UNIT6SectionⅤGRAMMAR(Ⅱ)2023-2024学年新教材高一英语必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（北师大版2019）

UNIT6SectionⅤGRAMMAR(Ⅱ)2023-2024学年新教材高一英语必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（北师大版2019）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版2019年2023-2024学年新教材高一英语必修第二册UNIT6SectionⅤGRAMMAR(Ⅱ)。该部分主要介绍现在分词短语作状语的用法，包括其表示时间、原因、条件、伴随状况等。同时，学生将学习如何正确选择使用现在分词短语，以及如何区分现在分词短语和过去分词短语。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了动词的时态和语态，以及一些基本的状语从句。这为本次课程的学习现在分词短语作状语提供了基础。同时，学生也接触过一些现在分词短语的用法，但本次课程将系统性地介绍现在分词短语作状语的各种情况，加深学生对此类语法知识的理解和应用。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过学习现在分词短语作状语的用法，使学生能够准确地运用现在分词短语表达时间、原因、条件等状语从句的含义，提高学生的语法应用能力。在思维品质方面，通过分析现在分词短语的用法，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，使学生能够灵活运用现在分词短语状语表达复杂的句子关系。在学习能力方面，通过自主学习和合作讨论，培养学生的自主学习能力、合作能力和信息处理能力，使学生能够独立完成练习任务，并在小组合作中相互交流和学习。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用现在分词短语状语，提高英语语言的综合运用能力。重点难点及解决办法重点：现在分词短语作状语的用法。学生需要掌握现在分词短语表示时间、原因、条件、伴随状况等状语从句的用法，并能够正确选择使用现在分词短语。

解决办法：通过举例和练习，让学生在具体语境中感受现在分词短语作状语的用法，并通过模仿和创作练习，加深对现在分词短语用法的理解和应用能力。

难点：区分现在分词短语和过去分词短语。学生需要能够准确区分现在分词短语和过去分词短语，并选择正确使用。

解决办法：通过对比和分析现在分词短语和过去分词短语的用法，让学生了解两者的区别。同时，通过练习和小组讨论，让学生在实际运用中学会区分和选择使用现在分词短语。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、白板、教学黑板、粉笔。

2.课程平台：北师大版2019年2023-2024学年新教材高一英语必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计。

3.信息化资源：PPT课件、在线学习平台、英语学习软件、短视频教学资源。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、任务驱动、案例分析、互动提问、口头报告。

5.教学辅助材料：教科书、练习册、分组任务清单、答题卡、反馈表格。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《现在分词短语作状语》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用现在分词短语表达状况的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索现在分词短语作状语的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解现在分词短语作状语的基本概念。现在分词短语作状语是动词的一种非谓语形式，它可以表示时间、原因、条件、伴随状况等。它在句子中起到修饰作用，提供额外的信息。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了现在分词短语作状语在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在分词短语作状语的用法和它与句子主语的关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与现在分词短语作状语相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示现在分词短语作状语的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“现在分词短语作状语在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了现在分词短语作状语的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对现在分词短语作状语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《英语语法新规则》-提供了现在分词短语作状语的更多用法和示例。

《英语搭配词典》-收录了大量含有现在分词短语的搭配和例句，帮助学生更好地理解和应用。

《英语写作指导》-深入探讨了现在分词短语在写作中的运用，提供了实用的写作技巧和建议。

2.课后自主学习和探究：

要求学生阅读拓展阅读材料，并完成相关的练习和思考题目。通过阅读更多的文章和练习，学生可以进一步加深对现在分词短语作状语的理解和应用能力。

鼓励学生进行课后自主学习和探究。他们可以通过阅读英语文章、观看英语视频、参加英语角等活动，寻找和分析现在分词短语作状语的实际应用例子。同时，学生可以尝试在写作中运用现在分词短语，以提高自己的写作水平。

此外，学生可以参与英语讨论小组，与同学们一起分享自己对现在分词短语作状语的理解和用法。通过讨论和交流，学生可以相互学习和提高，进一步巩固对现在分词短语作状语的知识。

希望学生能够通过这些拓展和延伸活动，更好地掌握现在分词短语作状语的用法，并在实际中灵活运用。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《英语语法手册》-提供了现在分词短语作状语的详细用法和示例，有助于学生深入理解该语法点。

b.视频资源：《英语语法教学视频》-介绍了现在分词短语作状语的用法，并通过实际例句进行讲解，有助于学生更好地掌握该语法点。

c.英语文章：收集了一些使用现在分词短语作状语的英语文章，供学生阅读和分析，提高学生的实际应用能力。

d.练习题：提供一些关于现在分词短语作状语的练习题，帮助学生巩固所学知识，并提高学生的语法运用能力。

2.拓展要求：

a.学生自主阅读拓展材料，了解现在分词短语作状语的更多用法和示例。

b.学生观看视频资源，加深对现在分词短语作状语用法的理解。

c.学生阅读英语文章，分析其中使用现在分词短语作状语的例子，提高实际应用能力。

d.学生完成练习题，巩固所学知识，提高语法运用能力。

e.学生可就拓展内容中的疑问向教师请教，教师给予必要的指导和帮助。

f.学生可将自己的学习心得和收获与同学分享，相互交流学习经验。

希望学生能够充分利用课后时间，进行自主学习和拓展，通过阅读、观看视频、完成练习等方式，进一步提高自己现在分词短语作状语的语法运用能力。同时，教师会关注学生的学习进展，对学生在学习过程中遇到的问题给予指导和帮助，以确保学生能够顺利地进行课后拓展。反思改进措施在过去的一段时间里，我教授了《现在分词短语作状语》这一章节。在教学过程中，我尝试了多种教学方法和手段，力求让学生更好地理解和掌握这一语法点。然而，我也发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。

首先，我意识到在教学特色创新方面，我可以通过更多的实际案例和练习来让学生更好地理解现在分词短语作状语的用法。这样可以帮助学生将理论与实践相结合，提高他们的语法运用能力。

其次，我也发现了一些主要问题。首先，在教学组织方面，我发现课堂上的时间安排不够合理。有时候，我讲解的内容过多，导致学生没有足够的时间进行练习和巩固。因此，我需要更加合理地安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行练习和思考。其次，在教学方法方面，我发现有时候我对学生的引导和启发不够充分。我需要更多地引导学生主动思考和探索，培养他们的自主学习能力。最后，在教学评价方面，我发现评价学生的标准过于单一，只注重学生的书面作业，而忽视了学生的口语表达和实际应用能力的评价。因此，我需要改革评价标准，更加全面地评价学生的语法运用能力。

为了改进这些问题，我计划采取以下措施。首先，我将更加注重课堂时间的安排，确保学生有足够的时间进行练习和巩固。我将通过减少讲解的时间，增加学生的练习和互动环节，让学生在实践中学习和提高。其次，我将更加注重对学生引导和启发，培养他们的自主学习能力。我将通过提出问题、引导学生进行小组讨论和合作学习，激发他们的思考和探索欲望。最后，我将改革评价标准，更加全面地评价学生的语法运用能力。我将通过观察学生的口语表达、课堂参与度和实际应用能力，综合评价学生的学习成果。内容逻辑关系①本节课的重点知识点是现在分词短语作状语的用法。现在分词短语作状语是动词的一种非谓语形式，它可以表示时间、原因、条件、伴随状况等。在句子中起到修饰作用，提供额外的信息。

②学生需要掌握现在分词短语作状语的