2024年人教新课标语文四年级教案篇

2024年人教新课标语文四年级教案篇

人教新课标语文四年级教案14篇

在学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到标语吧，标语起着警示人们的作用。标

语的类型有很多，你都知道吗？下面是我为大家收集的人教新课标语文四年级教案，仅供参考，

欢迎大家阅读。

人教新课标语文四年级教案1

一、教学目标。

1、随文识字，读准字音。

2、品读有关词句，感受聋哑青年的勤奋专注。

3、理解"先游到了我的心里"的含义。

二、教学重点。

体会聋哑青年勤奋专注的品质。

三、教学过程。

（一）导入新课。

听说我们这个班的同学特别聪明，那么，今天请大家尽情地展露你们的风采吧！首先，我给

大家出一道IQ题，请听题：鱼为什么生活在水里？（学生回答）恭喜你，答对了！答案是"因

为陆地上有猫“。下面我们一起来学习一篇跟鱼有关的文宣。（师板书：鱼游到了纸上）

请看黑板，齐读一遍课题。（学生读课题）我从大家瞪大的双眼中看到了好奇的色彩，该不

会是猫把鱼赶到了纸上吧？你们对这个课题产生了什么疑问呢？（学生对课题进行质疑）

大家很会动脑筋，而巨，看来这篇课文对大家很有吸引力。下面请大家自由朗读课文，注意

要读准字音，读通句子，绐各个自然段标上序号，并思考这两个问题：

1、"鱼游到了纸上"是什么意思？

2、是谁让鱼游到纸上的？

（二）初读课文。

1、学生自由读课文，师巡视。

2、检查生字读音：花港，清澈，一丝不苟，厂徽，登哑。

好，大家都读完课文了吧，还没读完的同学也请你们先停下来。我们来检杳一下这几个生字

的读音。（指名读，并让学生指出该注意的地方，再全班齐读）

3、解决思考问题。

解决了生字读音后，让我们看回这两道思考题，第1题，"鱼游到了纸上"是什么意思，

谁来说说你的理解？（提问学生。鱼画得很逼真，活灵活现，栩栩如生，仿佛在纸上流动）大家

的词语积累很丰富。鱼游到了纸上，这种表达方式你们喜欢吗？仿照“鱼游到了纸上"，如果要

表达小鸟画得很像，可以怎么说呢？老虎呢？（生仿句）这么有趣的表达方式，我希望大家记住

它，以后也可以用到它。

好，看第2题，是谁让鱼游到纸上的？（一个青年，一个聋哑青年）

（三）感悟聋哑青年的恒心与专心。

1、感受聋哑青年的恒心。

这个青年能把鱼画得那么逼真，仿佛游到了纸上，那么，他应该是从小开始学画的吧？（生：

不是）

你从课文的哪一段知道的呢？（生：第12段）

请全班齐读第12段。（生读第12段）

青年人学画多久了啊？（生：才一年多）

在学画的一年多时间里，他是怎样做的呢？（生:每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天,

常常忘了吃饭，忘了回家）

从这一段中，你感受至J他怎样的品质？（生：有恒心，坚持不懈）板书：恒心

2、感受聋哑青年的专心（重点指导朗读）。

文中哪个自然段描写了青年看金鱼的情景？（生：第4段）

请大家齐读一遍第4段。（生读第4段）

读得很流,但是还可以读得更有感情。

哪位同学想读给大家听一下？（指名读，并作及时反馈。你强调了个别词语，富有节奏感,

读得很投入，你融入课文中去了，很好）

我们男生女生来比赛读一读。（不分高低，各有千秋।

在朗读的时候，大家都比较默契地强调了这几个词：老是，呆呆地，静静地，从来。这几个

词给你传达了什么样的信息？你从这段描写中看到一个怎样的青年人?（生答。看鱼看得很入神，

专心致志，认真，达到忘我的境界）（板书：专心）

聋哑青年听不到金鱼戏水的声音，也无法用语言呼唤那美丽的金鱼，他坚持每个星期天去看

鱼，呆呆地、静静地看鱼，他只是在用眼睛来看鱼吗？请大家闭上双眼（让学生闭上眼睛），想

一想那个最疼爱你的人，你能看到他们的样子吗?好，请大家睁开眼睛，谁来说说你刚才看到了

什么？（生答）

刚才你是闭上眼睛的，那么，你是用什么来看的呢？（用心，用脑子）很好，对于亲爱的爸

爸妈妈，我们者及艮熟悉，用心记住了他们的音容笑貌.那么，聋哑青年不但在用眼睛双索金鱼，

眼里有鱼，而且（生：心里有鱼）.

（四）解读"先游到了我心里"。

请大家齐读最后两个自然段。（生读课文）

你们认为，青年心里的金鱼是怎样的？（生：各种动态的金鱼都有，金鱼的每个部位都很清

然段为例：师：漓江的水真静啊一^:静得让你感觉不到它在流动；师：漓江的水真清啊一生:

清得可以看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合：船

桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。⑥小组内学生相互遂行引

