2024新教材高中历史 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 第7课 隋唐制度的变化与创新教学设计 部编版必修中外历史纲要上

2024新教材高中历史第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展第7课隋唐制度的变化与创新教学设计部编版必修中外历史纲要上学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024新教材高中历史第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展第7课隋唐制度的变化与创新教学设计部编版必修中外历史纲要上》

该课程设计针对的是高中一年级的历史课程，主要内容是隋唐时期制度的变化与创新。本节课是部编版必修中外历史纲要上的教学设计，与课本内容紧密相关，涵盖政治、经济、文化等方面的知识点。

课程目标是通过分析隋唐时期的制度变化与创新，使学生了解我国封建社会的发展历程，认识隋唐时期在我国历史中的重要地位，培养学生的的历史思维能力和分析问题的能力。

教学重点是隋唐时期的制度变化与创新，包括政治制度、经济制度和文化制度等方面。

教学难点是理解隋唐时期制度变化的原因和意义，以及这些变化对我国历史发展的影响。

教学过程设计包括导入、新课讲解、案例分析、课堂讨论和总结五个环节，注重引导学生主动探究，培养学生的合作意识和历史思维能力。

教学资源包括教材、多媒体课件、历史文献等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学评价采用课堂问答、小组讨论、课后作业等方式，及时了解学生的学习情况，提高教学效果。核心素养目标本节课的核心素养目标包括历史学科核心素养、人文素养和批判性思维能力。通过学习隋唐时期的制度变化与创新，学生将能够：

1.运用历史学科核心素养，包括时空观念、历史解释、史料实证、历史认同和家国情怀，分析隋唐时期的制度变化与创新。

2.运用人文素养，理解和尊重不同民族和文化，认识隋唐时期在我国历史中的重要地位。

3.运用批判性思维能力，分析和评价隋唐时期制度变化的原因和意义，对历史事物进行客观、理性的判断和评价。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了我国古代历史的基础知识，对三国两晋南北朝时期的历史有一定的了解。同时，学生也掌握了基本的历史分析方法，能够对历史事件和人物进行初步的评价和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对历史学科有着浓厚的兴趣，尤其是对古代历史。他们具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，喜欢通过案例分析和讨论来深入理解历史。在学习风格上，他们更倾向于主动探究和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对隋唐时期制度变化的原因和意义理解存在困难。同时，对于一些历史文献的解读和分析，可能存在一定的挑战。此外，将历史知识与现实生活相结合，深入理解历史对现实的影响，也是学生需要面临的困难之一。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解隋唐时期制度的变化与创新，引导学生掌握基本知识，并结合现实生活中的案例，帮助学生理解历史对现实的影响。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对隋唐时期制度变化的理解和看法，培养学生的合作意识和历史思维能力。

3.案例分析法：通过分析具体的历史事件和人物，使学生深入了解隋唐时期制度变化的原因和意义，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示隋唐时期的历史图片、地图和文献资料，生动形象地呈现制度变化与创新的过程，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用历史教学软件，模拟隋唐时期的政治、经济和文化场景，让学生亲身体验历史，增强历史学习的真实感和参与感。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关的历史文献和学术成果，丰富学生的知识体系，提高学生的自主学习能力。

4.互动平台：利用互动平台，发布历史话题和讨论题目，鼓励学生在课余时间进行交流和探讨，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.历史角色扮演：组织学生进行历史角色扮演，让学生身临其境地体验隋唐时期的人物和事件，提高学生的历史素养和表演能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕隋唐制度的变化与创新课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解隋唐制度的变化与创新知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解隋唐制度的变化与创新课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出隋唐制度的变化与创新课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解隋唐制度的变化与创新，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析历史问题的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解隋唐制度的变化与创新知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史问题的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解隋唐制度的变化与创新知识点，掌握分析历史问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据隋唐制度的变化与创新课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与隋唐制度的变化与创新相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的隋唐制度的变化与创新知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-历史文献：提供《隋书》、《唐书》等正史资料，使学生能够更全面地了解隋唐时期的历史背景和政治制度。

-学术研究：推荐阅读相关学术研究论文，如关于隋唐时期政治制度变迁的研究，帮助学生深入理解制度变化的原因和意义。

-文化素材：介绍隋唐时期的诗词、绘画、雕塑等艺术作品，让学生感受那个时代的风貌和文化特色。

-地图资料：提供隋唐时期的政治地图、经济发展图等，帮助学生直观地了解当时的地理环境和政治格局。

2.拓展建议

-学生可以利用图书馆或在线学术资源，查阅更多关于隋唐时期的历史文献，加深对当时制度变化的理解。

-鼓励学生参与历史学术研讨会或讲座，与专家学者交流，拓宽视野，提高历史分析能力。

-学生可以尝试创作历史小论文，通过对隋唐时期制度变化的研究，培养独立思考和学术写作能力。

-组织历史实地考察活动，如参观隋唐时期的遗址、博物馆等，让学生亲身体验历史，增强历史学习的真实感和参与感。

-学生可以参与历史角色扮演活动，通过扮演隋唐时期的人物，亲身体验当时的政治、经济和文化环境，提高历史素养和表演能力。

-鼓励学生利用网络资源，如历史学术论坛、博客等，发表自己对隋唐时期制度变化的理解和分析，与他人进行交流和讨论，提高批判性思维能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论的积极性，评价学生的学习态度和参与度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的清晰性、逻辑性，以及与他人的合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对隋唐时期制度变化与创新的理解程度，以及对相关知识点的掌握情况。

4.作业完成情况：评价学生对课后作业的完成情况，包括作业的准确性、深度和创造性。

5.教师评价与反馈：针对学生在学习过程中的表现和存在的问题，给予及时的反馈和指导，提出改进建议，帮助学生提高学习效果。

6.学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

7.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况，共同关注学生的学习进步。内容逻辑关系1.隋唐制度的变化与创新：重点知识点包括隋唐时期的中央集权制度、政治制度、经济制度和文化制度的变化与创新。

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