2024年秋九年级化学上册 1.1 物质的变化和性质教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册1.1物质的变化和性质教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024年秋九年级化学上册第一章“物质的变化和性质”的1.1节。本节内容主要包括两个方面：物质的变化和物质的性质。首先，通过实验和生活实例，引导学生理解物质的变化，包括物理变化和化学变化，以及如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。其次，介绍物质的性质，包括物理性质和化学性质，以及它们之间的区别。

教学内容与学生已有知识的联系：在进入本节课之前，学生已经学习了物质的组成和分类，对于物质的基本概念有了初步的了解。本节课将进一步深化学生对于物质变化和性质的理解，通过实验和生活实例，让学生在已有知识的基础上，掌握物质变化的判断方法和性质的分类。同时，本节课的内容也为后续学习物质的变化规律和化学反应打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与价值观。在科学探究与创新意识方面，通过实验观察和问题讨论，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释与结论的能力，训练学生的科学思维方法。在科学态度与价值观方面，通过物质变化和性质的学习，使学生认识到化学在生活中的重要作用，增强学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养学生热爱科学、追求真理的态度。三、重点难点及解决办法重点：物质的变化和性质的判断。难点：理解物理变化与化学变化的区别，以及物质的性质如何决定其用途。

解决办法：通过实验观察和生活实例，让学生直观地感受物质的变化，从而加深对物理变化与化学变化的理解。利用对比实验和实际应用案例，帮助学生把握物质的性质与用途之间的关系，从而有效突破难点。同时，鼓励学生积极参与讨论和提问，以提高学生的思考和理解能力。四、教学资源1.软硬件资源：实验室用具、多媒体投影仪、白板、教学卡片、实验药品和仪器。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：教学软件和应用程序，用于展示实验过程和动画演示。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、问题解答、互动式教学游戏。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕物质的变化和性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质的变化和性质的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解物质的变化和性质，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出物质的变化和性质，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物理变化与化学变化的区别，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握判断物质变化的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验判断物质变化的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物理变化与化学变化的区别。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握判断物质变化的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物质的变化和性质，掌握判断物质变化的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据物质的变化和性质，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与物质的变化和性质相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的物质的变化和性质的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）科普书籍：