读。在反复诵读的基础上让学生畅谈桂林山水的美。教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。

三、理清文章思路。师：读了这篇课文，你能察觉到作者是按什么顺序来写的吗？能不能给

课文列出一个写作提纲？②学生浏览课文，动笔列提纲。②归纳。

四、根据上述提纲练习背诵。

五、质疑问难。引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。

六、师生共同解决学生提出的疑难问题。学生可能会提出下列问题：①"甲天下""翡

翠""瑕"等词语的意思是什么？②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写"大海""西

湖""泰山""香山"？根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题。

第二课时

一、品味词句和表达方式师：桂林山水风光秀美，作者描绘的语言也美，你能感觉到哪些词

句特别能引起我们欣赏的兴趣？学生浏览课文，动笔圈点批注。学生相互交流。交流前，教师做

一次示范；"漓江的水真静啊，静得……"一句，作者连续用了三个相同的句式，读起来有一种

节奏感、音韵美，听着这些句子真让人陶醉。还有，作者生了很多确切的比喻，用无暇的翡翠来

比喻水的绿。学生自由发言，师生点评。

二、积累和运用.

①摘录自己喜欢的句子。②仿照课文，写句子。如：漓江的水真静啊，静得

__________真啊得③背诵课文。

三、拓展延伸。

1.自由读，读课后阅读材料《浓碧》，稍做指导：与课文比较，体会不同的语言风格和表达

方式。

2.课外继续搜集描写桂林山水的文章，匕俄体会。

人教新课标语文四年级教案3

教学目标：

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

3、能自己读懂小故事，

4、以"我们的小制作’为主题开展口语交际。

5、自主学习，乐于展示。

重点难点：

1、重点：认字、口语交际、积累词语

2、难点：进义词词义的区分，口语交际。

教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。

教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料

课时安排：二课时

教学流程：

第一课时

一、我的发现.

1、出示词语。

奶牛牛奶

图画画图

蜜蜂蜂蜜

牙刷刷牙

水池池水

山上上山

2、自读词语，小组交流自己的发现。

3、全班交流

它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事

物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名

称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

二、日积月累

（一）是"读读认认"；

1、投影出示字词。

2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）

3、游戏识字。

*卡片认读生字提示

"姓、警”的正确读法；

*任意抽卡片认读

*送信游戏

*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。

4、自由练习读词语，扩词练习。

（二）是"我会填"；（"我会填"是选择近义词填空的练习。）

1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）

2、结合生活分别用这两个词造句。

3、说说差别。

4、填空。

（三）是"我会读"。

"我会读"是阅读《鲁班造伞》这篇短文。

1、学生默读明意，自主识字。

2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。

3、谈谈自己的读书心得和想法。

4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

第二课时

一、口语交际

1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣

椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……

2、展示自己做成的可爰的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好.

