八年级英语下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came单元教案 （新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame单元教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与天气相关的词汇和句子，如“rainstorm”、“whatwereyoudoing”等，并在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下人们对于天气的态度和行为，提高对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：本节课通过讨论过去正在做的事情，培养学生的逻辑思维和批判性思维，引导学生学会分析、推理、判断，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯，提高学习效率，提升自主学习的能力。三、学情分析八年级英语一班的学生整体英语水平处于中等偏上水平，他们对英语有较好的兴趣，课堂参与度较高。但是，学生的英语发音和口语表达能力存在一定的差距，部分学生在听力和口语方面还存在一定的困难。

在学习本节课之前，学生们已经学习了过去时态的相关知识，对于“whatwereyoudoing”这个句型有一定的了解。他们能够运用过去时态描述过去的事情，但是有时候会出现时态混淆的情况。学生们在词汇方面掌握了一定数量的与天气相关的词汇，如“rainstorm”、“sunny”等，但是还有部分学生对于一些较为复杂的天气词汇感到陌生。

在知识、能力、素质方面，学生们普遍具备较好的学习能力和思维品质。他们能够较快地接受新知识，对于一些问题能够进行分析和推理。但是，部分学生在面对一些复杂的句子结构和语法现象时，会出现理解和应用上的困难。此外，部分学生的学习习惯有待提高，课堂注意力容易分散，这对课程学习产生了一定的影响。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但是，也有部分学生在课堂上的行为习惯需要改进，如迟到、早退、玩手机等。这些行为习惯对课堂秩序和教学效果产生了一定的影响。

针对以上学情分析，本节课的教学重点在于帮助学生巩固过去时态的知识，提高他们的听说能力和词汇运用能力。同时，需要注重培养学生的学习习惯和课堂行为习惯，提高他们的学习效果和课堂参与度。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：人教新目标版八年级英语下册教材。

3.信息化资源：与本节课相关的PPT、视频资料、在线测试平台等。

4.教学手段：讲解法、互动讨论法、任务驱动法、小组合作法等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在下雨天通常会做什么？有没有经历过什么特别的下雨天事件？”

展示一些下雨天的图片或视频片段，让学生初步感受下雨天的情景。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去进行时态的定义，包括其构成（was/weredoing）。

详细介绍过去进行时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时态的特性和重要性。

过程：

分析几个使用过去进行时态的句子或对话。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去进行时态的多样性。

引导学生思考过去进行时态在实际交流中的应用，以及如何运用它来描述过去的事情。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与本节课主题相关的场景进行讨论。

小组内讨论该场景中可能发生的事情以及使用过去进行时态来描述它。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的描述、可能发生的事情及使用过去进行时态的句子。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去进行时态的基本概念、案例分析等。

强调过去进行时态在描述过去事件中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去进行时态的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.过去进行时态的定义和构成：过去进行时态是用来描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。它的构成是was/weredoing。

2.过去进行时态的用法：过去进行时态主要用于描述过去某个时刻正在进行的动作或状态，强调动作的持续性。它常用于叙述故事、描述经历或表达对过去某个时刻的回忆。

3.过去进行时态的肯定句结构：主语+was/were+现在分词。例如：Iwasreadingabookwhentherainstormcame.

4.过去进行时态的否定句结构：主语+wasn't/weren't+现在分词。例如：Youweren'twatchingTVwhentherainstormcame.

5.过去进行时态的一般疑问句结构：Was/Were+主语+现在分词？例如：Wereyousleepingwhentherainstormcame?

6.过去进行时态的回答：Yes,Iwas./No,Iwasn't.例如：Yes,Iwasreadingabookwhentherainstormcame.

7.过去进行时态的常用时间状语：atthattime,atthemoment,when,as,etc.例如：Iwashavinglunchwhenthephonerang.

