Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section A grammar-4c教学设计 2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionAgrammar-4c教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版八年级英语下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionAgrammar-4c

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析本节课旨在通过学习Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionAgrammar-4c的内容，培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.英语语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地运用一般过去时描述过去发生的事情，并能运用所学的语法知识正确运用动词过去式。同时，学生能够听懂、会说、会读、会写与课文相关的主要词汇和句型。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解中国文化中关于愚公移山的寓言故事，增强对中华文化的认同感，同时也能了解西方文化中类似的寓言故事，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析课文中的故事情节，学生能够培养逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯，提高学习效率，形成适合自己的学习策略。三、重点难点及解决办法本节课的重点是让学生掌握一般过去时的运用，能够准确地描述过去发生的事情。难点在于学生对于动词过去式的构成和运用，以及如何正确运用代词和副词修饰动词过去式。

解决办法：

1.通过多媒体展示愚公移山的故事，引导学生理解一般过去时的概念，并通过实例展示一般过去时的运用。

2.用PPT展示动词过去式的构成规则，举例说明并让学生进行模仿练习。

3.设计课堂活动，让学生在实际语境中运用一般过去时，如模拟愚公移山的情景，让学生进行角色扮演。

4.提供相应的练习题，让学生进行语法巩固，并及时给予反馈和讲解。

5.分组讨论，让学生合作解决难点问题，教师巡回指导，帮助学生突破难点。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我选择了以下教学方法：

-情境教学法：通过设置愚公移山的故事情境，让学生在实际语境中学习一般过去时和动词过去式的运用。

-交际教学法：设计课堂对话和角色扮演活动，让学生在实际交流中运用所学的语法知识。

-合作学习法：分组讨论和团队合作活动，让学生共同解决问题，提高团队合作能力。

-任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中运用英语，提高语言能力。

2.设计具体的教学活动

-开场导入：利用多媒体展示愚公移山的故事动画，吸引学生的注意力，引导学生进入学习情境。

-语法讲解：通过PPT展示动词过去式的构成规则和例句，进行讲解和演示，让学生清晰理解并模仿练习。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟愚公移山的情景，运用一般过去时进行对话，提高口语表达能力。

-小组讨论：学生分组讨论如何运用动词过去式描述过去发生的事情，鼓励学生提出问题和解决问题，培养思维品质。

-练习巩固：提供相关的练习题，让学生进行语法巩固，并及时给予反馈和讲解，帮助学生掌握重点难点。

-总结与拓展：引导学生总结本节课所学的语法知识和技能，鼓励学生进行拓展学习，提高学习能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：利用PPT展示愚公移山的故事动画、动词过去式的构成规则和例句，进行讲解和演示，清晰展示教学内容。

-视频：播放愚公移山的视频片段，增加学生对故事情节的理解和感受，引发学生的学习兴趣。

-在线工具：利用在线工具进行小组讨论和合作学习，方便学生交流和分享，提高课堂互动性。

-练习题：提供相关的练习题，让学生进行语法巩固，可以使用纸质练习册或在线练习平台。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionAgrammar-4c，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionAgrammar-4c知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionAgrammar-4c课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionAgrammar-4c，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionAgrammar-4c知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验一般过去时的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionAgrammar-4c知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionAgrammar-4c知识点，掌握一般过去时的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionAgrammar-4c，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionAgrammar-4c相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionAgrammar-4c知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要内容是Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionAgrammar-4c，重点是让学生掌握一般过去时的运用，能够准确地描述过去发生的事情。以下是对本节课知识点的梳理：

1.一般过去时

-一般过去时用来描述过去发生的事情，表示动作或状态发生在过去某个时间。

-一般过去时的构成：动词的过去式。例如，go的过去式是went，eat的过去式是ate。

-一般过去时的肯定句结构：主语+动词过去式+宾语+其他。例如，Theoldmantriedtomovethemountains.

-一般过去时的否定句结构：主语+didnot/wannot+动词原形+宾语+其他。例如，Theoldmandidnotsucceedinmovingthemountains.