6、将学生的小制作办成一个展览。

二、展示台

1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。）

2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）

3、全班交流自己的搜集途径。

4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许

多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

5、为此专题办个展览，

三、作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。

人教新课标语文四年级教案4

一、教学目的：

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

2、培养学生的理解能力。

3、激发学生的学习兴理,培养学生的想象力。

二、教学重点：

弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。

三、教学难点：

体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

四、教学时间：

1课时。

五、教学过程：

(-)交流资料，激趣导入.

同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现

在我们来交流一下好吗？

听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到

这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

(二)整体感知，反馈预习。

1、读全文(指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。)

2、查生字掌握情况(随文)

3、指名说说课文写了什么？

(三)精读重点，领悟写法。

1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

方法：

(1)先自己读。

(2)再讨论。

(3)汇报。

①第一种大约出现在……和狗一般大小……

②数千万年后，它的后代……家族……

③其中，一些……长得……像鸟类……

④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

2、阅读感悟写法上的特点。

用词准确，生动的特点，如：

(1)地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

(2)它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

4、有感情地朗读自己喜欢的段落。

(四)谈谈本节课的收获。

人教新课标语文四年级教案5

13.夜莺的歌声教学要求：

1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2.体会课文首尾呼应饿写法。

3.学习生字新词。会用"宛转"、"兴致勃勃"造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：

1.了解被称为“夜莺"的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

课前准备：课件。

教学时间：二教时。

第一教时

教学要求：

1.初步了解课文。

2.学会生字新词。

3.学习课文第一部分。

一、介绍背景，导入新课。

二、初读课文，读准字音，理解词文。

1.学生自学.

2.检查自学情况。

三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

四、学习课文第一段。要求：

1.在这一段中你了解了什么？

2.怎样理解课文中的几句话：

（1）”有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的

绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。"（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意

地吸引敌人）

（2）"怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”

（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）

（3）"人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊：’野兽来了,野兽来了’就都跑

了。"（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带

路。）

3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）

4.小结。

五、作业。

第二教时

教学要求：

1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神

2.学习课文的写作特点。

一、学习课文第二段。

1.自学课文，思考：

（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用

鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）

（2）为什么夜莺"有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把

球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是人孩子，顽皮又贪玩）

（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）

2.交流，朗读。

3.小结。

二、学习第三段。

1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队

是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之

间的关系十分亲密。）

2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。

3.小结。

三、学习第四段。

1."从松树林里发出一声口哨响"这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅

速隐蔽）

2.游击队是怎样消灭德国兵的？清找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?

4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接

到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）

5.小结。

四、总结全文.

1.课文紧扣题目，请托出现"夜莺”的地方划出来。

2."夜莺的歌声”的含义。

一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的

财；

二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；

三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗

争的颂歌。

3.通过T牛什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙

德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）

4.课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）

板书设计：

夜莺的歌声

起因：引敌发现

主动接近

巧答盘问

取得信任

经过：诱敌进伏击圈

机智勇敢的

巧妙报告敌情

爰国主义精神

结果：全歼敌人

夜莺又叫

人教新课标语文四年级教案6

教学目标

L通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。

课前准备

1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2.实物投影仪。

第一课时

我的发现

日积月累

复习词语

1.认读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

我的发现

今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）

L读一读，注意加点的部分。

2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）

3.组内交流。

4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第

一句中"舞蹈"换成"摆动"）

5.试一试，说一个或几个这样的句子.

日积月累

（屏幕上出现诗句）

1.自由朗读，读准字音。

2.同桌互读，体会诗意。

3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

4.拓展延伸，搜集整理。

（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）

第二、三、四课时

谈话引入

通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节

课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

口头交流展示

1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的

感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

习作

1.精彩回放：

a.读一读：上节课整理的好词佳句。

b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。

c.写一写：你感受最深的内容。

d.用一用：本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方

法。

2.学生习作：

a.教师启发思路。（将自己知道有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描

绘下来）

b.教师个别指导。

c.同桌互相交流。

d.推荐代表交流。

e.师生共同评议。

f.独立进行修改。

3.展示台:

将自己的习作展示在‘学习园地"中，请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。

人教新课标语文四年级教案7

语文园地五教学目标

1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

4.积累关于生命的名言警句。

5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

课前准备

1.整理本组课文收集的相关资料。

2.搜集关于生命的名言警句。

第一课时

口语交际

谈话导入

生命史t于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，

是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更

为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

自主准备

1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

2.投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的热爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

5.自己轻声练习讲述。

畅所欲言

1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。

教师引导学生大胆进行评议、辩论。

总结评价

1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，

与同学的交流、合作是否积极等。

2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见.

