2024年秋九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气课题3制取氧气教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析标题：“2024年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气课题3制取氧气教案（新版）新人教版”

本节课是九年级化学上册第二单元的课题3，主要内容是制取氧气。本节课的教学目标是让学生掌握制取氧气的实验室方法和原理，能够独立完成制取氧气的实验，并对实验结果进行正确的分析和解释。

教材从理论和实践两个方面对制取氧气进行了详细的介绍。在理论方面，教材讲解了氧气的性质和制取氧气的化学反应原理。在实践方面，教材介绍了几种常用的制取氧气的方法，包括分解过氧化物、电解水等。同时，教材还强调了实验操作的安全性和实验结果的准确性。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生对化学知识的兴趣和好奇心。同时，本节课的实验操作能够培养学生的动手能力和实验技能，提高学生的科学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标有三个方面：科学探究能力、实验技能和科学思维。

在科学探究能力方面，学生通过自主学习和合作交流，能够提出制取氧气的实验方案，并进行实验操作，培养学生的实验探究能力。

在实验技能方面，学生通过实验操作，掌握制取氧气的实验方法和步骤，培养学生的实验操作技能，提高学生的实验安全意识和实验规范性。

在科学思维方面，学生通过分析实验结果，能够运用化学知识解释实验现象，培养学生的科学思维能力，提高学生的科学解释能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、性质和变化有一定的了解。他们已经学习过原子结构、分子理论等基本概念，对化学反应原理有一定的认识。此外，学生在八年级时已经接触过一些基本的实验操作，具备了一定的实验技能。

然而，学生在化学知识深度和广度上存在差异。一部分学生对化学知识有较深入的理解和掌握，能够灵活运用化学知识解释实际问题；而另一部分学生可能对一些概念和原理的理解不够扎实，容易混淆。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识基础，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

在能力方面，大部分学生具备一定的观察能力、思维能力和解决问题的能力。他们能够通过观察实验现象，运用逻辑思维分析问题，并找到解决问题的方法。然而，部分学生的实验操作能力较弱，对实验设备的操作不熟悉，可能影响实验的顺利进行。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实验操作能力，提高他们的实验技能。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和团队合作精神。他们愿意参与课堂讨论，与同学合作完成实验任务。然而，部分学生可能在学习过程中缺乏自信，不敢提问，这对他们的学习进步产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的心理素质，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自信心。

针对学生的学情分析，本节课的教学应注重巩固学生的基础知识，通过具体的实验操作，提高学生的实验技能和科学探究能力。同时，教师应关注学生的心理素质，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心，使他们在化学学习过程中能够取得更好的成绩。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的学情分析，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解氧气的性质、制取氧气的化学反应原理以及实验操作步骤时，教师通过清晰、生动的讲解，帮助学生理解和掌握相关知识。

（2）实验法：组织学生进行实验室制取氧气的实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验技能和科学探究能力。

（3）讨论法：在实验过程中，鼓励学生相互交流、讨论，分享实验心得和感受，提高学生的团队合作精神。

2.设计具体的教学活动

（1）实验演示：教师进行制取氧气的实验演示，讲解实验操作步骤、注意事项以及安全措施，为学生实验操作提供榜样。

（2）学生实验操作：学生分组进行制取氧气的实验，亲自动手操作，观察实验现象，并记录实验结果。

（3）成果分享：学生将实验结果和感受进行总结，以小组为单位进行分享，其他同学倾听、讨论，共同学习。

（4）问题解答：教师针对学生在实验过程中遇到的问题进行解答，帮助学生解决实验中的困惑。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示实验操作步骤、注意事项等相关内容，为学生提供直观的学习材料。