-《化学的奥秘》：介绍化学基础知识，包括物质的变化和性质等内容，适合加深理解。

-《物质的世界》：图文并茂地展示了各种物质的变化现象，有助于学生直观理解。

（2）网络资源：

-科普中国网：设有“化学”栏目，提供丰富的物质变化和性质的相关知识。

-中国化学教育网：可找到与物质变化和性质相关的研究论文和教学文章。

（3）实验视频：

-YouTube上的“化学实验集锦”：收集了多种化学实验，包括物质变化实验，有助于学生直观感受。

-Bilibili上的“化学实验教学视频”：涉及物质性质的实验操作讲解，适合学生学习。

（4）软件应用：

-“化学元素周期表”应用：详细介绍元素周期表，方便学生查询元素性质。

-“化学反应模拟器”应用：可模拟化学反应过程，有助于学生理解反应原理。

2.拓展建议

（1）阅读拓展书籍，了解物质变化和性质的更多知识，提高理论水平。

（2）浏览网络资源，学习更多物质变化和性质的相关知识，拓宽视野。

（3）观看实验视频，学习实验操作技巧，增强实践能力。

（4）使用软件应用，方便随时查询元素性质和反应原理，提高学习效率。

（5）参加科普活动或兴趣小组，与同学交流学习心得，共同提高。

（6）进行家庭小实验，动手操作，加深对物质变化和性质的理解。七、作业布置与反馈1.作业布置

（1）根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

（2）作业类型包括：阅读理解、思考题、实验报告、练习题等。

（3）作业难度要适中，既能够挑战学生的知识水平，又不会过于困难导致学生失去信心。

（4）作业量要适度，避免过多占用学生的课外时间，保证学生有足够的时间进行休息和娱乐。

2.作业反馈

（1）及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

（2）针对学生的不同问题，进行个性化的指导，帮助学生找到解决问题的方法。

（3）鼓励学生在作业中展现出自己的思考和创新，给予积极的评价和肯定。

（4）在批改作业的过程中，发现学生的共性问题，及时在课堂上进行讲解和澄清。

（5）定期总结学生的作业情况，与学生进行交流，了解学生的学习需求和困难，调整教学方法和策略。

作业布置：

-阅读理解：请阅读科普书籍《物质的世界》中的一篇文章，并回答相关问题。

-思考题：根据实验现象，解释为什么说化学变化伴随着能量变化。

-实验报告：记录家庭小实验的过程和结果，分析实验中出现的问题和解决方法。

-练习题：选择题和填空题，考察学生对物质变化和性质的理解。

作业反馈：

-在阅读理解的作业中，发现学生对于某个概念的理解有误，需要在课堂上进行澄清和讲解。

-在思考题的作业中，学生给出了创新的解释和观点，给予积极的评价和鼓励。

-在实验报告的作业中，指出学生报告中存在的逻辑不清和数据不准确的问题，并给出改进建议。

-在练习题的作业中，针对学生错误较多的题目，进行重点讲解和复习。八、典型例题讲解1.例题1：判断下列变化是物理变化还是化学变化？

（1）水蒸气凝结成水滴。

（2）铁在氧气中燃烧生成铁锈。

（3）冰融化成水。

（4）木头燃烧成灰烬。

（5）蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。

答案：

（1）物理变化，因为物质状态发生了改变，但物质种类没有改变。

（2）化学变化，因为生成了新的物质铁锈。

（3）物理变化，因为物质状态发生了改变，但物质种类没有改变。

（4）化学变化，因为生成了新的物质灰烬。

（5）化学变化，因为生成了新的物质水和二氧化碳。

2.例题2：判断下列物质的性质，哪些是物理性质，哪些是化学性质？

（1）水的密度。

（2）木头的燃烧性。

（3）铁的导电性。

（4）二氧化碳的溶解性。

（5）氢氧化钠与盐酸反应产生气泡。

答案：

（1）物理性质，因为可以通过物理方法直接观察和测量。

（2）化学性质，因为需要通过化学反应才能表现出来。

（3）物理性质，因为可以通过物理方法直接观察和测量。

（4）物理性质，因为可以通过物理方法直接观察和测量。

（5）化学性质，因为需要通过化学反应才能表现出来。

3.例题3：根据下列物质的性质，推测它们的用途。

（1）石墨：具有良好的导电性和润滑性。

（2）活性炭：具有吸附性。

（3）玻璃：具有透明性和耐腐蚀性。

（4）氢氧化钠：具有腐蚀性和溶解性。

（5）二氧化碳：具有灭火性和制冷性。

答案：

（1）石墨：用于制作电极和润滑剂。

（2）活性炭：用于制作吸附剂和过滤材料。

（3）玻璃：用于制作窗户和容器。

（4）氢氧化钠：用于制作清洁剂和腐蚀剂。

（5）二氧化碳：用于灭火和制冷。

4.例题4：根据下列物质的变化，推测它们发生变化的条件。

（1）水蒸气凝结成水滴。

（2）铁在氧气中燃烧生成铁锈。

（3）冰融化成水。

（4）木头燃烧成灰烬。

（5）蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。

答案：

（1）水蒸气凝结成水滴：需要冷却至露点温度以下。

（2）铁在氧气中燃烧生成铁锈：需要氧气和点燃条件。

（3）冰融化成水：需要加热至冰点以上。

（4）木头燃烧成灰烬：需要氧气和点燃条件。

（5）蜡烛燃烧生成水和二氧化碳：需要氧气和点燃条件。

5.例题5：根据下列物质的性质，设计一个实验来验证它们的性质。

（1）氢氧化钠与盐酸反应产生气泡。

（2）活性炭的吸附性。

（3）二氧化碳的灭火性。

（4）石墨的导电性。

（5）玻璃的透明性。

答案：

（1）实验：将氢氧化钠溶液滴入盐酸溶液中，观察是否有气泡产生。

（2）实验：将活性炭放入水中，观察是否有物质被吸附。

（3）实验：将二氧化碳气体通入点燃的蜡烛火焰中，观察火焰是否熄灭。

（4）实验：将石墨放在电流表的两端，观察电流表的读数是否发生变化。

（5）实验：将玻璃片放在光线中，观察是否可以看到背后的物体。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：通过实验教学，使学生直观感受物质的变化和性质，激发学生的学习兴趣。

2.信息技术应用：利用多媒体投影仪、白板等设备，展示实验过程和动画演示，提高学生的学习效率。

3.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.实验操作不规范：学生在实验过程