八年级语文下册 成语故事 第十六课 半途而废 第三课时 深学课文教案 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第三课时深学课文教案新教版（汉语）主备人备课成员教学内容本节课为人教版八年级语文下册成语故事第十六课“半途而废”的第三课时，主要内容为深入学习和理解成语“半途而废”的来源、含义及其背后的故事，提升学生对成语故事的理解能力和文学素养。通过本节课的学习，学生将能够熟练掌握成语“半途而废”的用法和含义，并能够运用到实际生活和写作中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言能力、思维能力、文化素养和创新能力。

1.语言能力：通过学习成语“半途而废”的故事，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，使其能够理解和运用成语及背后的文化内涵。

2.思维能力：通过分析成语故事中的人物形象、情节发展等，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考、分析问题。

3.文化素养：通过学习成语故事，让学生了解中国古代文化，增强民族自豪感和文化认同，提高学生的文化素养。

4.创新能力：鼓励学生在理解成语故事的基础上，运用创意思维，将成语“半途而废”运用到实际生活和写作中，培养学生的创新能力。

本节课通过这四个核心素养目标的实现，旨在提高学生的语文综合素质，使其在语言、思维、文化和创新等方面得到全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

（1）成语“半途而废”的来源、含义及其背后的故事。

（2）成语故事中的人物形象、情节发展等，以及所蕴含的道德观念和人生哲理。

（3）阅读理解能力和文学鉴赏能力的提升，能够理解和运用成语及背后的文化内涵。

（4）通过学习成语故事，了解中国古代文化，增强民族自豪感和文化认同，提高文化素养。

2.教学难点：

（1）成语“半途而废”背后的故事及其所蕴含的道德观念和人生哲理的理解。

（2）阅读理解能力和文学鉴赏能力的提升，尤其是对成语故事中的深层次含义的理解。

（3）将成语“半途而废”运用到实际生活和写作中，培养学生的创新能力。

（4）对成语故事中所体现的中国古代文化、道德观念和人生哲理的理解，以及与之相关的历史、文化背景知识的掌握。

针对以上教学重点与难点，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解成语故事，通过讲解、讨论、写作等多种教学方法，帮助学生掌握成语“半途而废”的用法和含义，提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取有针对性的教学措施，确保学生能够扎实掌握所学知识，并能够将所学运用到实际生活和写作中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解成语“半途而废”的来源、含义及其背后的故事，引导学生理解成语的深刻含义和用法。

（2）讨论法：组织学生分组讨论成语故事中的人物形象、情节发展等，鼓励学生表达自己的观点和思考，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

（3）案例分析法：通过分析成语故事中的具体案例，让学生运用所学知识分析和解决问题，提高学生的实践操作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示成语故事的情节和背景，吸引学生的注意力，增强课堂的趣味性。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如成语接龙、填空题等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽学生的知识视野，帮助学生深入了解成语故事背后的文化内涵。

（4）写作实践：布置相关的写作作业，让学生运用所学成语编写故事或文章，培养学生的创新能力和写作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕成语“半途而废”的来源、含义及其背后的故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解成语“半途而废”的来源、含义及其背后的故事。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解成语“半途而废”的来源、含义及其背后的故事，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出成语“半途而废”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解成语“半途而废”的来源、含义及其背后的故事，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、故事分享等活动，让学生在实践中掌握成语“半途而废”的用法。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、故事分享等活动，体验成语“半途而废”的用法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解成语“半途而废”的来源、含义及其背后的故事。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握成语“半途而废”的用法。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解成语“半途而废”的来源、含义及其背后的故事，掌握其用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据成语“半途而废”的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与成语“半途而废”相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的成语“半途而废”的来源、含义及其背后的故事，掌握其用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果本节课结束后，学生将能够达到以下学习效果：

1.学生能够熟练掌握成语“半途而废”的来源、含义及其背后的故事，理解成语所蕴含的道德观念和人生哲理。

2.学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力得到提升，能够理解和运用成语及背后的文化内涵。

3.学生能够通过分析成语故事中的人物形象、情节发展等，培养逻辑思维和批判性思维，提高独立思考和分析问题的能力。

4.学生能够将成语“半途而废”运用到实际生活和写作中，培养创新能力和写作能力。

5.学生将了解中国古代文化，增强民族自豪感和文化认同，提高文化素养。

6.学生的团队合作意识和沟通能力得到培养，能够熟练运用成语“半途而废”进行交流和表达。

7.学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

8.学生能够利用拓展资源，进行进一步的学习和思考，拓宽知识视野和思维方式。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了成语“半途而废”的来源、含义及其背后的故事，通过讲解、讨论、案例分析等教学方法，帮助学生深入理解成语的深刻含义和用法。同时，我们还通过实践活动，培养了学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。在课后，学生能够利用拓展资源，进行进一步的学习和思考，拓宽知识视野和思维方式。

当堂检测：

1.请简述成语“半途而废”的来源和含义。

2.请分析成语故事中的人物形象，并阐述其道德观念和人生哲理。

3.请运用成语“半途而废”编写一个故事，并说明其寓意。

4.请列举三个与成语“半途而废”相关的拓展资源，并简述其内容。

5.请对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。板书设计1.成语“半途而废”的来源、含义及其背后的故事。

-成语来源：西汉时期，赵国有一位名叫乐羊子的人，他因为半途而废，未能完成学业，最终一事无成。

-成语含义：比喻做事不能坚持到底，半路上就放弃了。

-故事背景：乐羊子因家中有事，中途放弃学业，回家照顾母亲。后来，乐羊子的妻子用刀割断织布机上的布匹，以此激励乐羊子要坚持学业，不要半途而废。

2.成语故事中的人物形象、情节发展等，以及所蕴含的道德观念和人生哲理。

-人物形象：乐羊子，一个因为家庭原因而放弃学业的人；乐羊子的妻子，一个聪明、有远见的人。

-情节发展：乐羊子因为家庭原因放弃学业，回家照顾母亲；乐羊子的妻子用刀割断织布机上的布匹，激励乐羊子要坚持学业。

-道德观念和人生哲理：坚持到底，不要半途而废；要有远见，不要被眼前的小事所迷惑。

3.教学方法与手段，如讲授法、讨论法、实践活动法等，以及教学目标、教学难点与重点等。

-教学方法与手段：讲授法，详细讲解成语“半途而废”的来源、含义及其背后的故事；讨论法，组织学生分组讨论成语故事中的人物形象、情节发展等；实践活动法，设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握成语“半途而废”的用法。

-教学目标：培养学生对成语“半途而废”的理解能力和运用能力；通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力；通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-教学难点与重点：成语“半途而废”背后的故事及其所蕴含的道德观念和人生哲理的理解；将成语“半途而废”运用到实际生活和写作中，培养学生的创新能力。教学反思与总结首先，我对于成语“半途而废”的讲解采用了讲授法，详细讲解了成语的来源、含义及其背后的故事。同时，我还组织学生分组讨论成语故事中的人物形象、情节发展等，通过实践活动，如角色扮演、故事分享等，让学生在实践中掌握成语的用法。此外，我还鼓励学生在课后利用拓展资源进行进一步的学习和思考，拓宽知识视野和思维方式。

其次，在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力。通过预习任务的发布和监控，学生能够在课堂前对成语“半途而废”有一定的了解，为课堂学习做好准备。在课堂中，我通过提问和讨论，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。在课后，我布置了相关的作业，让学生在实践中巩固所学知识，并通过拓展资源的学习，进一步拓宽他们的知识视野。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在组织课堂活动时，我发现