Unit 8 Green Living Lesson 1 Roots And Shoots 教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShoots教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版（2019）必修第三册Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShoots。该课节选自迈克尔·gapinski编著的英语教材，主要介绍JaneGoodall及其创立的大猩猩保护项目“根与芽”。本节课将围绕这一主题展开，让学生通过阅读和讨论了解绿色生活方式的重要性，并学会如何在自己的生活中实践绿色生活。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了如何阅读和分析英语文章的基本技巧，同时也对环境问题有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对环保问题的认识，提高自己的环保意识，并学会如何用英语表达自己的观点和建议。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的英语阅读理解能力，掌握与绿色生活方式相关的词汇和表达方式，并能够用英语讨论和表达自己的观点。

2.文化意识：通过学习关于JaneGoodall和她的环保工作的内容，学生能够了解不同的文化背景，增强自己的文化意识。

3.思维品质：通过分析文章中的观点和论据，学生能够提高自己的批判性思维能力，学会从不同的角度思考问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自己的学习策略和团队合作能力，提高自己的自主学习能力。学情分析本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语词汇和语法结构。在学习Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShoots之前，学生已经学习了与之相关的前置知识，如环境问题、可持续发展等，这为他们在理解本节课内容时提供了一定的知识背景。

在能力方面，大部分学生具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读文章理解其中的主旨和观点。然而，对于一些复杂的概念和抽象的思维，学生可能还需要进一步的引导和帮助。此外，学生的口语表达能力也有待提高，他们在表达自己观点时可能存在一定的困难。

在素质方面，学生普遍具有较高的学习热情和积极性，对于新鲜有趣的知识具有较强的好奇心。然而，部分学生在面对较为枯燥的学习内容时，可能会出现注意力不集中、学习积极性下降的情况。此外，学生的团队合作能力和自主学习能力也存在一定的差异。

在行为习惯方面，大部分学生具备良好的学习习惯，能够按时完成作业并积极参与课堂讨论。然而，部分学生可能存在拖延、偷懒等不良行为习惯，这可能会影响他们的学习成绩和综合素质的提高。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注以下几点：

1.针对学生的英语基础，教师可以设计一些简单的语言练习，帮助学生巩固基础知识，为学习新知识做好铺垫。

2.针对学生的能力水平，教师可以适当引导和帮助学生理解复杂概念和抽象思维，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。

3.针对学生的素质差异，教师可以设计不同难度的教学活动，以满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。

4.针对学生的行为习惯，教师需要加强课堂管理，及时发现和纠正不良行为习惯，引导学生树立良好的学习态度。

5.针对学生的团队合作和自主学习能力，教师可以组织小组合作活动，鼓励学生独立思考和解决问题，提高他们的团队合作和自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《北师大版（2019）必修第三册》和《RootsAndShoots》学习资料。教材作为本节课的主要教学资源，学生可以通过阅读教材了解课程内容，进行课堂讨论和课后作业的完成。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些有关JaneGoodall的图片和视频，以及一些关于环保和绿色生活的图表和数据。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解课程内容，提高他们的学习兴趣。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些与环保相关的实验，如垃圾分类、水资源利用等。需要提前准备实验所需的器材和材料，并确保实验器材的完整性和安全性。在实验过程中，要引导学生正确使用实验器材，注意实验安全，培养他们的实验操作能力和科学素养。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作。通过合理的教室布置，为学生提供一个良好的学习环境，促进他们的学习积极性和学习效果的提高。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体教学和课堂演示。同时，确保每位学生都有足够的学习空间和学习工具，如笔记本、笔等。

6.学习平台：如果可能的话，可以使用学习平台或在线教学工具，如学校的学习管理系统（LMS），以便于学生提交作业、参与在线讨论和进行自我评估。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绿色生活方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是绿色生活方式吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于环保和绿色生活的图片或视频片段，让学生初步感受绿色生活方式的魅力或特点。

简短介绍绿色生活方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.绿色生活方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解绿色生活方式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解绿色生活方式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍绿色生活方式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.绿色生活方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解绿色生活方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的绿色生活方式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解绿色生活方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用绿色生活方式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与绿色生活方式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对绿色生活方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调绿色生活方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括绿色生活方式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调绿色生活方式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用绿色生活方式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于绿色生活方式的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-教材补充阅读材料：《绿色生活的实践案例》

-文章：《全球可持续发展报告》

-论文：《环保意识的培养与绿色生活方式的推广》

-书籍：《绿色生活指南：如何在生活中实践环保》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，了解世界各地的绿色生活方式实践案例，学习他人的环保经验。

-学生可以组织或参加绿色生活方式相关的社会实践活动，如环保志愿者活动、绿色生活宣传活动等。

-学生可以尝试在自己的生活中实践绿色生活方式，如减少一次性塑料使用、节约用水用电等，观察和记录实践过程中的变化和收获。

-学生可以撰写绿色生活方式的实践报告，分享自己的实践经验和学习心得，互相交流和鼓励。板书设计-绿色生活方式的基本概念

-绿色生活方式的组成部分：节能减排、环保消费、绿色出行等

-绿色生活方式的重要性和意义

-绿色生活方式实践案例介绍

-学生小组讨论的主题及解决方案

2.板书设计关键词：

-绿色生活方式

-节能减排

-环保消费

-绿色出行

-环保意识

-可持续发展

-实践案例

-小组讨论

3.板书设计艺术性和趣味性：

-使用不同颜色和字体，突出重点知识点和关键词，使板书更具吸引力。

-插入与绿色生活方式相关的图片、图标或漫画，增加板书的趣味性和形象性。

-设计板书布局，使其具有层次感和美观性，让学生在观看板书时感受到学习的乐趣。

-引导学生参与板书设计，如让学生参与设计绿色生活方式的图标或插图，激发他们的创造力和学习兴趣。作业布置与反馈1.作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学的绿色生活方式知识，提高他们的实践能力，以下是对学生的作业布置要求：

（1）请学生结合本节课所学的内容，撰写一篇关于绿色生活方式的短文，字数在300字左右。要求学生从节能减排、环保消费、绿色出行等方面，阐述自己在日常生活中如何实践绿色生活方式，以及实践过程中的体会和收获。

（2）请学生观察和记录一周内自己的能源使用情况，包括用电、用水等，并计算出相应的能耗。然后，让学生根据自己的能耗情况，提出节能减排的具体措施，并说明这些措施对环境保护和可持续发展的意义。

（3）请学生设计一份绿色生活宣传海报，内容可以包括节能减排、环保消费、绿色出行等方面的信息，旨在向他人宣传绿色生活方式的重要性。海报设计要求具有创意性和吸引力。

（4）请学生参与一次环保志愿者活动，如参加社区垃圾分类、环保宣传活动等。要求学生记录活动过程中的所见所闻，并撰写一篇活动报告，字数在500字左右。在报告中，学生需要分析环保志愿者活动对环境保护