七级下册Modules-英语复习教学设计 外研版

七级下册Modules-英语复习教学设计外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版七级下册的英语复习。内容包括词汇、语法、阅读理解和写作。本节课将重点复习Module1-Module6的主要知识点，包括动词时态、情态动词、被动语态等语法点，以及与日常生活、学校生活、人物介绍等相关词汇。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在六级上册已经学习了基本的情态动词、一般现在时和一般过去时，本节课将对这些知识点进行复习和扩展，同时引入新的语法点，如被动语态和现在进行时。通过复习和练习，学生能够巩固已学的知识点，并为接下来的学习打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个维度：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过复习动词时态、情态动词、被动语态等语法点，以及与日常生活、学校生活、人物介绍等相关词汇，提高学生的听、说、读、写能力，使其能够熟练运用所学知识进行有效的交流。

2.文化意识：通过学习课本中涉及的不同文化背景的阅读材料，使学生了解并尊重不同的文化，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、比较、推理等思维活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够独立思考、发现问题和解决问题。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，培养学生主动学习、合作学习和终身学习的能力，使其能够有效地管理自己的学习过程，提高学习效果。三、学情分析本节课的对象为七年级下的学生，他们已经完成了六级上册的学习，对于英语有了初步的认识和基础。在学习过程中，他们表现出不同的层次，因此在教学过程中需要因材施教。

1.学生层次：根据学生的学习情况，可以将他们分为三个层次。第一层次为优秀生，他们的词汇量和语法知识相对丰富，听说读写能力较强，对英语学习有较高的兴趣。第二层次为中等生，他们的英语基础尚可，但在某些语法点和词汇上还存在欠缺，需要加强练习和巩固。第三层次为后进生，他们对英语学习缺乏兴趣，词汇量和语法知识较弱，需要更多的关注和引导。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但一部分学生在理解和运用上还存在困难。在听说读写四项基本技能中，部分学生的听说能力较强，但读写能力相对较弱。学生的文化意识较为薄弱，需要通过教学活动进行培养。思维品质方面，学生表现出一定的逻辑思维能力，但在批判性思维和创新思维方面还有待提高。

3.行为习惯：大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动。但部分学生课堂注意力不集中，容易分心，对学习效果产生影响。在合作学习中，部分学生合作意识较强，能够主动参与讨论和分享，但也有学生表现出依赖心理，不愿意主动承担责任。

4.对课程学习的影响：根据学生的层次和特点，本节课在教学内容和教学方法上需要做出相应的调整。对于优秀生，可以适当增加难度，拓展他们的知识面，提高他们的综合运用能力。对于中等生，要重点巩固基础知识，加强听说读写四项技能的训练。对于后进生，要关注他们的学习兴趣，从基础入手，逐步提高他们的英语水平。

在教学过程中，要注意培养学生的学习策略，帮助他们形成良好的学习习惯。同时，通过引入文化元素和开展思维活动，提高学生的文化意识和思维品质。综上所述，针对不同层次的学生，要因材施教，注重个体差异，提高教学效果。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容和学生的特点，将采用多元化的教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。其中，讲授法用于传授语法知识和词汇，讨论法用于培养学生的口语表达能力，案例研究和项目导向学习用于提高学生的综合运用能力和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟真实场景进行英语对话，从而巩固本节课所学的语法点和词汇。

(2)实验：设计听力实验，让学生通过听音频材料，找出其中的语法错误和词汇错误，提高学生的听力水平和语言运用能力。

(3)游戏：设计词汇接龙游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇知识。

(4)小组讨论：学生分组讨论案例材料，分析其中的文化差异和语言特点，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

(5)项目导向学习：学生分组完成一个与日常生活相关的小项目，如制作英文海报、编写英文短剧等，从而提高学生的综合运用能力和团队合作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，将充分利用现代教育技术，采用以下教学媒体和资源：

(1)PPT：制作精美的PPT，呈现本节课的主要知识点，便于学生理解和记忆。

(2)视频：播放与本节课内容相关的英语视频，提高学生的听说能力。

(3)在线工具：利用在线翻译工具、词汇游戏等，让学生在课外进行自主学习和巩固知识。

(4)教材和辅导书：为学生提供丰富的阅读材料，拓展他们的知识面。

(5)网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解英语国家的文化背景，提高文化意识。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《被动语态》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作文时是否遇到过不知道如何使用被动语态的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索被动语态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解被动语态的基本概念。被动语态是一种动词形式，用来表示动作的承受者。它的重要性在于能够使句子更加简洁和被动语态在英语中的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了被动语态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调被动语态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与被动语态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示被动语态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“被动语态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了被动语态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对被动语态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英语绘本：推荐学生阅读与本节课主题相关的英语绘本，如《TheCatintheHat》等，通过故事形式巩固被动语态的用法。

