统编版语文五年级上册第1-4单元教案

第一课时教学目标1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字与“精巧、配合”等15个新词。教学重点教学难点教学准备教学过程杜甫的《绝句》(“一行白鹭上青天”一忽则嫌黑)(3)哪些词语和白鹭的活动相关?(嵌在、玻璃框、镜匣、嗜好、望哨、恩(4)哪些词笔画多，比较难写?(鹤、嫌)(1)先关注直接描写的词句。(第2自然段和第5自然段前一部分内容)(2)重点关注表达对比的词句。(第3、4自然段和第5自然段的后半部分)第二课时教学重点教学难点教学准备教学过程2.品味语言设计意图：让学生在比较阅读中发现第6-8自然段写了白鹭在不同时间、3.诵读积累1白鹭外形美情趣美树顶悠然清晨每每空中低飞黄昏偶见精彩片段精巧师：回想三幅图，都美，韵味就在这文字里。你喜欢哪些句子?放声读出师：我们先看一白鹭垂钓。读这段的时候，大家要注意一个字—钓。大家师：我认为这里的“钓”可以改成“捉”:时有一只两只白鹭站着捉鱼。孙生：我认为不够准确。因为“钓”是在那里等待着鱼过来，而“捉”是主师：请再说说原因!注意听，我让她说第三遍了。是一幅多么优美的田园风光图!那是一幅多么优美的白鹭垂钓图!难怪作里?字!师：悠闲的垂钓，悠然的田园生活，多么美妙!这种美，值得我们嵌在玻教学过程(2)本文是按照什么顺序来写的?请根据刚才概括出的几件事给课文进行特点?学习活动二：抓重点词，略读“种”“收”抓重点词(1)指名读第1、2自然段。交流：全家人是什么样的心情?你从哪个词能体会到?(居然)这个词里包含了哪些感受?(意外、惊喜)(2)为什么会有这样的感受?(原本是抱着尝试的心态去种花生，并没有把教学准备教学过程(2)教师相机提问、点拨：什么是“体面”?“只讲体面”是什么意思?师2.迁移运用蜜蜂、路灯等，由它们你是否会联想到身边的一些人呢?想一想，然后选小结：“借物喻人”,能使表情达意更加含蓄，增强语言的表现力或感染板书设计2落花生借物喻人不求虚名默默奉献精彩片段始吧!的父亲在广东做县令，平时在为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人生：“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心……”师：老师有个问题不明白，你们也想想：父亲说花生就说花生吧，扯上桃师：大家想一想，桃子、石榴、苹果高高地挂在那儿，就是在炫耀吗?(学生们摇头)不是。那是它们生长的特点呀，对不对?它们就长在那儿!你说师：刚才这位同学的发言有一点我很欣赏，就是她发现了父亲其实是在拿花生跟和它生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果比，为什么?师：聪明!对比啊!对比的结果就是让我们能更容易体会到花生虽然不好看，可是它像刚才那位孩子说的“朴实无华、默默奉献”。外表不好看的花生却能默默地给人带来好处，真的是很可贵，更让人钦佩。让我们来读教学中教师引导学生去发现问题并结合资料来解决，不仅关注了文章的整3.桂花雨第一课时1.在初读过程中认识“箩、杭”这2个生字，会写“懂、兰、箩”等10个2.学习课文的词语，掌握“桂花、懂得”等4个词语，并联系上下文理解教学重点教学难点教学准备糕饼尤其新鲜挑去姿态笨笨的香飘十里(3)提问：虽然两句都说浸在桂花香里，但有什么教学重点教学难点教学准备教学过程学习活动三：抓住关键词，体验“摇花乐”呢?母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”(3)圈画动词。提问：从一系列麻利的动作中你感受到了什么?想想“我”(1)指名朗读第7自然段。雨还是一场什么雨?(板书：思乡)(5)简介作者及其写这篇文章的缘由。这篇文章的作者是琦君，她1917年2.模仿写句(1)请你模仿这个句子“()还是故乡的()”总结：《桂花雨》选作课文并改编前名为《故乡的桂花雨》,原文中还有一(出示):桂花，真叫我魂牵梦萦。这里的桂花就是——故乡。板书设计3桂花雨衬托桂花还是故乡的香精彩片段师：“全家到了杭州”是什么意思?(师趁机介绍作者由瞿溪迁往杭州的历师：你说杭州满觉陇的桂花不香吗?