第二、三课时习作

谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见

地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学

们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

阅读提示，明确要求

1.学生默读提示，画出习作要求。

2.投影出示习作要求：

内容具体；

写出真实感受；

题目自定。

试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

3.小组内互读互改，提出修改建议。

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

朗读佳作，共同赏评

1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导

学生进行赏析。

2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

誉写作文,制作墙报

1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上.

2.整理习作和资料，办一期以"热爱生命”为专题的板报。

第四课时

我的发现日积月累成语故事

复习导入

1.读词语卡中的词语。

2.听写其中的词语。

我的发现

1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小

林和小东都发现了什么。

2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自

己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下

文揣摩感悟等方法。

3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之

意。

日积月累

1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生

快速背诵。

2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。一丁玲

b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。一列夫•托尔斯泰

c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。一车尔尼雪夫斯基

让一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么.——爱因斯坦

e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。一爱因斯坦

3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

成语故事

1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

4.练习讲述这个故事。

人教新课标语文四年级教案8

4.七月的天山教学要求：

1.培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露

出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

2.学习抓住景物特点,按照一定的表达II质序写景状物的方法。

3.体会课文精当、华邮的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。

教学重点：

1.掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜

明、生动的语言写景状物。

2.培养热爱祖国边疆的情感。

教学难点：

L学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；

2.体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

课前准备：

学生借助课前"阅读提示"充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了

解课文的写景状物顺序和特点。

教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。

课时安排：1——2课时

学习过程:

（-）用设境式教学导语引入新课。

同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长

江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番

怎样的景象呢？

唐代大诗人李白有诗云："明月出天山，苍茫云海间清代诗人洪亮吉也有诗云：”地脉

至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》

一诗中赞道:

"苍苍浮紫气,天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些

名诗人笔下的“天山"令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那

就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里云看一看、游一游吧！

（二）出示课题,明确学习任务。

L读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：

（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦,

全长2500千米，宽250~300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，

峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它"雪海"。在博格达峰的山腰上，有

一个名叫"天池"的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，

像一面大镜子.洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画.相传3000多年前

周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池"。现在这里已成为

著名的旅游胜地。

2.解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游

记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者］

"阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己

喜欢的优美语句摘抄下来。"一（学习要求一抓住景物特点，积累语言）。

3.提出学习方法（演示）。

（三）根据"阅读提示"速读全文，理清全文所1己叙的游览顺序，引导理解内容。

1.学生根据提示自读课文；

2.引导阅读：

（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的

脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山""再往里走”"走进天山深处"）这些句子表示空

间的转换JI砺从山的外围写到山的深处。

（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；

课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）

（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以

蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂青乳B、比喻，如：说白

云在雪峰上留下一朵朵"暗花"；溪流的浪花似盛开的"白莲"。）

（3）第三段集中写天山的原始森林。

引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？

（明确：用"蜿蜒无尽"，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间"只

漏下斑斑点点细碎的曰影"来衬它的稠密.以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深.

