2024-2025学年新教材高中英语 Unit 5 Working the Land Learning About Language（一）教案 新人教版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中英语Unit5WorkingtheLandLearningAboutLanguage（一）教案新人教版选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中英语Unit5WorkingtheLandLearningAboutLanguage（一）教案新人教版选择性必修第一册课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit5WorkingtheLandLearningAboutLanguage（一）

2.教学年级和班级：新人教版选择性必修第一册，高一年级全年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第14周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过阅读和听力活动，提升学生理解和运用英语的能力，特别是对描述性语言和说明性语言的把握。

2.文化意识：通过学习关于土地耕作的历史和文化背景，增强学生对不同文化的理解力和跨文化交流的能力。

3.思维品质：通过分析文章结构和语言特点，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过小组合作和自主学习，提高学生主动探索和终身学习的能力。重点难点及解决办法1.重点：

-词汇理解：如"fertilizer"、"irrigation"等专业农业词汇的理解。

-语言技能：听力和阅读长篇文章，理解其深层含义。

-文化背景：理解美国农业的历史和文化背景。

解决办法：

-通过图片、图表等视觉辅助材料帮助学生理解抽象词汇。

-分段阅读，引导学生总结每段的主旨，提高理解能力。

-提供相关文化背景的资料，引导学生提前预习，增强课堂的互动性。

2.难点：

-语言运用：如何在口语和写作中正确运用新学的农业相关词汇。

-思维技能：如何批判性地分析文章中的观点和论据。

-学习策略：如何有效利用学习资源，进行自主学习和合作学习。

解决办法：

-通过角色扮演、辩论等形式，提供语言实践的机会。

-引导学生通过提问、总结、对比等方式，培养批判性思维。

-组织小组讨论，鼓励学生分享学习资源，共同完成任务。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、录音机、磁带或电子版音频材料。

2.课程平台：学校内部的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard，用于发布学习材料和作业。

3.信息化资源：电子版的课文文本、相关视频资料、在线字典和翻译工具、农业相关的英语学习网站。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语表达练习、互动式问答、任务驱动学习。教学实施过程2.课程内容：本节课将重点讲解关于土地耕作的历史和文化背景，以及与之相关的英语词汇和表达方式。

3.课程过程：通过阅读和听力活动，了解不同的土地耕作方式，并能够用英语进行描述和表达。

4.课程评价：通过小组讨论和口头报告，评估学生对课程内容的理解和运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-农业发展历史：为学生提供关于世界农业发展历史的资料，如中国古代农业、欧洲中世纪农业、美国农业发展等。

-农业技术进步：介绍农业技术的发展，如拖拉机、化肥、转基因技术等对农业产生的影响。

-各国农业政策：分析不同国家的农业政策，如农业补贴、粮食贸易、可持续发展等。

-农业与文化：探讨农业与文化的关系，如节日庆典、食物文化、农业文化遗产等。

-英语农业词汇：提供一份英语农业词汇表，包括名词、动词、形容词等，方便学生参考和学习。

2.拓展建议：

-研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的农业话题，进行研究性学习，收集资料、撰写报告，并在课堂上进行分享。

-实地考察：组织学生参观当地的农场或农业科技展览，亲身体验农业生产的实际情况，增强对农业的理解。

-跨学科学习：结合地理、历史、科技等其他学科的知识，全面了解农业的发展和影响。

-英语角活动：组织英语角活动，让学生有机会用英语讨论农业相关的话题，提高口语表达能力。

-在线交流：利用学校的国际交流平台，与国外学校的学生进行在线交流，分享各自的农业文化和经验。教学反思与总结教学反思：

在教授Unit5WorkingtheLand时，我意识到土地耕作不仅是一门科学，也是一种文化。因此，我尽力在课堂上平衡了知识的传授和文化意识的培养。我使用了多媒体资源，如视频和图表，来帮助学生更好地理解农业的复杂性，并通过小组讨论让他们能够相互交流不同的观点。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讨论美国的农业政策时，我发现一些学生对特定政策条款的理解不够深入。这让我意识到，尽管提供了丰富的资源，但学生的理解程度仍然有限。因此，我需要更加细致地设计问题，以确保学生能够充分吸收和应用所学知识。

教学总结：

总体来说，我认为这节课是成功的。学生积极参与讨论，能够用英语表达关于农业的观点，这显示了他们在语言技能上的进步。同时，他们也对美国的农业文化有了更深入的了解，这有助于培养他们的文化意识。

然而，我也注意到一些学生在口语表达上还存在困难。为了改善这一点，我计划在未来的课程中更多地提供口语练习的机会，并鼓励学生在小组讨论中更加积极地发言。此外，我还计划提供更多的写作练习，以便学生能够更好地练习如何清晰、准确地表达自己的观点。课堂小结，当堂检测为了确保学生对Unit5WorkingtheLand的学习内容有所理解和掌握，我在课堂最后安排了当堂检测。以下是检测的内容和目的：

1.词汇检测：测试学生对文章中出现的关键词汇的理解和记忆，如“fertilizer”、“irrigation”、“croprotation”等。

2.阅读理解检测：通过简答题和摘要写作，检测学生对文章主旨、细节理解和信息提取能力。

3.听力检测：播放与文章相关的听力材料，要求学生回答问题，检测