八年级物理下册 9.3 大气压强教案（新版）新人教版

八年级物理下册9.3大气压强教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容本节课为人教版八年级物理下册第9.3节“大气压强”。本节课的主要内容有：

1.让学生通过实验和生活实例，感知大气压强的存在。

2.理解大气压强的概念，掌握大气压强的计算方法。

3.学会运用大气压强知识解释生活中的问题。

教学重点：大气压强的概念及计算方法。

教学难点：大气压强的应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、物理观念、科学思维和科学态度。通过学习大气压强的相关知识，学生能够：

1.能够运用科学方法，通过实验和生活实例感知大气压强的存在，培养学生的科学探究能力。

2.能够建立大气压强的概念，理解大气压强的计算方法，发展学生的物理观念和科学思维。

3.能够运用大气压强的知识解释生活中的问题，提高学生的知识应用能力。

4.通过学习大气压强的知识，培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生的科学态度。同时，在学习过程中，学生能够培养团队协作、沟通交流等社会能力。学情分析八年级的学生在经历了之前的学习后，对于物理学科已有一定的基础。他们掌握了基本的实验操作技能，能够运用简单的科学方法进行探究。对于大气压强的概念，大部分学生可能在生活中有所听闻，但对于其具体含义和计算方法还不够了解。因此，在教学过程中，需要注重引导学生从生活实例中感知大气压强的存在，进一步建立概念并掌握计算方法。

在知识方面，大部分学生已经学习了压力、面积等基本物理概念，这为学习大气压强提供了基础。然而，对于大气压强的计算方法，学生可能还不够熟练，需要通过练习来提高。

在能力方面，学生已经具备了一定的实验操作能力和问题解决能力。他们能够在教师的引导下进行实验，并通过观察和分析得出结论。但仍有部分学生在实验操作和数据分析方面存在困难，需要教师给予个别指导。

在素质方面，大部分学生对物理学科保持兴趣和好奇心，愿意参与课堂讨论和实验活动。然而，部分学生可能对物理学科缺乏兴趣，学习积极性不高，这可能会影响他们的学习效果。

在行为习惯方面，学生们的课堂纪律较好，能够按时完成作业。但部分学生在课前准备和课堂参与度方面有待提高，需要教师进行引导和鼓励。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括八年级物理下册第9.3节“大气压强”的相关内容。教材应涵盖大气压强的概念、计算方法及其应用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。可以选择一些与大气压强相关的实验现象和生活中的应用实例，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材。例如，可以准备气球、水杯、吸管等简单的实验器材，以便学生能够亲身体验大气压强的存在和应用。同时，确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作。同时，预留出足够的空间供学生进行实验和活动，确保教学活动的顺利进行。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容和实验过程。同时，确保教学工具的正常运行，避免课堂中出现技术问题。

6.教学PPT或课件：制作教学PPT或课件，包含本节课的主要内容、实验过程和生活中的应用实例。通过多媒体资源的应用，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。

7.作业布置：根据教学内容，设计相关的作业题目，以便学生能够巩固所学知识。作业应包括理论题和应用题，以培养学生的知识应用能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“大气压强”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“大气压强”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“大气压强”教学目标和“大气压强”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“大气压强”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“大气压强”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“大气压强”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“压力”和“面积”等基本物理概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“大气压强”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“大气压强”的概念、计算方法及其应用，结合实例帮助学生理解。

突出“大气压强”重点，强调计算方法难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“大气压强”的计算方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“大气压强”知识的应用，提高实践能力。

在“大气压强”新课呈现结束后，对“大气压强”知识点进行梳理和总结。

强调计算方法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“大气压强”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“大气压强”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“大气压强”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“大气压强”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“大气压强”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“大气压强”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“大气压强”内容，强调计算方法的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“大气压强”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于大气压强在科技、医学、环境等领域的应用案例，以及相关的科普文章。这些材料可以帮助学生更深入地理解大气压强的意义和价值，同时拓宽他们的知识视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。例如，可以让学生调查和收集生活中的大气压强现象，如呼吸、吸管喝饮料、轮胎充气等，并尝试用所学的知识解释这些现象。此外，学生还可以尝试设计一些简单的实验，如制作气压计，观察气压随高度的变化等，以加深对大气压强的理解。

3.鼓励学生参与一些与物理相关的竞赛或科学项目，如物理奥林匹克、科技创新大赛等。这些活动可以激发学生对物理的兴趣和热情，同时提高他们的科学素养和综合运用知识的能力。

4.引导学生关注社会热点问题，如气候变化、环境保护等，并思考大气压强对这些问题的影响和作用。通过这种方式，可以培养学生的社会责任感，提高他们运用科学知识解决实际问题的能力。

