部编《9 那一定会很好》教学设计

《9那一定会很好》教学设计【设计说明】课文是一篇童话故事，讲述了木头的各种变化，蕴含了为他人和社会做出贡献，人生才有意义的道理。在教学设计中我注重引导学生通过对重点词句的理解来了解课文内容，理清一粒种子经过的历程，再通过朗读体会文章的道理，降低了学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。【教学目标】：1.会认“缩、努、茎”等7个生字。2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。3.归纳一粒种子到变成木地板的变化历。体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。【教学重点】：1.通过对比阅读教学，让学生更好地理解文章内涵。2.体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。【教学难点】：有感情朗读，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。【教学准备】：多媒体课件【教学时间】：1课时【教学过程】：一、谈话导入，质疑激趣1.在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。你知道一棵树能用来干什么吗？它会有怎样的经历呢？今天我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。2.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（这句话是谁说的？他为什么要这样说？……）二、初读课文，整体感知1.借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。2.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。（课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有很好的状态，最终通过自己的努力成为现实的故事。）三、研读课文，深入探究细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。1.默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。（1）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。（2）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。（3）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。（4）要是我能躺下，那一定会很好。2.想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？提示：根据画出的关于“那一定会很好”这条线索来寻找相关内容、归纳。种子——大树——手推车——椅子——木地板3.小组合作学习：讨论，在一次次的变化中，为什么会说“那一定会很好”呢？每一次愿望实现后，心情怎样？提示：（1）第一次还是种子的时候，向往外面的空气，觉得出来了一定会很好。（2）第二次是高大的树，希望自己做一棵会跑的树。成为手推车后，听到耳边呼呼的风声，觉得真舒服。（3）第三次是手推车变老了，跑起来费力了，希望能停下来坐着休息一会儿。（4）第四次是作为椅子，已经老了，吱呀摇晃了，觉得躺下来会很好。4.你喜欢文中的这棵树吗？为什么？5.学习了课文，你有哪些体会？提示：一棵树的一生，心里都充满着希望，不断追求，以积极乐观的心态去面对生活，无私地、默默地奉献着。6.自由朗读课文，感受这棵树的乐观与追求。四、对比阅读，感悟主题1.师出示短文《去年的树》。2.同学们对比阅读，你能说出《那一定会很好》和《去年的树》这两篇文章的相同与不同吗？（相同：都是童话，都以课题作为线索，贯穿全文。不同：前文侧重从心理变化去塑造人物形象，后文侧重从语言方面去刻画人物形象。）五、拓展延伸选择生活中的一个事物，想一想，它会经过一段怎样的历程？仿照着课文的手法，自己编一个童话故事吧！【板书设计】：9那一定会很好种子——大树——手推车——椅子——木地板【教学反思】《那一定会很好》是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树,被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育,让孩子们明白在任何环境下都要保持乐观积极心态的道理。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.以树的心情为抓手，理解主旨。本课教学中，我采用自主探究学习法,引导学生带着问题和思考到课文中去,通过抓住树的内心变化,实现对文章内容的理解,延伸快乐。在第一自然段中种子“难受”渴望长大；在第四自然段中当种子终于长成一棵大树时，种子的感觉是“很好”；第五自然段中，大树主动“向着农夫哗哗哗地拂动起来”；当做成手推车、椅子后，大树感觉“真舒服”；最后大树做成木地板时“满意地舒展”。了解了大树的内心变化，感悟到大树为人服务内心的快乐这一主题。这时，我提出：“此时你想到了什么句子？”学生很自然想到“机遇给予是快乐的”“赠人玫瑰手有余香”这些相同主题的句子。2.多方法识记生字。现在语文基本上是一天一课，而且每课的识字量又很大，怎么才能让孩子们在尽可能短的时间内记住这些生字呢？教给孩子识记的方法很重要。本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生自主识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。第一种是“形近字比较”：经一茎堆一推折一拆。第二种是“加一加”："纟+宿=缩""奴+力=努""口+支=吱"。第三种是“谜语”：“一日”谜底是“旧”。二、成功之处这次教学比较成功之处是仿写句子练习。首先我让学生读原文中的句子：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”分析：这句话分成两部分，分别是：“谁干什么+心情怎么样”，按照这个例句，请学生仿写。在仿写时，我采取“由扶到放”的策略，首先出示句子：“我（什么地方）（干什么或看什么），心里。”然后让学生根据例句，小组合作汇报自己所写的句子，这样把人物的动作和心理合为一体，进行语言训练，由易到难，逐步放手，达到很好的教学效果。三、不足之处虽然课前进行了充分的准备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足：在教学“总结全文”这一环节，我提问：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？学生依据板书回答出来了：“一棵大树——一辆推车——一把椅子——木地板”，学生理解大树是为别人服务，并感到很快乐。可是有个别学生认为：“大树一生都在为别人，没有人为它服务，太亏了。”此时，我应让学生通过图片直观了解大树成长时，护林员、森林警察等很多人为它的成长付出了很大的心血，而不是简单的说教，说一些大道理。四、改进措施回顾本课教学，需要进行一些改进