母亲为什么说比不过家乡旧宅院子里的金桂呢?乡，你会说什么?请你模仿这个句子“()还是故乡的()”者的亲近以及作者对鸟儿的爱护，理解“信赖，往往创造出美好的境界”教学重点教学难点教学准备教学过程2.课后反思4珍珠鸟信赖师：(出示图片)看到笼中的那对大鸟了吗?人有人言，鸟有鸟语。听，父作者真正喜欢珍珠鸟就应该放飞它们，让它们自由飞翔)应该换成什么?生：还!师：这一字之差，境界是多么不同!请用这样的句式再次呼唤出大鸟们心生：人和鸟都生活在这个世界上，如果说要建立信赖的关系，那么信赖，生：信赖，就还它本来的鸟性。(掌声)师：谢谢你们发出的这么多的感慨。一个字的不同，意义就不同师：谢谢你们给大家的启发!原来，信赖的美好境界应该是相互的、平等的。这样才能得到两者的真正平衡，精神心灵才会相通、相属，彼此才会窦老师跳出文本，引用了白居易《看嵩洛有叹》中的“未闻笼中鸟，飞出肯飞还”等古诗名句，通过点拨、引导，将学生建构的关于信赖的话题进行了解构，由此挖掘出文中所谓的信赖其实是狭隘的，真正的信赖是还给教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程(1)导入“公约”:那你们知道什么是公约吗?(生答)那班级公约呢?让学分类(预设)内容学习安全卫生礼仪哪些条目必须有，哪些条目可删除?为什么?例1示例2:住吗?继续在小组内进行智慧碰撞，每组在此初稿的基础上修改出一份朗生：老师，我觉得第一小组提出的建议很中肯，但是公约一直在强调样?师：“二不”公约表达很干脆!其他小组的代表继续汇报。注意，大家不教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程物?它有何特殊意义?(板书：样子来历缘由)觅食方面?师：这么一个普普通通的东西怎么会成为一个女孩的心爱之物呢?你们来的?谁来读一读?(出示朵朵的素材支架)师：看着屏幕上的“素材支架”,有没有什么特别让你有感触的内容?生：我印象深刻的是，球的名字是“大铁球”,朵朵还以“大铁球”为笔语文园地一教学目标比的修辞手法；了解什么是“一词多义”,学习如何正确把握词语的意思教学重点教学难点了解什么是“一词多义”,并学习如何正确把握词语的意思并造出符合词教学准备教学过程法)2.提问：比较“词句段运用”第一题中的加点词语，你发现了什么?学生同?一词多义)呢?思考一下，然后交流。眉目意识向。你能举几个这样的例子吗?今天我们再来品读积累一首借物抒情的古学生自读古诗，然后指名朗读，教师相机正音。要提醒学生注意①垂缕(rui):古代官帽打结下垂的部分。在这首诗中指蝉的头部伸出的触1.认识“汛、间”等7个生字，读准多音字“间”,会写“汛、访”等10教学过程看图揭题同时划出描写生活画面的内容。(课文第2-4自然段)课文写了哪些生活画面?(摆搭石、走搭石、搭石会)给你印象最深的画面是哪一幅?为什么?第二课时教学重点教学难点教学准备每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬探究：嗒嗒的声音是从哪里来的?为什么会像音乐?(走搭石时动作协调有感?上)5搭石情感第3自然段)动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，再加上溪水的潺潺声和踩搭石发出的富有节奏的嗒嗒声，给人以美的享师：为什么从第3自然段中，我们能感受到这么有声有色有情趣的画面?之间配合默契，走得有序，这样的动作就叫“协调有序”!从这些动作的6.将相和第一课时臣”等13个生字。教学重点教学难点教学过程“相”是谁?和氏璧蔺相如承诺廉颇抵御鼓瑟击缶上卿第二课时教学重点教学难点教学准备1.问题指引和的时候，为什么不和呢?快速默读课文，看看廉颇是怎么说的?如只会耍嘴皮子。那么蔺相如到底是不是只会耍嘴皮子呢?官到底该不该升?这就是咱们要重点研究的问题。提问：蔺相如的哪一言行给你留下了深刻的印象?为什么?毛病吗?联系背景，说一说在这样的情况下，蔺相如说璧有毛病，你能体会出什么?(足智多谋)而写到廉颇的文字却是寥寥几笔，是不是廉颇不重要?请你找一找三个故板书设计相蔺相如精彩片段6.将相和不和不和和师：看来蔺相如没有瞎说，那么接下来说的话，是不是对的呢?我们不得而知。现在看他第二次说了什么?哪个同学介绍给我们听?