Unit3SectionⅢGrammarandusage（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语必修第三册（译林版2020）

Unit3SectionⅢGrammarandusage（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语必修第三册（译林版2020）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3SectionⅢGrammarandusage（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语必修第三册（译林版2020）课程基本信息1.课程名称：Unit3SectionⅢGrammarandUsage

2.教学年级和班级：高中一年级英语A班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第6周，星期三，第2节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.现在完成时与现在完成进行时的区别与用法

2.使用现在完成时与现在完成进行时描述过去发生并持续至今的动作或状态

3.通过实际语境，运用所学语法知识进行交际活动

教学过程：

1.导入（5分钟）

-利用图片、故事等引导学生复习现在完成时和现在完成进行时的基本概念。

2.知识讲解与示例（15分钟）

-通过教材例句和练习，讲解现在完成时与现在完成进行时的区别与用法。

-举例说明两种时态在实际语境中的应用。

3.小组讨论与练习（15分钟）

-学生分组讨论，运用所学知识完成教材中的练习题。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂互动（5分钟）

-教师设计情景，学生运用现在完成时与现在完成进行时进行角色扮演。

-同学之间相互评价，教师点评并给予建议。

5.总结与作业布置（5分钟）

-对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

-布置课后作业，巩固所学知识。

教学资源：

1.课本：《高中英语必修第三册》（译林版2020）

2.教学PPT

3.练习题及答案

教学目标：

1.学生能够理解现在完成时与现在完成进行时的区别与用法。

2.学生能够运用现在完成时与现在完成进行时描述过去发生并持续至今的动作或状态。

3.学生能够在实际语境中灵活运用所学语法知识进行交际活动。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.提高学生的英语语言能力，使其能够理解和运用现在完成时与现在完成进行时，准确地描述过去发生并持续至今的动作或状态，增强语言表达的准确性和丰富性。

2.培养学生的文化意识，通过学习英语语法，了解中英文在表达时间概念上的差异，增进对英语国家文化的理解和尊重。

3.发展学生的思维品质，通过分析、比较两种时态的用法，提高逻辑思维和批判性思维能力，培养其对语言规律的好奇心和探究精神。

4.增强学生的学习能力，使学生掌握有效的语法学习方法，形成自主学习与合作探究的习惯，为终身学习奠定坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.现在完成时与现在完成进行时的基本用法和区别。

2.在实际语境中正确运用两种时态描述动作或状态。

难点：

1.理解现在完成进行时中的“持续性”概念。

2.区分两种时态在句子中的使用情境。

解决办法及突破策略：

1.通过课本例句和现实生活情境对比，帮助学生直观感受两种时态的区别。

2.设计互动练习，让学生在小组合作中实际操作，加深对两种时态用法的理解。

3.教师提供清晰的语法规则图表，辅助学生记忆和区分。

4.创设多样化的语境，如故事接龙、角色扮演等，鼓励学生主动运用时态进行表达，以解决难点中的“持续性”理解问题。

5.对难点进行针对性讲解，结合学生常见错误进行案例分析，帮助学生突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握现在完成时与现在完成进行时的基本概念、用法和区别。结合课本例句，引导学生关注语法规则，为后续实践打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，加深对两种时态用法的理解。同时，鼓励学生提出疑问，培养其问题意识和批判性思维。

3.情境教学法：创设丰富的语境，如日常生活、故事、新闻等，引导学生运用所学时态进行表达。通过角色扮演、情景对话等形式，激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等教学资源，生动展示现在完成时与现在完成进行时的用法区别，帮助学生形象地理解语法规则。同时，结合教材中的图片、图表等，提高学生的视觉认知效果。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如语法练习题、在线测试等，让学生在课堂上实时反馈学习效果，提高教学互动性。此外，通过教学软件的统计数据，教师可以了解学生的学习进度和困难，为个性化辅导提供依据。

3.网络资源：整合优质的网络资源，如在线词典、英语学习网站等，引导学生自主查找资料，拓展学习视野。同时，鼓励学生利用网络平台进行合作学习，互相分享学习心得和经验。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下教学策略：

1.激发兴趣：通过情境教学法，创设贴近学生生活的语境，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

2.任务驱动：设计具有挑战性的学习任务，如小组讨论、角色扮演等，引导学生主动探究，培养其自主学习能力。

3.互动反馈：运用多媒体设备和教学软件，实现课堂实时互动，提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导。

