2024年春七年级生物下册 第四单元 第六章 第四节 激素调节教案 （新版）新人教版

2024年春七年级生物下册第四单元第六章第四节激素调节教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第四单元第六章第四节激素调节

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.激素的概念与作用

2.主要内分泌腺体的功能

3.甲状腺激素、胰岛素的作用及分泌异常时的症状

4.激素调节在人体内的作用实例

教学过程：

1.导入（5分钟）

利用图片、实物或故事引入激素的概念，激发学生兴趣。

2.新课内容学习（25分钟）

a)讲解激素的定义、分类及作用。

b)介绍主要内分泌腺体的功能，如甲状腺、胰岛等。

c)通过实例讲解甲状腺激素、胰岛素的作用及分泌异常时的症状。

3.课堂讨论与互动（10分钟）

a)学生分享对激素调节的理解，提出疑问。

b)教师解答疑问，引导学生深入探讨激素在人体内的作用。

4.巩固与拓展（5分钟）

a)布置课后作业，巩固所学内容。

b)推荐相关阅读资料，拓展学生对激素调节的了解。

教学评价：

1.课后作业完成情况

2.课堂讨论与互动表现

3.课堂笔记记录情况

教学资源：

1.教科书：《新人教版七年级生物下册》

2.辅助资料：图片、实物、相关阅读资料等

注意事项：

1.确保教学内容与教科书紧密相关，符合教学实际。

2.注重启发式教学，引导学生主动探究激素调节的奥秘。

3.关注学生对课堂内容的掌握情况，及时解答疑问。二、核心素养目标1.提高学生对生物体结构与功能相适应观念的理解，使学生能够从激素调节的角度认识人体内环境的稳态与生理功能的关系。

2.培养学生的科学思维，使学生能够运用所学知识解释现实生活中与激素调节相关的生理现象，如生长发育、血糖调节等。

3.增强学生的社会责任感，通过了解激素分泌异常导致的疾病，提高学生对健康生活方式的认识，积极参与健康生活实践。

4.培养学生的合作与交流能力，通过课堂讨论与互动，学会倾听他人观点，表达自己的看法，共同探讨激素调节的相关问题。三、重点难点及解决办法重点：

1.激素的概念、分类及作用。

2.主要内分泌腺体的功能及激素分泌异常的症状。

3.激素调节在人体内的实际应用和实例分析。

难点：

1.激素作用机理的理解。

2.激素分泌异常与疾病关系的掌握。

解决办法及突破策略：

1.利用图表、模型等教学资源，直观展示激素的作用过程，帮助学生理解激素作用机理。

2.通过案例分析，让学生将理论知识与实际情况相结合，加深对激素分泌异常与疾病关系的理解。

3.设计课堂提问，引导学生主动思考，发现并解决难点问题。

4.组织小组讨论，鼓励学生互相交流、分享学习心得，共同突破难点。

5.针对重难点内容，布置课后作业，巩固学生对知识的掌握。四、教学方法与策略1.教学方法选择

为了实现本节课的核心素养目标，针对七年级学生的认知特点，选择以下教学方法：

（1）讲授法：以讲解激素的概念、分类及作用为主线，结合课本内容，系统地传授激素调节知识。

（2）讨论法：针对激素分泌异常的症状及实例，组织学生进行课堂讨论，提高学生的思考和交流能力。

（3）案例研究：通过分析具体病例，让学生深入了解激素分泌异常与疾病的关系，提高学生的实际问题解决能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以研究激素调节在人体内的实际应用为主题，开展项目式学习。

2.教学活动设计

（1）导入环节：利用实物、图片或故事引入激素的概念，激发学生的学习兴趣。

（2）新课内容学习：

a.讲解激素的基本知识，配合PPT展示，让学生对激素有直观的认识。

b.通过角色扮演，让学生扮演内分泌腺体，演示激素分泌过程，加深对激素作用的理解。

c.开展小组讨论，分析病例，探讨激素分泌异常与疾病的关系。

d.设计实验，观察植物激素对植物生长的影响，让学生亲身体验激素的作用。

（3）巩固与拓展：

a.布置课后作业，巩固所学知识。

b.推荐相关阅读资料，拓展学生的知识视野。

c.开展项目导向学习，让学生自主探究激素调节在人体内的应用。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：展示激素的概念、分类、作用及病例等内容，辅助讲解。

