2023六年级语文上册 第八单元 26 好的故事教案新人教版

2023六年级语文上册第八单元26好的故事教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级语文上册第八单元26好的故事教案新人教版教学内容《2023六年级语文上册第八单元26好的故事教案新人教版》

1.教材章节：第八单元第26课

2.教学内容：

a.阅读理解：《好的故事》课文，理解故事情节，体会作者表达的思想感情；

b.词汇学习：学习生词、短语，理解其在句子中的作用；

c.写作技巧：分析课文中的修辞手法，学习如何运用到写作中；

d.口语交际：讨论故事中的角色特点，培养学生的表达能力；

e.思想教育：通过故事寓意，引导学生树立正确的人生观和价值观。核心素养目标1.语言建构与应用：通过学习《好的故事》，提升学生的语言表达能力，能运用所学词汇、短语进行句子构建，提高写作水平。

2.思维发展与提升：培养学生独立思考、批判性思维，通过分析故事情节，理解作者观点，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：让学生在理解故事寓意的基础上，体会中国传统美德，培养良好的道德品质和价值观。

4.审美鉴赏与创造：引导学生从故事中感受美的情感，学会发现生活中的美好，激发学生的创造力。

5.交往与合作：通过课堂讨论、小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神，提高社会适应能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生在前期的学习中，已经具备了基本的语文素养，包括阅读理解、词汇积累、句子构建等能力。他们对童话、寓言等故事类文本有较高的兴趣，能够理解并分析故事情节、人物特点及寓意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索有趣的故事。在能力方面，大部分学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够在教师的引导下，积极参与课堂讨论。在学习风格上，学生更倾向于通过直观、形象的方式学习，喜欢互动、讨论式的课堂氛围。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对一些生僻词汇的理解和运用；二是分析故事中的修辞手法，如拟人、比喻等；三是将所学知识迁移到实际写作中，创作出富有创意的作品。此外，部分学生可能在学习过程中表现出注意力不集中、学习积极性不高等问题。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取分层教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，帮助他们克服学习中的困难和挑战。教学方法与策略1.教学方法选择：

为实现本节课的核心素养目标，结合六年级学生的学习特点，我选择以下教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言，对故事内容、词汇及修辞手法进行讲解，帮助学生理解和掌握；

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事情节、人物特点、寓意的看法，培养学生的表达能力和思辨能力；

c.案例研究：分析课文中的典型句子、段落，让学生从中感受作者运用的修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力；

d.项目导向学习：将学生分成不同的小组，完成与故事相关的项目任务，如编写故事续集、制作故事角色卡片等，培养学生的合作精神和创新能力。

2.教学活动设计：

为促进学生参与和互动，我设计了以下教学活动：

a.角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过表演的方式呈现故事情节，增强学生对故事内容的理解；

b.小组竞赛：组织小组间的词汇、修辞手法知识竞赛，激发学生的学习积极性，巩固所学知识；

c.写作实践：布置课后作业，让学生运用所学词汇、修辞手法编写一篇短文，提高学生的写作能力；

d.故事分享：鼓励学生在课堂上分享自己喜欢的好的故事，培养学生热爱阅读的良好习惯。

3.教学媒体和资源使用：

本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的课件，展示故事内容、词汇、修辞手法等关键信息，提高课堂视觉效果；

b.视频：播放与故事相关的短视频，帮助学生更好地理解故事情节，激发学生的学习兴趣；

c.在线工具：利用网络资源，为学生提供丰富的阅读材料和写作素材，拓宽学生的知识视野；

d.实物教具：准备故事角色卡片、词汇卡片等实物教具，提高课堂互动性和趣味性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《好的故事》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是好的故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于美好故事的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力和特点。

