2024-2025学年小学格言警句引领成长之路班会教学设计

2024-2025学年小学格言警句引领成长之路班会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《2024-2025学年小学语文》第六单元“格言警句引领成长之路”。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.理解格言警句的含义：通过学习本节课，学生能够理解格言警句是对生活、学习、工作等方面的经验和教训的总结，具有指导意义。

2.学习名人的格言警句：本节课将选取一些名人的格言警句，如鲁迅、毛泽东等，让学生了解这些名人的思想和成就，同时学习他们的格言警句，引导学生从中获得启示，树立正确的人生观和价值观。

3.创作自己的格言警句：通过学习名人的格言警句，激发学生的创造力和思考能力，让学生结合自己的生活和学习经验，创作出自己的格言警句，以此激励自己不断成长和进步。

4.分享和交流：在课堂上，学生将有机会分享自己的格言警句，并与同学们进行交流，相互学习和借鉴。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言素养：通过学习名人的格言警句，提高学生的语文素养，使他们在理解和运用语言方面有更好的表现。

2.思维品质：通过创作自己的格言警句，培养学生的逻辑思维和创造性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习名人的格言警句，让学生了解中国优秀的文化传统，增强他们的文化自信心和民族自豪感。

4.价值观：通过学习格言警句，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们积极向上的人生态度和良好的道德品质。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了一些基本的阅读和写作技能，对名言警句有一定的了解，能够理解简单的成语和典故。同时，学生在生活中也接触到一些格言警句，对它们有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对富有启示性和趣味性的名言警句感兴趣，通过小组合作和讨论，他们能够积极参与学习活动。在学习能力方面，学生能够理解和记忆名言警句，并能将其应用于实际情境中。学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读获取知识，有的则更喜欢通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解深层次的格言警句含义时，学生可能会遇到一些困难。此外，学生可能对名言警句的记忆和应用有一定的挑战，需要通过有效的教学策略来帮助他们更好地掌握。另外，学生可能缺乏创作自己的格言警句的灵感和信心，需要教师的引导和鼓励。四、教学资源1.软硬件资源：班级教室、电脑、投影仪、白板、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，如学习管理系统（LMS）。

3.信息化资源：与本节课相关的电子教材、在线文章、视频资料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、分享交流等。

5.教学辅助工具：答题软件、互动游戏、思维导图工具等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“格言警句引领成长之路”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习格言警句的意义和作用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习格言警句的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的格言警句，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本周新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解格言警句的定义和作用，结合实例帮助学生理解。

突出格言警句的重点，强调如何在生活中运用格言警句，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何运用格言警句解决实际问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对格言警句的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与格言警句相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合格言警句的内容，引导学生思考格言警句与个人成长的关系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习格言警句的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的格言警句的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的格言警句内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.格言警句的定义：格言警句是对生活、学习、工作等方面的经验和教训的总结，具有指导意义。它是简洁、精炼的语言表达，能够启发思考、引导行为，是人们在长期实践中总结出来的智慧结晶。

2.格言警句的分类：格言警句可以根据内容、形式、来源等方面进行分类。例如，可以根据内容分为人生哲理、道德修养、学习方法等类别；根据形式可以分为诗句、成语、名言等；根据来源可以分为古代文献、现代名人的言论等。

3.格言警句的作用：格言警句具有启示性、激励性和指导性。它可以引导人们正确看待人生、树立正确的价值观和道德观，激发人们的积极性和进取心，帮助人们更好地面对挑战和困难，实现自我成长。

4.名人的格言警句：本节课将选取一些名人的格言警句进行学习，如鲁迅、毛泽东等。通过学习名人的格言警句，学生可以了解这些名人的思想和成就，同时也可以从中获得启示，树立正确的人生观和价值观。

5.创作自己的格言警句：通过学习名人的格言警句，激发学生的创造力和思考能力，让学生结合自己的生活和学习经验，创作出自己的格言警句，以此激励自己不断成长和进步。

6.分享和交流：在课堂上，学生将有机会分享自己的格言警句，并与同学们进行交流，相互学习和借鉴。这有助于培养学生的表达能力和沟通能力，同时也能够促进学生之间的相互了解和友谊。七、教学反思今天的课堂氛围整体来说还是很不错的，学生们对格言警句表现出了浓厚的兴趣。在课堂导入部分，我通过展示了一些有趣的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情。在知识讲解环节，我尽量以生动有趣的方式呈现格言警句的定义和作用，让学生们能够更好地理解和记忆。

不过，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在互动探究环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对格言警句的理解还不够深入，或者是对小组讨论的方式不太适应。今后，我可以在小组讨论前提供更多的引导和帮助，确保每个学生都能积极参与进来。

