统编版语文七年级下册第24课带上她的眼睛 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文七年级下册第24课带上她的眼睛公开课一等奖创新教学设计部编版七年级下册

《带上她的眼睛》

《带上她的眼睛》教学设计

教学思想：

在2022年版语文课程标准中，“情境"一词多次出现。在真实的语言运用情境中，更能提升学生的语言能力和语言品质。基于新课程标准，我创设了一个具体生动的虚拟情境贯穿全课，让学生在一定的情境中带着任务进行伙伴式的学习，激发学生深入理解教材的兴趣。并以本单元阅读要求“浏览”为重要抓手，通过小组合作的方法，层层推进教学环节，让学生在自学中获得发展与提升。

学情分析：

初一学生大多对科幻小说比较感兴趣，学生的学习热情很高。但作为语文教师，我也清醒地认识到，学生热衷的只是随心所欲的自由阅读，要由浅阅读转入需深度思考的课堂阅读，就需要制定合理又明确的学习目标。

教学目标：

浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。

了解科幻小说的特点，激发学生的想象力和创造力。

分析人物形象，感悟人物精神。教学重点：了解科幻小说的特点。

教学难点：分析人物形象，感悟人物精神。教学方法：情境教学法、合作探究法

教学工具：多媒体教学安排：一课时

课程资源：电影资源、课外读物《西游记》预习任务：

读《带上她的眼睛》课文，自主解决字音字形的问题。

阅读《西游记》中的一个章节（自由选择），体会其神魔色彩。教学过程：

一、导入：

师：同学们好！我们先来欣赏一段电影片段。播放《流浪地球》电影片段1分钟。

师：同学们，这段电影片段你们熟悉吗？没错，这是电影《流浪地球》的一

个片段，2020年《流浪地球》以高达46亿的票房，打破了好莱坞科幻大片对全球科幻市场的垄断。《流浪地球》的作者刘慈欣是中国科幻小说代表作家，他的

《三体》三部曲被认为是中国科幻文学的里程碑之作。他还有一篇文章获得了科幻银河奖，完全可以和《流浪地球》相媲美，这篇文章就是《带上她的眼睛》。今天我们要向知名导演张艺谋推荐这篇小说，请他改编为电影，就让我们一起来完成这个艰巨的任务！

二、故事我来讲

师：现在张艺谋导演给了我们一个推荐机会，可是导演太忙，没有时间细看小说，所以请你快速浏览课文，用简洁的语言概括全文内容，转述给导演。请大家注意浏览课文的要求和文章内容的概括方法。（5分钟）

PPT浏览方法：整体俯瞰，归纳总结

要求：浏览时，每分钟不少于500字，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。

概括方法：人物+事件+结果师：这位同学是这样概括的：

PPT：这篇小说主要记叙了落日六号地航飞船失事后，小姑娘被困地心再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假，我带上她的眼睛，让她最后一次看了地球表面，女宇航员也永远地留在了地底下的故事。

师：他是按照时间顺序概括的内容，既准确又全面。另一位同学是从“我"的角度梳理了情节：

PPT：我带上一位小姑娘的眼睛观赏草原风光，回来之后想起相处的细节，发现有些不对的地方，这才知道她是误入地核的落日六号领航员，再也无法返航。了解故事的始终，我深受感动。

师：两位同学的概括各有千秋，那我就把两种概述都转给导演。三、特色我来说

师：导演听了我的转述，觉得故事挺好。想具体了解这篇文章除了情节吸引了你，还有什么特色引起了你的阅读兴趣。

（一）特色之悬念

音频1生：老师，首先题目就非常博人眼球，眼睛竟然还能带走？“她”是

谁？题目中的悬念已经强烈地吸引了我。师：这个悬念最终解除了么？

音频2生：第8段告诉了我们所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图象由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。第29段中告诉我“她"是“落日六号”的领航员。

师：像这位同学所说的就是文中的悬念和释疑。（板书：悬念）“悬念"能勾起我们阅读的欲望，“释疑”则解释了悬念。下面请同学们跳读课文，找出文中的悬念，批注你对此产生了什么疑问，再从后文找出释疑的语句。注意跳读课文的方法。（2分钟）

PPT：跳读方法：划出关键句或重点词，用旁批的方式写出你的疑惑或答案。师：找完之后请大家把自己找到的“悬念"和“释疑”前后左右交流一下，

进行补充和纠正。2分钟时间。（学生交流）

师：现在老师来读“悬念”，你们读自己的批注和“释疑”。

悬念1：PPT“我问她想去哪里。这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。"

PPT设置悬念：“她”为何如此慎重和期待？这次旅行对“她"有何特殊意义？

释疑：第42段“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”

悬念2：PPT“我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。"

PPT设置悬念：她在什么地方？为什么对这个世界的情感已丰富到不正常的程度？

释疑：第43段“她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”