最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。）

（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）

自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）

学生边交流，教师演示。

(丝I、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷"一描其色；

"像……织绵……彩霞……长虹”一绘其艳；

"赛八寸的玛瑙盘"一状其大;

"马走在花海中""人浮在花海上"一显其多；

"用不着离鞍""T申手"就可以"捧到"一夸其高;)

(四)细品语言文字，小结学习内容。

1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体

会精妙之处。

3.积累自己喜欢的字词和句子

4.课外阅读《天山景物记》

(五)拓展训练。

1.归纳写作特点、然后进行小练笔：

(1)十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或

由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。

(2)抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，

使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。

(3)绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息、和边强风情，具有感人的魅力.作者精心运用

了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。

2.小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、

节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采月合理的顺序和即景抒情。

人教新课标语文四年级教案9

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读"间隔、联结、相背而行、谴责、懒惰、俗语、平衡、山洪暴发、脱鞋维裤、

理所当然、协调有序、清波漾漾、人影绰绰”.2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者仔细观察，生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

过程与方法：

运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石

上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。情感态度与价值观：

感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

教学重点：

让学生解决搭石是什么，怎样搭石和为什么搭石几个问题。

教学难点：

通过朗读，从平凡的事物中感受美。教学准备：多媒体课件

教学课时：两课时

第一课时

三分钟说话训练：话题〈〈亮丽风景〉〉

一、谈话导入，激发兴趣，揭示课题。

1、谈话，并课件出示：（），构成了家乡的一道风景.

师：同学们，我们的家乡内蒙，有着数不胜数的优美风景，你认为什么了家乡的一道风景？

2、师生交流。

3、在作家刘章的家乡一河北承德，搭石构成了家乡的一道风景。（教师板书课题：搭石）

4、学生质疑：看了这个课题，你联想到了什么？或者你有什么问题要问刘章?

（预设归纳学生的话题：什么是搭石？搭石有什么用？为什么刘章认为搭石构成了家乡的一

道风景???）

二、初读课文，随文解词，整体感知。

1、自读课文，明确目标：用自己喜欢方式，自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2、默读课文，标出自然段序号，划出生字新词和难读的词语，并思考刚才同学们提出的问

题。

3、检查反馈：

（1）课件出示：谴责懒惰协调有序轻波漾漾人影绰绰理所当然

师：看得同学们读得入情入境的样子，一定是成竹在胸，看看这些词语，谁能读正确。（2）

理解"脱鞋维裤"。

师：还有一个词，虽然不是生字词，但是它比较难读,请大家看老师写这个词。（师板书：

月兑鞋维裤，并把"维"字突出）

指名读，查字典了解‘缉’的意思，再创设情景理解"脱鞋绢裤”的意思。读着这个词的时

候，我们是否可以看到刘章所描述的情景：没有搭石时，人们出工、收工需要——（生：脱鞋

绢裤），赶集、访友需要一（生：脱鞋维裤），来来去去，需要一（生：脱鞋绢裤）；有

了搭石后，人们出工、收工不再需要——（生：脱鞋组裤），赶集访友、来来去去，都不需要

—（生：脱鞋维裤）。

师：也许正因为如此,（手指课件，引读）搭石，构成了家乡一道风景。（3）学法迁移,

理解其它重点词语。

师再请同学们仔细观察屏幕上的这些词语还有哪些词语让你似乎看到了一道家乡的风景。

结合理解运用：协调有序轻波漾漾人影绰绰

把这些词带入中心句’（），构成了家乡的一道风景"朗读。（4）指名分自然段朗读课文，

相机评价。

三、初品"搭石"，小结本课，引发深思

1、思考：什么是搭石？搭石有什么作用？学生自由阅读第一个自然段，划出相应的记号。

2、出示句子：进入秋天，天气转凉，家乡的人们??这就是搭石。（1）指名朗读，相机评

价。

（2）自由朗读,质疑：你读懂了什么？（解决学生之前提出的问题，引导学生感悟：正是

因为有了人们的"搭"，两岸普通的石头才能构成家乡的一道风景一搭石，它们构成一条“路"

架起了一座"桥"，联结了两岸的小村庄，也联结了乡亲们的生活。）

3、学生自读自悟

默读课文，把你最感兴趣的地方对读几遍，并把体会和感受批注在旁边。

4、小组讨论交流。

四、小结本课，引出下节课要讨论的话题。

师：这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，为什

么作者刘章深情地说一搭石，构成了家乡的一道风景，那又是一道怎样的风景呢？我们下节课

再来学习.