小毛病。问题出来了，不是璧不好，就是蔺相如说谎，到底怎么回事?是那蔺相如怎么成说谎的人了?怎么理解这件事情?一下?秦王在文中是怎么做的?想什么,你们有谁知道?直接上去，拿来，秦王给不给?直接上去抢，行不行?师：那这宝玉怎么办，就成了人家的了?城池也拿不到。这是怎么样的时刻?1.会认“鸵、赢”等4个生字，读准多音字“冠”,会写“冠、俯”等10教学难点教学准备教学过程读方法?(3)继续学习一种新的快速默读方法，即带着刚才同学提出的疑问速读课竟有多快?”这两个问题，快速默读课文，记下阅读时间。如在2分20秒第二课时教学重点教学难点教学准备教学过程提问：这篇文章，除了表达有序、说明有法，读着还有什么感受呢?整篇做到的呢?2.课后延伸板书设计鸵鸟猎豹游隼声音火箭流星体光24千米/小时72千米/小时110千米/小时320千米/小时1050千米/小时40000千米/小时250000千米/小时300000千米/小时第二人称精彩片段教学目标1.认识“侵、略”等9个生字，读准多音字“任”,会写“侵、略”等10教学重点教学难点教学准备教学过程侵略修筑拐弯妨碍隐蔽迷惑领导任丘的?它有什么作用?战，你会从哪些方面来介绍?试一试。2.课后延伸板书设计8冀中的地道战奇迹智慧斗志精彩片段需要修改?为什么?(指名叙述，其他人结合课文进行评议。在叙述评议的过程中教师相机总教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程依据是什么?例1:例2:就看你们怎么吃啦!不过要趁热吃，要不然我这个冬瓜的味道会大打折扣“好的，亲爱的“矮冬瓜’黄老师!”“漫画”老师第一部分：人物速写(概述)聚焦典型特点，展开描写第二部分：浓墨重彩(具体)选取完整事例，夸张描写第三部分：温情结尾透过幽默好笑，看到温情一面精彩片段师：同学们真是生活的有心人!你们通过观察，敏锐地捕捉到了老师的特语文园地二教学目标2.能模仿例句，运用学过的方法概括语句的意思围绕成语的意思发挥想教学重点教学难点教学准备教学过程方法?学生交流。吗?要点提示足(却不去多思考、多探索),不要因为懒惰而多花一点时间，造成功亏一9.猎人海力布第一课时教学目标1.认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，掌握“猎物、酬谢”等18个词语。教学重点教学难点教学过程要点：救蛇得石(第2-6自然段)和救人变石(第7-10自然段)。第一组：打猎酬谢感激珍宝叮嘱第二组：崩塌搬家焦急发誓后悔②引导学生发现上面两组词语的特点：第一组词语和文中的第一件事有预设1:第2自然段中的语句“他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎 预设2:第4,6自然段中海力布和小白蛇的对话。预设3:第8-10自然段中，海力布动大家搬家时说的话，以及他变成石头第二课时教学重点教学难点教学准备教学过程这两个过程分别对应课文第8和第9自然段。板书设计9猎人海力布热心助人舍己为人精彩片段1生：听到这个消息，我真希望不是真的!“不可能!不可能!”我急得团团生：我该怎么办呢?如果我把这个秘密说出来，乡亲们自然能得救，可我定要相信!”精彩片段2来呢?10.牛郎织女(一)教学重点教学难点教学准备教学过程筛子瞌睡好歹稀罕眼中钉落在后边点拨要点：“罕”的本音读“han”,在词语“稀罕”中读轻声；“筛子”是一种可以把细东西下去，粗东西留下的有孔器具；多音字“落”,表示“丢下，遗漏”的意思时读“la”;“眼中钉”是个三字俗语，比喻心目中最痛恨、最厌恶的人。②出示例句，找找叠词织女拍拍老牛的脖子……挨挨它的耳朵。文中还有很多各种形式的叠词找出来读一读舔舔手闭闭眼笑嘻嘻花花绿绿勤勤恳恳干干净净摇摇耳朵见识见识恋恋不舍③引导学生发现本课用词的特点要点：本课用词大多比较通俗、易懂，是人们生活中常用的口头语，充分体现了民间故事的语言特点(3)画一画人物关系图亲人妻子外孙女兄嫂←—牛郎—→织女——王母娘娘伙伴伙伴老牛(4)理一理故事脉络童年：身世凄苦，与老牛相依为命。成人：被赶出门，仍细心照看老牛。成家：老牛相助，与织女相识成婚。要点2:这样写还可让故事充满浪漫的色彩，表达人们对美好生活的向往。