-一般过去时的疑问句结构：Did+主语+动词过去式+宾语+其他？例如，Didtheoldmantrytomovethemountains?

2.动词过去式

-动词过去式的构成规则：一般情况下，动词的过去式是在动词原形后面加上-ed或-d。例如，work的过去式是worked，walk的过去式是walked。

-特殊动词的过去式：一些动词的过去式不遵循常规规则，需要特殊记忆。例如，go的过去式是went，get的过去式是got。

-动词过去式的用法：动词过去式不仅可以用来描述过去发生的动作，还可以用来描述过去的状态或经历。例如，Ivisitedmygrandparentslastweekend.

3.代词和副词的运用

-代词：代词用来代替名词，避免重复。在本节课中，学生需要掌握人称代词、物主代词和疑问代词的运用。例如，Hewenttothepark,shevisitedhergrandparents.

-副词：副词用来修饰动词、形容词或其他副词，表示时间、地点、程度等。在本节课中，学生需要掌握副词的运用，如now,then,here,there等。例如，Hewenttotheparknow,shevisitedhergrandparentsthen.

4.故事情节理解

-本节课的故事情节围绕着愚公移山的故事展开，学生需要理解故事的基本情节和人物角色。

-学生需要通过阅读和讨论，理解愚公为什么想要移山，他是如何努力去移山的，以及他最终是否成功。

-学生还需要理解故事中的象征意义，如愚公移山代表坚持不懈、勇往直前的精神。

5.文化意识

-本节课的故事来源于中国，是中国的传统文化故事。学生需要了解这个故事在中国文化中的意义和影响。

-学生还需要了解西方文化中是否有类似的故事或寓言，从而提高对中外文化差异的认识和理解。七、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，对学生的课堂表现进行评价。如学生能够积极参与课堂讨论，提出问题并回答老师的问题，与小组成员合作完成任务等。

2.小组讨论成果展示：观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与讨论，是否能够提出有深度的问题，是否能够清晰表达自己的观点等。同时，评价学生小组讨论的成果，如是否能够通过讨论得出结论，是否能够运用所学的知识解决问题等。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。如学生是否能够准确运用一般过去时描述过去发生的事情，是否能够正确运用动词过去式等。同时，评价学生的答题速度和准确率，如是否能够在规定时间内完成测试，是否能够准确回答问题等。

4.作业完成情况：观察学生完成课后作业的情况，如是否认真完成作业，是否能够准确运用所学的知识解决问题等。同时，评价学生的作业质量，如是否能够清晰表达自己的观点，是否能够正确运用语法等。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生积极的评价和反馈。如表扬学生在课堂上的积极参与和提问回答，鼓励学生在小组讨论中提出有深度的问题，对学生的随堂测试和作业完成情况进行具体的点评和指导等。同时，鼓励学生继续努力，提出改进建议，如加强语法练习，提高阅读理解能力等。八、板书设计①一般过去时：

-定义：描述过去发生的事情

-构成：动词的过去式

-肯定句结构：主语+动词过去式+宾语+其他

-否定句结构：主语+didnot/wannot+动词原形+宾语+其他

-疑问句结构：Did+主语+动词过去式+宾语+其他？

②动词过去式：

-构成规则：一般情况+ed或-d

-特殊动词的过去式：不遵循常规规则，需要特殊记忆

-用法：描述过去发生的动作或状态

③代词和副词的运用：

-代词：代替名词，避免重复

-人称代词：he,she,they

-物主代词：his,her,their

-疑问代词：who,what,where,when,why

-副词：修饰动词、形容词或其他副词，表示时间、地点、程度等

-时间副词：now,then,ago,later

-地点副词：here,there,anywhere,everywhere

-程度副词：very,quite,too,enough

④故事情节理解：

-愚公移山的故事情节

-人物角色：愚公、妻子、邻居、山神

-故事象征意义：坚持不懈、勇往直前的精神

⑤文化意识：

-中国文化中的愚公移山故事

-西方文化中类似的故事