第二课时

一、复习导入，构建阅读背景。

1、导入：同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话一出

示：（搭石），构成了家乡的一道风景。（指名朗读）。

2、课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一道道风景？（2-4自然段）

3、自由朗读课文2-4自然段，思考、出示：搭石，构成了家乡的一道（）的风景？你是

从哪句子读出来的，把这些句子画下来。

二、精读课文，体会意境，想象拓展。

根据学生的交流情况,灵;舌进行三个板块的学习。

1、指名朗读，质疑：读着读着，哪些词语最让你感劫?（相机板书：善良）

2、理解"踏".

师：你现在就是这位大叔，您今年高寿啊？您这么急着赶路，一定有什么急事吧？我看到您

刚才已经从搭石上过去了，怎么又回来了呢？我还发现您在这块搭石上踏了几个来回，您这是

师（质疑）：你们觉得这是怎样的踏？师（朗读指导）：是啊！正是这个/如心的踏，踏了

几个来回的踏，踏了又踏的踏，踏出这位老人的善良，你还能把这种形象读出来吗？

3、体会淳朴乡风，丰满人物形象。

师（引述）：看见上了年岁的老人还如此善良，你觉得中年人会怎样做呢?青年人呢?那,

像我们这样大的孩子呢？（更换主语，引读句子，例：一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，

只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西找来合适的石头搭上再在上边踏上几个来回，

直S满意了才肯离去。）这真是一淳朴乡风，代代相传啊！

师：所以作者深情地写道一（生：搭石，构成了家乡的一道风景.）这是一道写满善良

的风景。

预设2:出示"每当上工、下工??给人画一般的美感。"

1、指名朗读。

2、理解"协调有序"，（板书：协调有序）

师（质疑）：这几句话描述了一个怎样的情景？（一行人走搭石的情景。）师（引述）：作

者写得如此生动，使我们如同身临其境，现在让我们走到那一行人当中去吧。师：前面的一

（生：抬起脚来），后面的一（生：紧跟上去）；我一（生抬起脚来），你呢一（生：

紧跟上去）；你一（生：抬起脚来），他一（生：紧跟上去）；我们——（生：抬起脚来）,

你们一（生：紧跟上去：？?这就是一（生：协调有序）

3、想象画面，体会意境。

师：这样协调有序的画面，真是让我们久久沉醉，请大家闭上眼睛（播放音乐，范读），你

似乎听到了什么？看到了什么?又想到了什么？（相机体会两个比喻："像轻快的音乐"、"画

一般的美感"）

4、美读佳句，背诵积累。

师：所以作者深情地写道一（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道布满和谐

的风景。

预设3:出示“如果有两个人面对面同时走到溪边??人们把这看成理所当然的事。”

1、指名朗读。

2、师（质疑）：你从这段话中感受到了什么？（板书：谦让、尊老、理所当然）

3、此情此景，多么感人，让我们情不自禁地要表达自己的赞美，如果你当时正站在岸边，

你准备用怎样美好的语言来赞美他们呢？

（生交流人看样子，你还真不是刘章的老乡啊，他便是不会这样说的，从这段话中找出一

个词来证明。

4、理解"理所当然"，

师（质疑）：说说你对这个词语的理解。（生交流）这里的人把什么看作是理所当然的事?