悬念释疑

第7段：我掏出她的眼睛带上。第8段：所谓眼睛就是一副传感眼镜……

第11段：她沉默了，似乎连呼吸都停止了。第37、40段提示地航飞船误入地核，下沉到6300公里深处的地心。

第13段：她的眼睛……我又听到了她的感叹。第41、42段提示这是她最后一次感受清凉的溪水。

（二）特色之科幻

师：听了同学们的发言，我觉得刘慈欣是个讲故事的高手，大量的悬念使情节的发展既在意料之外又在情理之中，令我们忍不住为作者精巧的构思叫好。文中还有什么充满创意，使你读起来欲罢不能呢？

音频1生：作者充满创意的幻想令我着迷。那副传感眼镜太神奇了，不但能连接地面和地心，还能传递触觉、视觉、嗅觉、听觉！

音频2生：只听说过航天航空，没想到还有航地呢！神秘的地心世界令我着迷。

师：看了这篇文章，让我们脑洞大开，仿佛插上了幻想的翅膀，可以说，幻想就是科幻小说的灵魂。（板书：幻）在我们阅读的名著《西游记》中也有许多奇特的幻想，那么本课的幻想和《西游记》中的幻想有什么不同吗？

音频3生：《西游记》中的幻想是天马行空的，只是对社会的魔幻反映。而

《带上她的眼睛》中很多幻想都让我觉得很真实。比如文中的宇航服、铅笔失重、地心的高温，这些也都符合科学常识，我们在理解上并不会有障碍。

师：你的分析很有说服力。二者的创作都借助了新颖奇特的想象，《西游记》是神魔小说，描写的是不存在的非人间世界，它的想象有一定的现实基础，但不注重科学根据；而《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，是用幻想的形式表现人类对未来世界的一种思考，他的幻想是建立在现有科学知识基础之上的，小说中涉及的科学原理是作者大胆猜想和假设的依据。科学与幻想的结合是科幻小说的特色。（板书：科）

PPT：科学幻想小说，简称科幻小说，主要描写想象的科学或技术对社会或个人的影响的虚构性文学作品。科幻小说用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。我们通常将“科学"幻想”和“小说"视为其三要素。

四、人物我来选

师：导演听了你们介绍的特色，对本文兴趣大增，细读小说之后更是赞叹你们目光敏锐，已经决定将本文搬上银幕了。只是在策划宣传海报时不知应该将哪位人物放在C位，请你们帮助定夺，并说明理由。现在我们继续跳读课文，聚焦你们所认为的核心人物，进行小组讨论。5分钟后展示

视频展示1

第一小组：我们小组认为应该把小姑娘放在C位。在第11段中她的惊叫：“呀，花，有花啊！”第12段中“能近些看看那朵花吗？"呀，真美！能

闻闻它吗？”等等，从她的语言中我感觉到她是一个热爱生活的人，情感特

别丰富细腻。所以我们推荐她在C位。

PPT：第11段：她沉默了，似乎连呼吸都停止了，但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！"

第12段：是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“能近些看看那朵花吗？”我蹲下来看。“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！"

师：你们小组的分析很到位。从小姑娘看到花时的惊喜发现了她对生活的热爱，这样的描写在文中还有吗？

师：对，在第13和15段中，小姑娘让我把手伸进溪水中，感受溪水的清凉，并让我把手举在草原的微风中吹干。这里小姑娘对花香诗意的感觉，对溪水敏锐的感觉，对微风细腻的感觉，都表现出她对自然万物的喜爱和留恋，也提醒我们去捕捉生活中每一个美的瞬间，去热爱生活。

视频展示2

第二小组：我们组再补充点看法，在第9-15段中小姑娘的语言多用短句和感叹词，比如“这里真好！”“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！"呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”等等可以看出她的性格很活泼，是一个阳光女孩。

师：你关注的这个点非常新颖，是我们赏析时容易忽略的地方。另外“真好、真美、真想、好想"这些字眼也能看出她的情感之丰富。在科技发达的今天，一切都来得容易。人们已经忘了生活的色彩，可是小姑娘还记得绚丽的草原生活，还记得这鸟吟风唱！请同学们自由选择小姑娘的语言读一读，读出她对草原上一株株小草、一朵朵野花、一缕缕微风的热爱！提醒大家读的时候注意语调的起伏，

语气与重音的变化。

PPT：第9段：“这里真好！”“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。"

第11段：她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”

第12段：“能近些看看那朵花吗？"呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”

第13段：“我真想把手伸到小河里。"

第15段：“热，热得像……地狱。呀，天啊，这是什么草原的风？”

第24段：“看不到日出了，好想看草原的日出……听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！"

