2024-2025学年中职生珍爱同学情感共建和谐校园班会教学设计

2024-2025学年中职生珍爱同学情感共建和谐校园班会教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《中等职业学校学生思想道德修养》第五章“学会交往，提高综合素质”，本节课内容为“珍爱同学情感，共建和谐校园”。教材内容主要包括：理解同学之间的情感，珍视同学之间的友谊；学会沟通，化解矛盾；积极参与校园文化建设，共同营造和谐校园氛围。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：社会参与、团队合作、情绪管理、沟通协商。

1.社会参与：通过学习，使学生认识到自己在校园生活中的角色和责任，积极参与校园文化建设，为共建和谐校园贡献力量。

2.团队合作：培养学生与同学间的合作精神，学会在团队中有效沟通、协作，共同解决问题，促进班级团结。

3.情绪管理：帮助学生理解并接纳同学之间的情感，学会调适自己的情绪，以积极的心态面对生活中的矛盾和挑战。

4.沟通协商：培养学生运用恰当的方式与他人沟通，表达自己的观点和需求，学会倾听他人的意见，提高沟通协商能力。学情分析本课程针对的是2024-2025学年中等职业学校的学生，他们正处于青春期，生理和心理都在迅速成长。这一阶段的学生特点鲜明，对新鲜事物充满好奇，独立意识强烈，但也存在一定的自负、冲动和依赖心理。

1.知识层次：学生在初中阶段已经接触过一些基本的交往技巧和情感知识，对于同学之间的情感有初步的理解，但深入理解和实际运用仍有待提高。

2.能力层次：学生在之前的学业中已经具备了一定的阅读理解、思考分析的能力，但针对复杂的人际关系和情感问题，他们的分析处理能力还有待加强。

3.素质层次：大部分学生具备良好的团队合作精神，但部分学生存在孤僻、自私等行为习惯，影响课堂氛围和团队协作。

4.行为习惯：学生在生活中可能存在沟通不畅、情绪管理不当等问题，这些行为习惯会影响他们对课程内容的理解和接受。

5.对课程学习的影响：基于学生的以上特点，本节课的教学设计需要注重引导学生从实际生活出发，理解和接纳同学之间的情感，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在实践中学会沟通协商，提高情绪管理能力，从而达到共建和谐校园的目标。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：教学视频、案例分析、网络文章。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动提问。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“珍爱同学情感，共建和谐校园”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“珍爱同学情感，共建和谐校园”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“珍爱同学情感，共建和谐校园”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“珍爱同学情感，共建和谐校园”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“珍爱同学情感，共建和谐校园”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握珍视同学情感、化解矛盾的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验珍视同学情感、化解矛盾的实践应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“珍爱同学情感，共建和谐校园”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握珍视同学情感、化解矛盾的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“珍爱同学情感，共建和谐校园”知识点，掌握珍视同学情感、化解矛盾的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“珍爱同学情感，共建和谐校园”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“珍爱同学情感，共建和谐校园”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“珍爱同学情感，共建和谐校园”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《学会交往，提高综合素质》：本书介绍了交往的重要性和技巧，包括如何与人沟通、如何处理人际关系、如何提高自己的沟通能力等。

《和谐校园的构建与实践》：本书探讨了和谐校园的构建方法和实践经验，包括如何处理同学关系、如何参与校园文化建设、如何营造和谐的校园氛围等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学习相关的阅读材料：要求学生阅读以上提供的拓展阅读材料，并做好笔记，加深对交往技巧和和谐校园的理解。

(2)实践中的应用：要求学生结合阅读材料，思考如何在日常生活中运用所学知识，处理同学关系，参与校园文化建设，营造和谐的校园氛围。

(3)小组讨论：要求学生以小组为单位，讨论在学习过程中的收获和困惑，共同探讨如何更好地应用于实际生活中。

(4)撰写心得体会：要求学生撰写心得体会，总结自己在学习过程中的感悟和收获，以及对和谐校园的认识和建设意见。

(5)制作宣传海报：要求学生以小组为单位，制作宣传和谐校园建设的海报，展示对和谐校园的理解和创意。

(6)开展志愿服务活动：鼓励学生参与志愿服务活动，以实际行动践行和谐校园的理念，提升自身的综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。评价学生在课堂中的学习态度和合作精神。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、观点独到性和团队合作效果。评价学生对“珍爱同学情感，共建和谐校园”主题的理解深度和实践中的应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对课堂所学知识点的掌握程度，包括学生对同学情感的理解、沟通协商技巧的应用等。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括对课堂内容的复习和拓展，以及对和谐校园建设的心得体会。

5.教师评价与反馈：针对学生在各项活动中的表现，教师应及时给予正面的评价和constructivefeedback，引导学生认识到自己的优点和需要改进的地方，激发学生的学习兴趣和自我提升的动力。同时，教师应根据学生的反馈和测试结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中等职业学校学生思想道德修养》第五章“学会交往，提高综合素质”的延伸阅读。

-视频资源：《和谐校园建设》系列视频。

2.拓展要求：

-学生需利用课后时间自主学习和拓展，加深对“珍爱同学情感，共建和谐校园”的理解。

-教师可推荐阅读材料和视频资源，提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

-学生需在课后完成拓展作业，包括撰写心得体会、制作宣传海报等，展示对和谐校园的理解和实践。

-学生可通过小组讨论、交流心得等方式，分享拓展学习成果，提升自身综合素质。反思改进措施-引入互动式教学，提高学生的参与度和兴趣。

-结合案例分析和角色扮演，增强学生的实际操作能力。

-引入合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

2.存在主要问题

-教学管理方面：课堂纪律管理需要进一步加强，确保学生的学习效果。

-教学组织方面：课堂活动的组织需要更加有序，确保每个学生都有机会参与和表达。

-教学方法方面：需要更多采用实际案例和情境模拟，提高学生的实际操作能力。

3.改进措施

-加强课堂纪律管理，确保学生的学习效果。

-优化课堂活动组织，确保每个学生都有机会参与和表达。

-增加实际案例和情境模拟的教学方法，提高学生的实际操作能力。板书设计-板书设计应包括本节课的主要知识点，如“珍爱同学情感”、“共建和谐校园”、“沟通协商技巧”等。

-板书设计应使用简洁明了的词汇和句子，避免使用过于复杂的术语和概念。

-板书设计应将知识点按照逻辑顺序排列，便于学生跟随教师的讲解思路。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-板书设计可以采用图形、颜色和符号等元素，使板书更具视觉吸引力。

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