸》知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《人体的呼吸》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《人体的呼吸》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《人体的呼吸》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《人体的呼吸》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《人体的呼吸》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《人体的呼吸》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《人体的呼吸》内容，强调《人体的呼吸》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《人体的呼吸》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体的呼吸与健康》：介绍人体呼吸系统的功能与保健知识，让学生了解如何保持呼吸系统的健康。

-《探索人体的奥秘》：引导学生深入探究人体呼吸过程的原理和机制，提高学生的科学思维能力。

-《生活中的生物学》：通过生活中的实例，让学生了解生物学知识在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中进行观察和实验，如观察自己的呼吸运动，尝试进行呼吸运动的控制等。

-学生可以进行资料搜集，了解不同动物的呼吸方式和呼吸系统的差异。

-学生可以进行思考和反思，如思考呼吸对于人体的重要性，探讨如何保持呼吸系统的健康等。

-学生可以进行交流和分享，与同学或家人讨论关于呼吸的知识，分享自己的学习和探究心得。重点题型整理1.填空题：

（1）人体呼吸系统包括____和____两部分。

答案：呼吸道、肺。

（2）呼吸运动包括____和____两个过程。

答案：吸气、呼气。

（3）气体交换主要发生在____部位。

答案：肺泡和毛细血管。

（4）氧气在血液中的运输形式是____，二氧化碳在血液中的运输形式是____。

答案：血红蛋白结合氧、血红蛋白结合二氧化碳。

2.判断题：

（1）呼吸道是气体进出的通道，对吸入的气体进行温暖、湿润和清洁作用。

答案：正确。

（2）人体通过呼吸系统将氧气吸入体内，将二氧化碳排出体外。

答案：正确。

（3）肺泡是肺的功能单位，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，有利于气体交换。

答案：正确。

（4）呼吸运动是由呼吸肌的收缩和舒张引起的。

答案：正确。

3.简答题：

（1）请简述呼吸道的组成和功能。

答案：呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管，是气体进出的通道，对吸入的气体进行温暖、湿润和清洁作用。

（2）请解释肺泡和毛细血管之间的气体交换过程。

答案：肺泡和毛细血管之间的气体交换是通过气体的分压差原理实现的。氧气从高浓度（肺泡）向低浓度（毛细血管）扩散，二氧化碳从高浓度（毛细血管）向低浓度（肺泡）扩散。

4.论述题：

（1）请论述呼吸运动对人体健康的重要性。

答案：呼吸运动对人体健康至关重要，它为人体的细胞提供了氧气，排出了产生的二氧化碳，维持了机体的生命活动。此外，呼吸运动还有助于维持酸碱平衡，调节血压和心率等。

（2）请举例说明生物学知识在生活中的应用。

答案：生物学知识在生活中的应用非常广泛。例如，了解食物中的营养成分，可以帮助我们合理搭配膳食，保持营养均衡；了解人体的生理功能，可以让我们更好地关注自己的健康状况，预防和应对疾病；了解生态系统的原理，可以提高我们的环保意识，保护自然资源等。

5.实验题：

（1）请设计一个实验，验证呼吸运动的过程。

答案：可以让学生穿着紧身衣，用塑料袋封住头部，进行深呼吸运动。通过观察紧身衣的膨胀和收缩，可以验证呼吸运动的过程。

（2）请设计一个实验，观察植物的呼吸现象。

答案：可以将植物放入一个透明的容器中，容器中装有湿润的土壤和适量的水。在光照条件下，观察植物的生长情况和呼吸现象。可以通过观察植物的叶片展开、茎的伸长等现象，了解植物的呼吸过程。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生总结本节课所学的内容，包括呼吸系统的组成、呼吸过程、气体交换原理等，并用自己的语言进行描述。

2.让学生完成课后习题，检验自己对知识的掌握程度。

3.观察自己的呼吸运动，记录呼吸次数、深度等数据，分析呼吸运动与日常活动的关系。

4.查阅资料，了解不同动物的呼吸方式及其适应性。

作业反馈：

1.对学生的总结作业进行批改，检查他们对知识的掌握程度，对于存在的问题给予指导和建议。

2.对课后习题的完成情况进行批改，对于错误的答案给出正确答案，并解释错误的原因，帮助学生理解。

3.对学生观察呼吸运动的作业进行批改，检查他们的观察能力和数据分析能力，对于存在的问题给予指导和建议。

4.对学生查阅资料的作业进行批改，检查他们的资料收集和分析能力，对于存在的问题给予指导和建议。内容逻辑关系①呼吸系统的组成与功能

-呼吸系统的组成：呼吸道（鼻腔、咽、喉、气管、支气管）和肺。

-呼吸系统的功能：气体进出人体的通道，对吸入的气体进行温暖、湿润和清洁作用，为气体交换提供场所。

②呼吸过程与气体交换原理

-呼吸过程：吸气（外界气体进入呼吸道，再进入肺泡）和呼气（肺泡内的气体进入呼吸道，再排出体外）。

-气体交换原理：氧气从高浓度向低浓度扩散，二氧化碳从高