5、先扶后放，写话训练。（出示课件）

师：是的，家乡人把尊敬老人、互相谦让看成理所当然的事，他们不把许许多多美好的行为

与看成理所当然的事，你能不能仿照课文中的句子，写几句话。

假如遇到孩子来走搭石，大人总要__________人们把这看成理所当然的事。如果遇到

总要________人们把这看成理所当然的事。

人们把这看成理所当然的事。

生写话，稍后交流。

师：所以作者深情地写道——（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道画满课让、

尊老的风景。

三、总结全文，升华课文人文内涵。

1、师（小结）：今天，我们走进了作者刘章的家乡，科也一起欣赏了搭石构成的美丽区景。

同学们，现在你们觉得这搭石还是普通的石头吗？它是什么？

2、正像同学们说的那样，这普普通通的搭石就像善良淳朴的乡亲，就让我们饱含着赞美之

情，齐读课文的最后一个自然段。

3、总结全文：同学们，一块搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一块搭石，就是一段谐

调的舞，姿态婀娜；一块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一幅尊老的画,

赏心悦目。然而，这些美好的行为，在乡亲们的眼里，是那么的一（生：理所当然），而在

我们眼里，却构成了最美的风景，这就是一（生齐：搭石）。四.课外延伸：

走搭石，这是乡亲们每天生活中极为平凡的小事，可在作者笔下，平凡之中却显现出不平凡

的美。由此可见，作者是一个留心观察身边事物的人。罗丹说道：”生活中不是缺少美，而是缺

少发现美的眼睛。"那在我们的身边那些平凡的事物是美的呢？让我们带着这个问题走出课堂，

用自己的眼睛去发现美。请大家现在在小组内交流一下。交流后指名说说自己发现的美。

五.作业设计：

一、看拼音写汉字

平heng()

fu()下身子山hong()就。()发后n()dud()

二、写出下面句子中词的反义词

1.如果别处有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

0

0

2.前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。

()

三、选择恰当的关联词填空

要是??就?？

无论??只要??就

如果??就??

因为??所以?？

1.()前面的人突然停住，后边的人没处落脚，()会掉进水里。2.上了点年岁的人，

()怎样急着赶路，()发现哪块搭石不平稳，()一定会找来合适的石头搭上。

3.()遇上老人来走搭石，年轻人()会伏下身子背老人过去。

四、理解句子的含义，在你认为准确的说法后打W.再读一读正确答案.

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

A.这句话赞扬了搭石任人踩踏，却无怨无悔，默默无语的品格。

()

B.这句话实际是赞扬乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

()c.这句话含义深刻，不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们默

默无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

0

搭石=风景理所当然

课后反思：

人教新课标语文四年级教案10

教学目标

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

课前准备

让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。

第一课时

口语交际

创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学

病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？

(在学生自由发言的基础上揭示"以诚待人"的交际三题)

2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的?

讨论交流

1.个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其

余学生轮流发言。

2.各小组选派T立学生准备在班上交流。

3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳

整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言"，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室

里面。

第二、三课时

习作

我的发现

学习"我的发现"

1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己^里

想的事情，或者想对别人说的话写下来。

明确本次习作要求，启发思路

1.阅读习作提示.让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话.

2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的

事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……

3.学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生

轻声交谈。

4.学生动笔。

5.相互交流，修改。

第四课时

日积月累

趣味语文

词语盘点

1.学生自读。

2.同桌互查。

3.学生质疑，教师释疑。

4.记记写写。

日积月累

1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都是包含着深刻的道理。

2.逐句自读。

3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4.教师释疑。

5.熟读、背诵。

趣味语文

1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2.自读。

3.师生共同举出生活中的事例，理解"自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信"的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。

人教新课标语文四年级教案11

一、理清思路

课文以空行为标志，分为五大段。

二、学习第一段

1.默读第一段。思考：从哪些地方你读懂了什么？

通过学生自己读文，悟出字里行间的意思,为深入理解课文打下基础。学生会回答：第1自

然段从“黑色的碎瓦"、”空旷的花园"、"烧焦的树"可以看出战斗紧张激烈，刚刚结束。没

有人会在这里停留。

从军官阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，"谁教你这样吹哨子的？"可以看出这么好听的夜莺