其次，在创作自己的格言警句环节，我发现有些学生对自己的创作能力不够自信，害怕犯错。为了鼓励学生们大胆表达自己的想法，我可以在课堂上多给予肯定和鼓励，同时也可以提供一些实用的创作技巧和方法，帮助他们更好地展开创作。

此外，在课堂小结部分，我意识到我可能没有给予足够的时间让学生们进行总结和反思。在今后的教学中，我可以适当延长这个环节的时间，让学生们有机会对自己的学习过程进行回顾和总结，帮助他们更好地巩固所学知识。八、典型例题讲解为了更好地帮助学生们掌握格言警句的应用，我将结合本节课的知识点，讲解五个典型的例题，并给出相应的答案和解析。

例题一：请解释以下格言警句的含义，并谈谈你在生活中是如何应用它的。

格言：一分耕耘，一分收获。

答案：这句格言的含义是，只有付出努力，才能获得相应的回报。我在生活中应用这句格言，每当遇到困难和挑战时，我会提醒自己要努力付出，相信只要努力就会有收获。

例题二：请从以下名言中，选择一句你认为对你最有启发意义的，并说明原因。

名言一：知识就是力量。

名言二：实践是检验真理的唯一标准。

答案：我选择名言一“知识就是力量”。因为我相信通过不断学习，我们可以获得更多的知识，从而拥有改变自己命运的力量。

例题三：请根据以下情境，创作一句自己的格言警句。

情境：在一次跑步比赛中，你快要放弃时，看到终点就在前方，你突然充满了力量，最终成功地完成了比赛。

答案：坚持就是胜利。

例题四：请分析以下两句格言警句的异同。

格言一：读万卷书，行万里路。

格言二：书籍是人类进步的阶梯。

答案：两句格言的共同点是都强调了读书的重要性。不同点是，格言一更侧重于行动，提倡将书本知识与实际生活相结合；而格言二则更强调书籍对人类进步的推动作用。

例题五：请从以下格言警句中，选择一句你认为最适合作为座右铭的，并解释原因。

格言一：不积跬步，无以至千里。

格言二：临时抱佛脚，考试肯定砸。

答案：我选择格言一“不积跬步，无以至千里”。因为我相信只有通过积累点滴的努力，才能最终实现远大的目标。这句话可以激励我坚持不懈地努力学习和进步。内容逻辑关系①格言警句的定义和作用

本节课的第一个重点是让学生了解格言警句的定义和作用。格言警句是对生活、学习、工作等方面的经验和教训的总结，具有指导意义。它是简洁、精炼的语言表达，能够启发思考、引导行为，是人们在长期实践中总结出来的智慧结晶。格言警句的作用包括启示性、激励性和指导性，能够引导人们正确看待人生、树立正确的价值观和道德观，激发人们的积极性和进取心，帮助人们更好地面对挑战和困难，实现自我成长。

②名人的格言警句

本节课的第二个重点是让学生了解和欣赏名人的格言警句。通过学习名人的格言警句，学生可以了解这些名人的思想和成就，同时也可以从中获得启示，树立正确的人生观和价值观。例如，我们可以学习鲁迅的“世上无难事，只要肯登攀”，毛泽东的“世上无难事，只要肯登攀”等。

③创作自己的格言警句

本节课的第三个重点是让学生创作自己的格言警句。通过学习名人的格言警句，激发学生的创造力和思考能力，让学生结合自己的生活和学习经验，创作出自己的格言警句，以此激励自己不断成长和进步。例如，学生可以创作“坚持就是胜利”，“努力就有收获”等。

④分享和交流

本节课的第四个重点是让学生分享和交流自己的格言警句。在课堂上，学生将有机会分享自己的格言警句，并与同学们进行交流，相互学习和借鉴。这有助于培养学生的表达能力和沟通能力，同时也能够促进学生之间的相互了解和友谊。

板书设计：

格言警句的定义和作用

-简洁、精炼的语言表达

-启发思考、引导行为

-启示性、激励性和指导性

名人的格言警句

-鲁迅：“世上无难事，只要肯登攀”

-毛泽东：“世上无难事，只要肯登攀”

创作自己的格言警句

-结合自己的生活和学习经验

-激励自己不断成长和进步

分享和交流

-培养表达能力和沟通能力

-促进学生之间的相互了解和友谊教学评价与反馈1.课堂表现：学生们的课堂表现总体上是积极的，能够认真听讲，参与课堂讨论。部分学生在回答问题和参与讨论时表现出较高的热情和主动性。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中能够积极发表自己的观点，互相交流，共同完成任务。讨论成果展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，并与同学们分享自己的学习心得。

3.随堂测试：随堂测试环节，学生们能够认真作答，大部分学生能够准确地回答出格言警句的含义和作用，以及如何在生活中应用它们