5.鼓励学生参加一些科学讲座、研讨会或参观科学博物馆等活动，以获取更多的科学信息和灵感，拓宽他们的知识面和视野。

6.最后，教师可以布置一些与大气压强相关的课后作业，如研究报告、实验设计、问题解答等，以巩固和加深学生对课堂所学知识的理解和应用。同时，教师应及时批改和反馈学生的作业，给予他们指导和鼓励，帮助他们不断提高。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了大气压强的概念、计算方法及其应用。首先，我们通过实验和生活实例，感知了大气压强的存在。接着，我们学习了大气压强的计算方法，并了解了大气压强在生活中的应用。最后，我们通过实践活动，体验了大气压强的实际应用，提高了我们的实践能力。

（二）当堂检测

1.选择题：

（1）以下哪个现象不能说明大气压强的存在？

A.吸管喝饮料

B.轮胎充气

C.呼吸

D.地球自转

（2）大气压强的计算公式是什么？

A.p=ρgh

B.p=ρgv

C.p=ρgL

D.p=ρgS

2.简答题：

（1）请简要说明大气压强的概念。

（2）请写出大气压强的计算公式，并解释其各部分的含义。

3.应用题：

假设一个标准大气压为1.013×10^5Pa，一个学生的海拔高度为1000米，请计算该学生所受到的大气压强。

4.实验题：

设计一个实验，验证大气压强的存在。

教师应及时批改和反馈学生的作业，给予他们指导和鼓励，帮助他们不断提高。在批改作业的过程中，教师应注意学生的错误并进行总结，以便在后续的教学中进行针对性的讲解和辅导。同时，教师还应关注学生的学习进度和理解程度，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对有困难的学生提供额外的帮助和支持。重点题型整理1.计算题：

（1）计算一个标准大气压下，1立方厘米体积的水柱所受的重力。

答案：1立方厘米体积的水柱的重力为1.03N。

（2）计算一个标准大气压下，1立方分米体积的水柱所受的压强。

答案：1立方分米体积的水柱的压强为1.013×10^5Pa。

2.分析题：

（1）分析大气压强对液体沸点的影响。

答案：大气压强越大，液体沸点越高；大气压强越小，液体沸点越低。

（2）分析大气压强对气压计读数的影响。

答案：大气压强越大，气压计读数越高；大气压强越小，气压计读数越低。

3.应用题：

（1）一个海拔为2000米的地方，大气压强是多少？

答案：根据公式p=101300Pa×(1-0.0065×2000/288.15)5.2592，计算得到该地方的大气压强约为73100Pa。

（2）一个标准大气压下，一个100立方厘米的体积的水柱的重力是多少？

答案：根据公式F=pS，其中S为水柱的面积，计算得到该水柱的重力为10.13N。

4.实验题：

（1）设计一个实验，验证大气压强的存在。

答案：可以使用马德堡半球实验，将两个半球合拢，抽去内部空气，用抽气机将空气抽出，使两半球之间形成真空状态。然后用抽气机将空气抽出，使两半球之间形成真空状态。此时，用双手去拉两个半球，会感到非常困难。这是因为大气压强作用在两个半球上，使得它们紧紧地合拢在一起。

5.论述题：

（1）论述大气压强在生活中的应用。

答案：大气压强在生活中的应用非常广泛，例如：

（1）饮料瓶的压强：饮料瓶内的液体受到大气压强的作用，使得瓶内的压强大于外界大气压强。当打开瓶盖时，瓶内的液体由于压强的减小而膨胀，从而使饮料喷出。

（2）自行车轮胎的压强：自行车轮胎内的气体受到大气压强的作用，使得轮胎内的压强大于外界大气压强。当给自行车轮胎充气时，轮胎内的气体压强增大，使得轮胎膨胀，从而增加了轮胎与地面的接触面积，提高了自行车的行驶稳定性。

（3）气压计的原理：气压计是根据大气压强与液体柱高度之间的关系来工作的。当大气压强增大时，液体柱高度增加；当大气压强减小时，液体柱高度减少。通过观察气压计的读数，可以得知当前的大气压强。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例：通过展示与大气压强相关的日常生活现象，如吸管喝饮料、轮胎充气等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握大气压强的概念和应用。

2.互动式教学：组织学生进行小组讨论和实验操作，鼓励他们提出问题、分享观点和解答疑问，培养他们的合作精神和沟通能力。

3.实践操作：安排学生进行实验操作，如制作气压计、观察气压随高度的变化等，让他们在实践中体验大气压强的应用，提高实践能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心。

2.教学方法：部分学生对理论知识的接受程度不高，需要更多的实践操作和案例分析。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要以考试成绩为主，忽略了学生的实践能力和创新能力。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过设置明确的学习目标、组织课堂活动、鼓励学生积极参与等方式，提高学生的学习兴趣和专注度。

2.多样化教学方法：采用理论讲解、案例分析、实验操作等多种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的实践能力和创新能力。

3.综合评价：采用多元化的评价方式，包括考试成绩、课堂表现、实验操作、创新成果等，全面评估学生的学习效果，激发他们的学习积极性。板书设计1.大气压强的概念：

-大气压强：空气对物体表面的压力。

-单位：帕斯卡（Pa）

2.大气压强的计算方法：

-计算公式：p=ρgh

-其中：p-压强，ρ-密度，g-重力加速度，h-高度

3.大