（2）英语电影：观看与被动语态相关的英语电影，如《ForrestGump》等，让学生在真实语境中感受被动语态的运用。

（3）在线课程：推荐学生参加在线英语课程，如Coursera、edX等平台上的被动语态专项课程，系统学习被动语态的知识。

（4）英语歌曲：让学生听唱与被动语态相关的英语歌曲，如《Yesterday》等，增强对被动语态的感知和记忆。

（5）语法练习册：布置与被动语态相关的语法练习册，如《EnglishGrammarinUse》等，加强学生的语法实践能力。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课后时间阅读英语绘本，提高英语阅读能力，同时巩固被动语态的用法。

（2）安排学生观看英语电影，并要求他们注意电影中的被动语态表达，提高学生的实际应用能力。

（3）鼓励学生参加在线英语课程，完成被动语态的相关学习任务，系统掌握被动语态的知识。

（4）让学生在学习英语歌曲的过程中，关注歌曲中的被动语态，提高他们对被动语态的感知和记忆。

（5）布置语法练习册，要求学生按时完成练习，检查他们对被动语态的掌握程度，及时进行反馈和指导。七、重点题型整理1.填空题：

（1）填入适当的被动语态形式：

例1：I_____(read)abooklastnight.

答案：wasread

例2：Theletter_____(write)bymyfriendyesterday.

答案：waswritten

（2）根据上下文选择合适的被动语态形式：

例1：Tom_____(eat)anapplewhenI_____(arrive)athishome.

答案：hadeaten/arrived

例2：Thewindow_____(break)bytheball.

答案：wasbroken

2.选择题：

（1）选择正确的被动语态形式：

例1：Mymother_____(cook)adeliciousmealforuseveryday.

A.cooksB.iscookingC.hascookedD.wascooked

答案：C

（2）选择合适的被动语态结构：

例1：_____(you/be)invitedtotheparty,youwillhaveagreattime.

A.IfyouareB.YouareC.UnlessyouareD.Youhavebeen

答案：A

3.改写句子：

（1）将主动语态改为被动语态：

例1：Shepaintsabeautifulpicture.

答案：Abeautifulpictureispaintedbyher.

（2）将被动语态改为主动语态：

例1：Thewindowwasbrokenbytheball.

答案：Theballbrokethewindow.

4.阅读理解：

（1）根据文章内容，选择正确的被动语态形式：

例1：Inthearticle,itismentionedthat_____(theexperiment/be)successful.

答案：theexperiment

（2）根据文章内容，将句子改写为被动语态：

例1：Theresearchersfoundthatthetreatment_____(work).

答案：wasworked

5.写作练习：

（1）写一段文字，使用被动语态描述一个场景：

例：Yesterday,Isawafascinatingmoviethat_____(direct)byoneofmyfavoritedirectors.Thestorywasinterestingandthecharacterswerewell-developed.I_____(watch)itseveraltimesandIstillenjoyiteverytime.

（2）写一段文字，将主动语态改为被动语态：

例：MyfriendsandIwenttotheparkyesterday.Weplayedfootball,hadapicnicandtooksomebeautifulpictures.Itwasagreatdayandweall_____(have)alotoffun.八、作业布置与反馈1.作业布置：

（1）完成课后练习：要求学生独立完成课本后的练习题，巩固被动语态的用法。

（2）编写对话：要求学生编写一段对话，使用被动语态描述日常生活中的场景。

（3）写作练习：要求学生写一篇短文，以被动语态描述一次经历或事件。

（4）语法练习册：要求学生完成一本与被动语态相关的语法练习册，加强实践能力。

2.作业反馈：

（1）批改课后练习：及时批改学生的课后练习，指出存在的问题，如时态、语态、主谓一致等，并提出改进建议。

（2）对话批改：对学生编写的对话进行批改，检查被动语态的运用是否正确，并提出修改意见。

（3）写作批改：对学生写的短文进行批改，检查被动语态的运用是否准确，并提出改进建议。

（4）练习册批改：对学生完成的语法练习册进行批改，检查被动语态的运用是否熟练，并提出改进意见。

（5）提供个性化反馈：根据学生的学习情况，给出个性化的反馈和建议，帮助学生提高学习效果。

（6）定期检查作业：定期检查学生的作业完成情况，了解学生的学习进度，及时调整教学策略。

（7）鼓励学生提问：鼓励学生在完成作业过程中遇到问题时主动提问，及时解答学生的疑问。

（8）定期反馈：定期向学生反馈作业情况，表扬优秀作业，鼓励进步，同时指出存在的问题，促进学生的学习进步。内容逻辑关系①被动语态的构成和用法：

-被动语态的基本结构：主语+be动词+过去分词

-被动语态的用法：表示动作的承受者，强调动作的接受者而不是执行者

②被动语态的时态和语态：

-被动语态的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去完成时等

-被动语态的语态：主动语态和被动语态的转换

③被动语态的练习和应用：

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