的叫声，引起敌人的怀疑。

"怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！"从

这个感叹号中看出孩子机智巧妙地戏弄敌人。

这一段讲了德国兵发现了学夜莺叫的孩子，并叫他带路。

2.这一段中你还有什么地方不明白？

充分发挥学生的主体作用，挖掘他们研究语言文字的潜力,提高理解分析问题的能力，

有人会问：”为什么这个孩子在离敌人很近很近的地方？他不害怕吗？”有人会问："德国

人是侵略者，小男孩干吗还用快活的蓝眼睛望着他呢？“有人会问："‘野兽来了，野兽来

了’一就都跑了."这句话什么意思？

3.大家讨论这些问题。

发散大家思维，活跃课堂气氛。

小结：孩子是主动和敌人接近的，此时已做好诱敌入埋伏圈的准备啦！孩子在敌人面前装着

什么都不懂也不怕的样子，来掩护自己，麻痹敌人。孩子对敌人的憎恨，把德国鬼子称之为野兽。

4.默读这一段思考：这是一个什么样的孩子呢？

机智、勇敢、沉着、自然。

5.他凭着机智勇敢，引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去，敌人还认为他是“蠢东西"呢?

其实呢？

三、学习第二段

L第二段应该读出什么语气呢?

孩子故意麻痹敌人，使他们觉得这只不过是个顽皮的小孩。什么也不放在心上，挺听话的一

副没什么心眼无忧无虑的样子。要读出轻松、幽默的语气。

2.指名读第二段，大家评议，老师指导。

3.其中"小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候

弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。"要读得轻松，语调上扬些，显得欢快。

"你们这里有游击队吗？”是敌人故意问的，说明敌人心存戒心，语气要低沉一些。

"你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。"孩子不正面回答，用话岔开，说

明他机智，语气应似疑惑不解的。

四、学习第三大段

1.让学生小声自读第三大段。找出小男孩是如何配合游击队员歼灭敌人的句子来。然后指名

回答。

2.抓重点语句、深入理解.

投影出示重点句，指名朗读后，大家分成四人学习小组讨论。

⑴"夜莺的歌声越来越响了"。这句话中的"夜莺的歌声"指什么？这时教师可以出示两

种解释，让学生判断。

①"真的夜莺鸟的叫声"。

②小男孩的口哨声。

让学生在选择答案后，说明理由。使学生从中体会出游击队员埋伏在树林深处。他们是通过

小男孩学夜莺的口哨得知情报的。从而进一步引导学生深入体会语句中蕴含着人物间的活动来。

在教学过程中可以采用以下两个步骤进行：

第一步让学生换词。把"夜莺的歌声越来越响了。"换成："夜莺的歌声由远及近了。"行

不行？为什么？讨论，认识到换成"由远及近"不行。因为"越来越响"有提醒和暗示的作用，

让游击队员快点准备好。这说明孩子和游击队之间保持着密切的联系。

第二步在这一段中去掉这句话行不行，为什么呢？不行。因为这句话说明小男孩发送情报十

分及时，镇静、自然，能麻痹敌人。同时体现出配合十分默契。游击队员同小男孩之间巧妙地织

成天罗地网，只等德国鬼子来钻啦！而此时德国鬼子还全然不知是怎么回事呢？

⑵体会下一个重点句，投影打出："32个鬼子……”那个人说。"两挺机关枪。"

体会出原来夜莺和杜鹃已不是鸟叫声了，而是暗号。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫

代表一挺机枪。可以想到，孩子同游击队用这种方式联系已经不止一次了，他曾多次协助游击队

消灭敌人。

五、学习第五段

读读倒数第1、2自然段。想一想这两个自然段和开头三个自然段之间有什么关系？从这样

的开头、结尾中你知道了什么？

开头三个自然段和最后两个自然段的关系，是首尾照应.这样的写法使文章结构严谨，浑然

一体。从而更有力地表达了小男孩发出夜莺的叫声，是为了配合游击队歼灭敌人的主题。

六、小结

小男孩用夜莺的歌声在村口引诱来德国鬼子；又用夜莺的歌声向游击队传递情报。他巧妙地

帮助游击队消灭敌人。让我们永远记住他这位小夜莺，永远记住他的歌声吧！

七、作业

搜集有关卫国战争的故事。

人教新课标语文四年级教案12

教学设计

学习目标：

1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写"旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”

等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自

然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重点：

了解课文的主要内容，从中受到启示。