4.评价激励：采用多元化评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，激励学生积极参与，不断提高学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在完成时与现在完成进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在完成时与现在完成进行时在英语交流中的重要性吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于两种时态使用的日常对话视频片段，让学生初步感受时态在日常交流中的应用。

简短介绍现在完成时与现在完成进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在完成时与现在完成进行时的基本概念、用法和区别。

过程：

讲解现在完成时与现在完成进行时的定义，包括它们的主要结构和用法特点。

详细介绍两种时态的构成和功能，使用PPT上的图表或示意图帮助学生理解。

通过教材中的例句，让学生更好地理解两种时态在实际语境中的应用。

3.语法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在完成时与现在完成进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的语法案例进行分析，展示两种时态在实际语境中的使用。

详细介绍每个案例的背景、语法结构和意义，让学生全面了解两种时态的用法和区别。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些时态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论现在完成时与现在完成进行时的应用场景，并提出自己的疑问或见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在完成时或现在完成进行时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的语法要点、易错点以及如何在写作或口语中正确使用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两种时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括语法主题的案例分析、错误分析和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在完成时与现在完成进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两种时态的基本概念、用法区别、案例分析等。

强调两种时态在英语学习中的价值和作用，鼓励学生在日常交流中积极运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在完成时与现在完成进行时的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确理解现在完成时与现在完成进行时的基本概念，掌握它们的用法和区别。

-学生能够运用两种时态描述过去发生并持续至今的动作或状态，提高了语言表达的准确性和丰富性。

-学生通过教材中的案例分析和实际语境练习，加深了对两种时态在实际应用中的理解。

2.技能提升：

-学生通过小组讨论、角色扮演等互动活动，提升了合作学习能力和口语表达能力。

-学生在分析案例和解决问题的过程中，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生在课堂展示和点评中，增强了自信心和公众演讲能力。

3.情感态度：

-学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，尤其对语法学习有了更积极的态度。

-学生在小组合作中体验到学习的乐趣，增强了团队协作意识和集体荣誉感。

-学生在成功运用所学知识解决问题后，增强了学习成就感，激发了进一步学习的动力。

4.文化意识：

-学生通过学习英语语法，意识到中英文在表达时间概念上的文化差异，增进了对英语国家文化的理解和尊重。

-学生在讨论和分析实际语境中的时态使用时，能够更加敏感地捕捉到语言背后的文化含义。

5.学习策略：

-学生掌握了有效的语法学习方法，如通过图表记忆、情境练习等，形成了自主学习与合作探究的习惯。

-学生能够利用网络资源和教学软件进行辅助学习，提高了学习效率和信息素养。

-学生在课后作业的完成过程中，学会了如何合理安排时间，形成了良好的学习计划和管理能力。教学反思在这次的教学过程中，我发现学生对现在完成时与现在完成进行时的理解和应用还有一定的困难。尽管我通过讲解和案例分析等方式进行了详细的解释，但仍然有学生在实际运用中出现了混淆和错误。

为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中采取以下措施：

1.增加更多的实际语境练习，让学生在真实的语言环境中感知和运用这两种时态。通过模拟日常对话、写作练习等形式，让学生更直观地感受到两种时态的区别。

2.引导学生进行更多的自主学习和合作探究。通过小组讨论和合作完成任务，学生可以互相帮助和纠正错误，加深对两种时态的理解和记忆。

3.利用多媒体和教学软件等辅助教学资源，以更生动和直观的方式呈现两种时态的用法。通过动画、视频等形式的展示，让学生更好地理解和记忆语法规则。

4.针对学生的学习困难和错误，进行个性化的辅导和指导。通过个别辅导和针对性的练习，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的语法能力。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们主要学习了现在完成时与现在完成进行时的基本概念、用法和区别。通过讲解、案例分析、小组讨论和课堂展示等环节，学生们对这两种时态有了更深入的理解和掌握。

现在完成时表示过去发生并持续至今的动作或状态，常与already,yet,just等副词连用。例如：Ihavealreadyfinishedmyhomework.（我已经完成作业了。）

现在完成进行时则表示从过去某个时间开始一直持续到现在的动作或状态，常与for,since等时间状语连用。例如：Shehasbeenstudyingfortwohours.（她已经学习了两个小时。）

学生们