师：同学们读得真是声情并茂啊！现在还有哪个小组要发表看法呢？视频展示3

第三小组：我们小组认为应该把小姑娘放在中心位置，因为小姑娘是这个故事的主人公，她有为科学献身的精神，能够表现文章的中心。比如在第45段的语言描写中小姑娘被困地心，将永远与世界失去联系，还要“按照研究计划努力工作”，坚守岗位，可见她是多么地坚强、勇敢、乐观，小姑娘的不怕牺牲、坚持进行科学考察的精神令我们敬佩！所以应该把她放在C位。

PPT：“今后，我会按照研究计划努力工作的。将来也许会有地心飞船找

到‘落日六号’，并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚的看见那里的每一朵小花呢"

师：是啊，这一段的语言是她同地面最后通信的录音，她的声音时断时续，说明她不久就要失去与地面的联系，可她的声音始终是平静的，表明她已经做出抉择，这里彰显出小姑娘坚强、乐观、献身科学的崇高品质！

师：三个小组都抓住语言描写让我们看到了一个鲜活动人的女孩，一个对生活充满热切期待的女孩，这个女孩现在身处何处呢？那里又是一个怎样的存在呢？

PPT：第38段：飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，

连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金

钢石的液态铁镍！它们密密地挤在“落日六号”的周围，密得只有中微子才能穿过，“落日六号"仿佛是处于一个巨大的炼钢炉中！

第39段：从那以后，在这个星球的最深处，在“落日六号”上，只剩下她一个人了。

第40段：现在，“落日六号"内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到6300

公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。

第41段：她在地心的世界是那个活动范围不到10平方米的闷热的控制舱。师：同学们已经迅速从文中找出了这些段落，这是对她所处境况的环境描写，

身处地心、空间狭窄、周围高温、与世隔绝、孤独一人，刚毕业的她将在这样惨烈的极端环境中度过余生，大自然的严酷与人的弱小形成了鲜明的对比。这些环境描写，从侧面表现了小姑娘的坚强乐观，为了国家、民族、人类的利益而无私无畏的精神！让我们感受到人类探索未知世界的崇高情怀！她是我们的英雄，一个悲壮的英雄！在我们民族的历史中有无数这样无私奉献和无畏牺牲的英雄。

五、文案我来写

师：现在导演也认同你们的C位之选，他正在为海报上的文案而头疼。因为精彩的文案是海报的点睛之笔，大家还记得刚才《流浪地球》片段中的一句话吗？

PPT：

无论最终结果将人类历史导向何处，我们决定选择希望。——刘慈欣《流浪地球》

师：《流浪地球》宣传海报中还有许多直击心灵的文字，我们一起来欣赏:

PPT：图片

师：这些文案提示我们可以从不同的角度表现作者对社会的深刻洞察。那么，你能为本文创作一句震撼人心的宣传文案吗？可以自创也可以寻找文中有丰富意蕴的经典语句。（2分钟）请展示你的文案：（出示图片）

透过双眼，那是大爱无言。

不管走到天涯海角，我们都需要充满希望！

用最柔弱的坚强诠释生命最后的尊严。

不要忘记在无边的黑夜里，有人在负重前行。

不管走到天涯海角，我离她都不会再远了！

即使生活在无边的黑暗中，我们也要仰望星空！

希望你告别灰色的生活，希望你心中能长出一颗小小的嫩芽。

可怕的不是世界，而是人心。

封闭的空间并不意味着囚禁。

师：同学们真是创意无限！在刘慈欣那里，科幻只不过是“外壳”，他借此探讨的是人类与社会、与科技、与宇宙的关系，他的作品中有充盈丰沛的人文情怀，有充满情调的科学诗意！（板书：人）

课堂小结：

师：回顾全文，刘慈欣将“科学"幻想”“小说"成功地揉合在一起，带给我们一波又一波的冲击力。带上她的眼睛，也就是带上她所有的美好，带上她对生活的深刻认知，带上她对事业的无限热爱。希望在座的各位都能带上她的眼睛，创造属于我们的美好生活！（板书：画眼睛）

六：分层作业（二选一）

师：同学们学习了这一课，一定对科幻小说更感兴趣了，请根据自己的兴趣和能力从以下作业中任选一项来完成。

目前来看，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的。但科技的飞速发展给人们带来希望。经过20年的研制，第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日贰拾号”研制成功。你很荣幸地成为了“落日贰拾号"地航飞船的领航员，进入地心，找到了“落日六号”并同它成功对接。接下来会发生什么呢？请展开想象，续写一段文字。（300字左右）

阅读法国作家儒勒·凡尔纳写的《海底两万里》，更深入地体会科幻小说的特点。

七：致敬英雄

师：最后请同学们齐读这首小诗，献给这个热爱生活、勇敢坚韧的女地航员。致小姑娘

在科技发达的地上有人已经忘了

自然的美好

可是小姑娘还记得

微风让它沉醉

在环境惨劣的地下有人已经忘了

生命的珍贵

可是小姑娘还记得草原带来的安慰

在与世隔绝