简短介绍好的故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《好的故事》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《好的故事》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍故事的人物、情节、背景等组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《好的故事》的实际应用或作用。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《好的故事》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《好的故事》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用故事中的元素解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《好的故事》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《好的故事》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《好的故事》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《好的故事》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事中的元素。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《好的故事》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

a.《安徒生童话》：精选部分经典童话故事，如《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等，让学生感受不同文化背景下的好的故事；

b.《中国民间故事》：挑选具有代表性的民间故事，如《孟姜女哭长城》、《白蛇传》等，了解中国传统文化中的故事艺术；

c.《成语故事》：学习一些有趣的成语故事，如《画龙点睛》、《掩耳盗铃》等，掌握成语背后的故事寓意；

d.《格林童话》：阅读格林童话中的经典作品，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，分析故事中的善恶对立、善恶有报的主题。

2.课后自主学习和探究：

a.鼓励学生在课后阅读上述拓展阅读材料，进行自主学习，感受不同类型的故事魅力；

b.学生可以选择一个自己喜欢的故事，分析其人物、情节、背景等方面的特点，撰写一篇故事分析报告；

c.学生可以尝试创作一篇属于自己的好的故事，运用所学的修辞手法和词汇，锻炼写作能力；

d.学生可以参与家庭、学校或社区的故事分享活动，与他人分享自己喜欢的好的故事，培养表达能力和沟通能力；

e.鼓励学生关注现实生活中的好人好事，学会发现生活中的美好，将所学故事中的美德融入日常生活行为中。典型例题讲解1.典型例题一：分析故事中的人物形象

题目：《好的故事》中，作者通过对主人公形象的刻画，表现了哪些优秀品质？

答案：主人公具有勇敢、善良、坚韧、乐于助人等优秀品质。

补充说明：在分析故事中的人物形象时，要注意关注人物的语言、行为、心理等方面的描写，从而深入理解人物特点。

举例：

a.故事《卖火柴的小女孩》中，小女孩在寒冷的夜晚，为了生存卖火柴，体现了她的勇敢和坚韧；

b.故事《海的女儿》中，小人鱼公主为了追求爱情，勇敢地牺牲了自己的生命，展现了她的善良和勇敢；

c.故事《孟姜女哭长城》中，孟姜女为了寻找丈夫的骨灰，千里跋涉，表现了她的坚韧和毅力；

d.故事《灰姑娘》中，灰姑娘在面对困境时，始终保持善良、乐观的心态，最终得到了幸福。

2.典型例题二：理解故事中的修辞手法

题目：请举例说明《好的故事》中运用了哪些修辞手法，并简要分析其作用。

答案：故事中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更具表现力和感染力。

补充说明：在分析故事中的修辞手法时，要关注其在本节课所学的修辞手法中的具体运用，以及这些修辞手法对表达效果的作用。