第二课时教学重点教学难点教学过程要点1:先总的说说“牛郎照看那头牛挺周到”,然后具体细说牛郎是如何要点1:要点2:预设2:仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看这一情节。10牛郎织女(一)复述它商量一此事呢。牛郎会说些什么,和老牛商量些什么呢?11.牛郎织女(二)教学重点教学难点教学准备八月十五七夕节吃粽子五月初五端午节看灯插苯正月十五登高乞针线七月初七重阳节拜月九月初九元宵节赏月吃汤圆要点评比内容评价修改建议突出主要情节画面富有创意文字简洁准确11牛郎织女(二)画呢?大家可以进行分组讨论。教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程3.再次尝试4.拓展延伸板书设计精彩片段师：你觉得这位同学讲得好吗?好在哪里?1.比较阅读《猎人海力布》第1-4自然段原文和缩写后的段落，学习缩写教学重点教学难点教学准备原文缩写后在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家交流要点原文缩写后上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。交流要点使故事既简短又清楚?在过论中，教师要及时引导，并强调“摘录、删减原文缩写后海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家小白蛇告诉海力会变成一块石头。”布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。交流要点异同?(出示第4自然段原文)请同学们看这段文字，里面有很多对话，这些对话第一课时教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程人呢?什么发现?教学重点教学难点教学准备教学过程重要的一种方法就是把简略的情节说得更具体。怎样才能说具体呢?我们桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针),穿过的红板书设计以故事人物的口吻讲大胆想象，增加合理情节变换情节顺序精彩片段师：请同学们自由读一读这段文字，它主要讲了一件什么事呢?你读来有什么感觉?师：第二段文字是如何写具体的呢?请同学们拿出笔，圈圈画画，看看这和心理描写，把事情写得更具体生动了。那么,你能学着第二段文字的样教学目标1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国欧洲和非洲等地的民间故教学重点教学难点教学准备教学过程1.故事导入：想听故事吗?这个故事在我小的时候，外婆给我讲过，我外2.说一说2.讲故事板书设计有固定的类型和重复的段落民间故事的特点寄托着朴素的愿望精彩片段教学目标1.会认“乃、票、亥”等5个生字，会写“祭、乃、熏”等8个字，能背教学过程家破人亡哀鸿遍野民不聊生内忧外患中年时的呼喊：楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人!(《金错刀行》)作》)(4)小结：陆游的悲痛，林升的愤恨，其实都缘于一种深切的爱国情。了解诗人，可以更好地帮助学生触摸到古诗所反映的真切的情思。(板书：结合经历体会诗情)第二课时教学目标1.进一步学习三首古诗，理解三首古诗的意思，体会三首古诗的表达特点。3.能通过查找资料、对比想象等方式，理解诗句，体会到诗人的爱国情怀，培养热爱祖国、振兴中华的思想情操。教学重点学习三首古诗，理解三首古诗的意思，体会到诗人的爱国情怀，培养热爱祖国、振兴中华的思想情操。教学难点理解三首古诗的意思，体会三首古诗的表达特点。教学准备多媒体课件教学过程学习活动三：迁移学习，巩固方法1.迁移学习。(1)请学生结合《己亥杂诗》的历史背景资料和龚自珍的简介资料，以小组为单位合作学习古诗。板书设计12古诗三首家国之爱利用注释结合经历精彩片段考)何而来?学习古诗文，一个很重要的方法，就是要了解写作背景。知道这师：皇子赵构逃难临安(今天的杭州),建立了南宋政权。可在那里，赵构师：读出诗人的这份悲伤来!(生读《示儿》全诗)师：读出诗人的这份悲叹来!(生读《示儿》全诗)师：读出诗人的这份悲愤来!