8.过去进行时态与过去时态的区别：过去进行时态强调的是过去某个时刻正在进行的动作或状态，而过去时态强调的是过去发生的动作或状态。例如：Ivisitedmygrandparentsyesterday(过去时态)vs.Iwasvisitingmygrandparentswhentheletterarrived(过去进行时态).

9.过去进行时态的练习：通过填空、选择、改写句子等练习，巩固对过去进行时态的理解和运用。

10.过去进行时态的实际应用：在口语交流中，使用过去进行时态来描述过去某个时刻正在发生的动作或状态，使叙述更加生动有趣。七、内容逻辑关系①过去进行时态的定义和构成：首先，要让学生理解过去进行时态的概念，即过去某个时刻正在进行的动作或状态。然后，教授其构成方式，即主语+was/were+现在分词。

②过去进行时态的用法：接下来，要让学生掌握过去进行时态的用法，即用于描述过去某个时刻正在进行的动作或状态，强调动作的持续性。

③过去进行时态的肯定句、否定句和一般疑问句结构：教授过去进行时态的肯定句结构，即主语+was/were+现在分词；否定句结构，即主语+wasn't/weren't+现在分词；一般疑问句结构，即Was/Were+主语+现在分词？

④过去进行时态的回答：教授如何回答过去进行时态的一般疑问句，即Yes,Iwas./No,Iwasn't.

⑤过去进行时态的常用时间状语：讲解过去进行时态常用的时间状语，如atthattime,atthemoment,when,as等。

⑥过去进行时态与过去时态的区别：强调过去进行时态与过去时态的区别，即过去进行时态强调的是过去某个时刻正在进行的动作或状态，而过去时态强调的是过去发生的动作或状态。

⑦过去进行时态的练习：设计练习题，让学生通过填空、选择、改写句子等方式，巩固对过去进行时态的理解和运用。

⑧过去进行时态的实际应用：举例说明在口语交流中，如何使用过去进行时态来描述过去某个时刻正在发生的动作或状态，使叙述更加生动有趣。

板书设计：

1.过去进行时态的定义和构成

主语+was/were+现在分词

2.过去进行时态的用法

描述过去某个时刻正在进行的动作或状态

3.过去进行时态的肯定句结构

主语+was/were+现在分词

4.过去进行时态的否定句结构

主语+wasn't/weren't+现在分词

5.过去进行时态的一般疑问句结构

Was/Were+主语+现在分词？

6.过去进行时态的回答

Yes,Iwas./No,Iwasn't.

7.过去进行时态的常用时间状语

atthattime,atthemoment,when,as等

8.过去进行时态与过去时态的区别

过去进行时态：过去某个时刻正在进行的动作或状态

过去时态：过去发生的动作或状态

9.过去进行时态的练习

填空、选择、改写句子等练习

10.过去进行时态的实际应用

举例说明在口语交流中的运用八、教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、思维品质和语言运用能力。

3.随堂测试：通过设计的练习题或测试，检测学生对过去进行时态的理解和运用情况，包括知识的掌握和应用能力。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括对过去进行时态的运用和表达准确性。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师进行评价和反馈，提出优点和改进建议，以促进学生的学习进步。

具体评价标准如下：

1.课堂表现：

-积极参与课堂活动，主动回答问题：+1

-认真听讲，做好笔记：+1

-与同学进行积极互动，参与讨论：+1

-遵守课堂纪律，保持良好的学习态度：+1

2.小组讨论成果展示：

-能够积极参与小组讨论，提出自己的观点：+1

-能够倾听他人的意见，与小组成员进行良好的沟通：+1

-能够组织语言，清晰地表达自己的思想和观点：+1

-小组合作顺畅，共同完成讨论任务：+1

3.随堂测试：

-正确完成练习题，表现出对过去进行时态的理解：+1

-能够运用过去进行时态进行句子构建和表达：+1

-对过去进行时态的用法和语法规则掌握较好：+1

-测试成绩达到预期目标：+1

4.作业完成情况：

-按时完成作业，内容完整：+