举例：

a.故事《卖火柴的小女孩》中，“小女孩把冻僵的手指放在嘴边，像是在吹奏一支美妙的乐曲”运用了比喻手法，形象地表现了小女孩渴望温暖的心情；

b.故事《海的女儿》中，“海浪轻拍着海岸线，像是在低声诉说着什么”运用了拟人手法，赋予海浪人的情感，增强了文章的意境；

c.故事《孟姜女哭长城》中，“长城巍峨、逶迤、蜿蜒、盘旋”运用了排比手法，生动地描绘了长城的壮丽景象；

d.故事《灰姑娘》中，“灰姑娘的衣服破旧、肮脏，与王宫的华丽形成了鲜明对比”运用了对比手法，突出了灰姑娘的悲惨命运。

3.典型例题三：分析故事情节的发展

题目：《好的故事》的情节是如何发展的？请简要概括。

答案：故事情节以主人公遇到的困难为主线，通过主人公的努力和外界帮助，最终解决问题，实现美好结局。

补充说明：在分析故事情节的发展时，要注意关注情节的开端、发展、高潮、结局等阶段，以及这些阶段之间的联系。

举例：

a.故事《卖火柴的小女孩》中，情节从小女孩在寒冷的夜晚卖火柴开始，发展到她点燃火柴幻想美好场景，最后在火柴熄灭后离世；

b.故事《海的女儿》中，情节从人鱼公主对人类世界的向往开始，发展到她为了追求爱情付出代价，最后化为泡沫消失；

c.故事《孟姜女哭长城》中，情节从孟姜女寻找丈夫的骨灰开始，发展到她哭倒长城，最后与丈夫的骨灰团聚；

d.故事《灰姑娘》中，情节从灰姑娘受到虐待开始，发展到她得到仙女的帮助，参加舞会与王子相遇，最后与王子幸福地生活在一起。

4.典型例题四：故事主题的提炼

题目：请概括《好的故事》的主题，并结合故事内容进行分析。

答案：故事主题为“善有善报，恶有恶报”，通过主人公的经历，展现了正义最终战胜邪恶的道理。

补充说明：在提炼故事主题时，要关注故事中人物、情节、背景等方面的特点，以及这些特点所传达的价值观。

举例：

a.故事《卖火柴的小女孩》中，主题为关注弱势群体，提醒人们要关爱那些生活在困境中的人；

b.故事《海的女儿》中，主题为勇敢追求爱情和幸福，鼓励人们为理想而努力奋斗；

c.故事《孟姜女哭长城》中，主题为忠诚与坚定，强调信仰和毅力的力量；

d.故事《灰姑娘》中，主题为善良与勇敢，告诉人们要相信美好，勇敢面对困境。

5.典型例题五：故事创作实践

题目：请结合所学的《好的故事》知识点，创作一篇以“勇敢、善良、友谊”为主题的短篇故事，要求运用比喻、拟人等修辞手法，字数在500字左右。

答案：略。

补充说明：在创作故事时，要充分发挥想象力，将所学知识点融入故事中，注意故事情节的合理性，以及修辞手法的运用。

举例：

a.故事《小蝴蝶的冒险》中，通过小蝴蝶在森林中的冒险经历，展现了友谊、勇敢、善良等品质；

b.故事《山涧的歌声》中，描绘了小溪与岩石之间的对话，运用了拟人手法，传达了和谐共生的理念；

c.故事《阳光与绿叶》中，以阳光和绿叶的互助关系为线索，表现了关爱他人、乐于奉献的精神；

d.故事《小海豚的愿望》中，通过小海豚帮助其他海洋生物实现愿望的过程，体现了善良、勇敢等品质。板书设计a.故事标题：《好的故事》

b.主要人物：主人公

c.情节发展：开端、发展、高潮、结局

d.修辞手法：比喻、拟人、排比等

e.主题：善有善报，恶有恶报

f.课后作业：撰写一篇关于《好的故事》的短文或报告

2.板书设计目的：

a.帮助学生理解故事内容，把握故事情节；

b.强调故事中的修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力；

c.突出故事主题，引导学生树立正确的人生观和价值观；

d.巩固所学知识，培养学生的写作能力。

3.板书设计结构：

a.故事标题位于黑板中央，突出重点；

b.主要人物、情节发展、修辞手法等内容以表格或流程图的形式呈现，条理清晰；

c.主题以简洁的文字概括，突出重点；

d.课后作业以醒目字体标注，提醒学生完成。

4.板书设计艺术性和趣味性：

a.使用彩色粉笔，增加视觉吸引力；

b.绘制相关插图，如人物形象、情节场景等，增强趣味性；

c.在适当位置添加励志名言，激发学生的学习兴趣和主动性；

d.根据学生反馈，调整板书内容，使之更具互动性和趣味性。作业布置与反馈a.阅读作业：阅读一篇与《好的故事》主题相关的短篇故事，如《小红帽》、《丑小鸭》等，并撰写一篇读后感；

b.写作作业：以《好的故事》中的人物或情节为素材，创作一篇短篇故事，要求运用比喻、拟人等修辞