(生读《示儿》全诗)师：看来，这首诗字字泣血、字字带泪，怎一个“悲”字了得呀!让我们13.少年中国说(节选)第一课时1.认识“泻、鱗”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。能结合课文，教学重点教学难点教学准备资料一：。第二课时教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程学习活动三：诵读会文，感悟“中国少年”出示第1自然段少年富则国富，进步胜于欧洲雄于地球——“故今日之责任，不在他人……”提示1:教师可先引读，再让学生自由练，最后指名朗读。学习活动四：诵读会文，感悟“少年中国”(1)出示第2自然段。美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!13少年中国说(节选)壮哉美哉借助注释理解内涵结合意象体会情感精彩片段师：同学们，请大家先默读第1自然段，然后说说你有什么发现。可以先出示第1自然段故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球师：是的，这是了不起的发现!请看——用竖排的方式出示第1自然段后半部分的八个分句：生1:可以用“如果……就……”,连起来说就是“如果少年强，中国就生3:可以用“只要……就……”,连起来说就是“只要少年强，中国就独立进步胜于欧洲雄于地球第一课时1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字。教学重点教学难点众星拱月辉煌殿堂安澜园武陵春色饱览境界宏伟唐代玲珑别透毁灭不可估量闯进统统销毁奉命灰烬第二课时教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程1.俯瞰圆明园，了解“众星拱月”提示：提醒学生注意第3自然段中的分号。这里作者运用了对举的方式，会到了什么?要点2:第5自然段第二句话以排比的句式，表示递进关系，运用“掠走”(3)勾连第3、4自然段，教师引读：大火连烧了三天，烟云笼罩着整个北3.课外延伸板书设计精彩片段规模宏大建筑宏伟文物珍贵不可估量生：老师，强盗来了，我们的政府在干什么?我们的军队在干什么?都到呀!15.小岛第一课时教学重点教学难点教学准备教学过程驻扎矛盾沉吟海域快艇喉咙汤勺炊事员提示：引导学生从第5自然段发现“菜地里的土，大部分是战士们从老家(2)意外情节之二：一个决定(第12自然段)(3)意外情节之三：一盘白菜(第20自然段)提示1:可引导学生揣摩、想象将军看到炊事员端来一盘小白菜时的心理。提示2:引导学生分角色朗读第20-26自然段中人物的对话，体会人物的心第二课时教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程1.意外情节之四：一幅地图(第29自然段)地图”是怎么来的呢?这背后又有怎样动人的故事呢?(板书：“竟”一幅地图)情境一：土有了，终于可以种蔬菜了!岛上的地不像家里的地一样平整，呢?战士们七嘴八舌地议论起来……反应呢?理解战士们宁愿从家乡背土来种菜，也不愿从就近的海岛取土的良苦用2.意外情节之五：一桶菜汤(第34自然段)桶菜汤)3.意外情节之六：一个军礼(第37自然段)提问：这里的“绿色”仅仅指的是菜地吗?这里的“太阳”(即第36自然情感线索：意料之外情理之中一片菜地(竟)→一个决定→一盘白莱→一幅地图(竞)→一桶菜汤→一个军礼图”是怎么来的呢?这背后又有怎样动人的故事呢?小说在这儿给我们留情境一：土有了，终于可以种蔬莱了!岛上的地不像家里的地一样平整，呢?战士们七嘴八舌地议论起来……生：我看这块地挺特别的!你们看，西南边鼓起来了，咱们脚底下这块儿又是一道弧线，东边低，西边高，像不像中国地图啊?右上角是“东北三教学重点教学难点引导学生学习列习作提纲，并围绕提纲在习作中分段叙述，把想象到的场景或事件写具体。教学准备多媒体课件、习作例文教学过程学刁活动一：创设情境，明确习作要求1.回看照片，感知变化物发生的变化。2)教师小结，启发学生从这个二十年走入下一个二十年。(板书：二十年后的家乡)2.依据预习，明确要求(1)明确这是一篇想象作文。(板书：想象作文)