（2）视频：播放实验室安全操作规范的视频，提醒学生注意实验安全，增强安全意识。

（3）在线工具：利用在线工具，如实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高实验技能。

（4）实验室器材：准备足够的实验室器材，如过氧化氢溶液、二氧化锰等，确保每个学生都能参与到实验中来。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解制取氧气的实验原理和操作步骤，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习制取氧气实验做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确制取氧气实验的教学目标和实验重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保制取氧气实验教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习制取氧气实验的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入制取氧气实验学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的氧气的性质和实验操作，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为制取氧气实验新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解制取氧气的实验原理和操作步骤，结合实例帮助学生理解。

突出实验重点，强调实验难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕制取氧气实验的操作方法和注意事项展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验制取氧气实验的操作过程，提高实践能力。

在制取氧气实验新课呈现结束后，对实验知识点进行梳理和总结。

强调实验的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对制取氧气实验知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决实验问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与制取氧气实验相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合制取氧气实验，引导学生思考实验与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习制取氧气实验的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的制取氧气实验内容，强调实验重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的制取氧气实验内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普视频：关于氧气的发现史、氧气的应用领域等科普视频，帮助学生从不同角度理解氧气的重要性和趣味性。

（2）实验动画：制取氧气的实验原理、操作步骤的动画演示，让学生更直观地理解实验过程，提高实验操作的准确性。

（3）科普书籍：推荐一些关于化学、氧气的科普书籍，如《氧气的故事》、《化学的秘密》等，拓展学生的知识面。

（4）网络资源：搜索引擎关于制取氧气的实验方法、安全注意事项等网页资料，为学生提供更多的学习资源。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课后时间观看科普视频，了解氧气的历史和应用，增强学习兴趣。

（2）学生可以动手制作实验动画，加深对制取氧气实验原理和步骤的理解。

（3）学生可以阅读科普书籍，了解氧气的更多知识，拓宽视野。

（4）学生可以查阅网络资源，了解制取氧气的不同方法和安全注意事项，提高实验操作的安全意识。

此外，还可以组织学生进行实地考察，如参观制氧厂、实验室等，让学生亲身体验制氧过程，增强实践能力。同时，鼓励学生参加化学竞赛、科学实验活动等，提高学生的创新能力和团队合作精神。通过多样化的拓展资源和学习建议，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。教学反思在本节课的制取氧气教学中，我进行了以下几个方面的尝试和思考。

首先，我采用了讲授法和实验法相结合的方式，通过清晰的讲解和生动的实验演示，帮助学生理解和掌握制取氧气的原理和操作步骤。在讲解过程中，我注重突出重点和难点，并通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。在实验环节，我鼓励学生亲自动手操作，观察实验现象，并记录实验结果。通过实验操作，学生能够更好地理解和掌握制取氧气的实验方法。

其次，我设计了小组讨论和实践活动，让学生在合作中共同学习和探索。在小组讨论中，学生能够分享自己的观点和疑问，通过交流和讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。在实践活动和实验中，学生能够亲身体验制取氧气的操作过程，提高实践能力。通过这些活动，学生能够更好地理解和掌握制取氧气的知识，并能够将理论知识应用于实际操作中。

再次，我利用了多媒体资源，如PPT和视频，为学生提供了直观的学习材料。通过多媒体资源，学生能够更好地理解制取氧气的原理和操作步骤，提高学习效果。同时，我还在课堂上进行了互动探究，鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。通过这些互动探究，学生能够更好地理解和掌握制取氧气的知识，并能够将理论知识应用于实际操作中。

最后，我进行了随堂练习和错题订正，检查学生对制取氧气知识的掌握情况，并及时纠正学生的错误。通过随堂练习和错题订正，学生能够更好地理解和掌握制取氧气的知识，并能够避免类似错误的发生。

在未来的教学中，我将继续关注学生的学情分析，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。同时，我还将注重培养学生的实验技能和科学探究能力，通过具体的实验操作，提高学生的实验技能和科学探究能力。同时，我还将关注学生的心理素质，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心，使他们在化学学习过程中能够取得更好的成绩。板书设计①重点知识点：氧气的性质和制取氧气的原理。

②词：过氧化氢、二氧化锰、分解反应、氧化反应。

③句：通过分解过氧化氢制