（2）视频：播放激素作用机理的动画，帮助学生理解激素在人体内的作用过程。

（3）实物、图片：展示激素分泌腺体和植物激素，增强学生对激素的直观认识。

（4）在线工具：利用网络资源，提供相关阅读资料，拓展学生知识。

（5）实验器材：开展植物激素实验，让学生亲身体验激素的作用。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解激素调节的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道哪些激素？它们有什么作用？”激发学生思考，为课堂学习激素调节内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习激素调节的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内分泌系统的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解激素的概念、分类及作用等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“激素分泌异常的症状及原因”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对激素调节的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对激素调节知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与激素调节相关的拓展知识，如激素在临床治疗中的应用。拓宽学生的知识视野，引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合激素调节内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的激素调节内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的激素调节内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展（一）拓展资源

1.图书资源

-《生物的奥秘：激素与生命活动》：详细介绍激素的种类、功能以及在生物体中的重要作用。

-《人体生理学》：深入解析人体内分泌系统的结构和功能，包括各种激素的分泌与调节。

-《疾病与激素》：探讨激素分泌异常与各种疾病的关系，提供临床案例分析。

2.视频资源

-《激素的作用机制》：通过动画形式展示激素在人体内的作用过程，帮助学生直观理解激素的作用机理。

-《内分泌系统纪录片》：介绍内分泌系统的组成和功能，以及激素如何维持人体内环境的稳定。

3.实验资源

-植物激素实验：通过植物生长素的实验，观察植物激素对植物生长的影响，加深学生对激素作用的理解。

-人体激素调节模拟实验：模拟人体内激素的调节过程，让学生亲身体验激素的作用。

（二）拓展建议

1.阅读拓展

-鼓励学生阅读与激素相关的科普书籍，增加对激素知识的了解，提升科学素养。

-组织学生进行书籍分享会，交流阅读心得，共同探讨激素调节的奥秘。

2.视频学习

-观看与激素相关的科教视频，帮助学生更好地理解激素的生理作用和临床应用。

-观看后，让学生撰写观后感或制作视频简报，加深对学习内容的记忆。

3.实践探究

-组织学生参与实验活动，如植物激素实验，通过实践活动加深对激素作用的理解。

-鼓励学生设计自己的实验方案，探究激素在不同生物体内的作用，培养科学探究能力。

4.研究项目

-针对激素调节在人体内的应用，开展小组研究项目，如调查激素替代疗法在临床上的应用。

-通过项目研究，培养学生收集信息、分析问题和解决问题的能力。

5.生活观察

-鼓励学生在生活中观察与激素相关的现象，如生长发育、情绪变化等，将理论知识与实际生活相结合。

-定期举办生活观察分享会，让学生分享观察到的激素相关现象，增进对激素调节的认识。七、板书设计①激素的概念与作用

-激素定义：由内分泌腺体分泌，通过血液传递，调节生物体生理活动的化学物质。

-激素作用：调节生长发育、代谢、生殖等生理过程。

②内分泌腺体功能

-甲状腺：分泌甲状腺激素，调节新陈代谢和生长发育。

-胰岛：分泌胰岛素和胰高血糖素，调节血糖水平。

③激素分泌异常症状

-甲状腺功能亢进：心慌、手颤、体重下降。

-糖尿病：多饮、多尿、多食、体重下降。

板书设计简洁明了，突出了本节课的重点知识点，帮助学生更好地理解和记忆。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思与总结其次，在课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为我对讨论题目的设计不够吸引人。为了提高学生的参与度，我应该在设计讨论题目时更加注重趣味性和实用性，激发学生的思考和交流欲望。

在课堂管理方面，我发现有些学生