五年级上册信息技术浙教版第11课问题的抽象（教案）

五年级上册信息技术浙教版第11课问题的抽象（教案）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级上册信息技术浙教版第11课问题的抽象（教案）教学内容分析本节课的主要教学内容是五年级上册信息技术浙教版第11课《问题的抽象》。本节课的内容主要包括：1.理解问题的抽象概念；2.学习如何将实际问题抽象成数学模型；3.掌握用符号和图形表示问题的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的计算机操作能力和信息处理能力。他们已经学会了如何使用计算机进行文字处理、表格制作和简单图像的处理。这些已有知识为本节课的学习提供了基础。在数学学科方面，学生已经学习了图形的认识、对称和位置等知识，这为本节课学习问题的抽象和用图形表示问题提供了数学基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。

1.信息意识：培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，使学生能够主动关注和认识信息技术在生活中的应用。

2.计算思维：通过问题的抽象和数学模型的建立，培养学生运用计算机科学的方法和思维解决实际问题的能力。

3.数字化学习与创新：引导学生运用信息技术进行自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和创新精神。

4.信息社会责任：培养学生遵守信息法律法规，关注信息技术对社会发展的影响，并能够负责任地使用信息技术。重点难点及解决办法重点：1.问题的抽象概念的理解；2.将实际问题抽象成数学模型的方法；3.用符号和图形表示问题的能力。

难点：1.理解并掌握问题的抽象概念；2.学会将实际问题转化为数学模型；3.熟练运用符号和图形表示问题。

解决办法：1.通过具体的案例和实例，帮助学生理解问题的抽象概念；2.引导学生参与实践活动，动手操作，加深对抽象模型的理解；3.提供丰富的练习题，让学生在实践中掌握用符号和图形表示问题的方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《五年级上册信息技术浙教版第11课问题的抽象》的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解问题的抽象概念和数学模型的建立，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以通过互联网下载或者从教学资源库中获取。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，需要提前准备好实验器材，如纸张、笔、剪刀、胶水等。确保实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中出现故障或者意外伤害。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备计算机、投影仪、白板等教学工具，以便教师能够有效地进行讲解和演示，同时也方便学生进行观看和学习。

6.学习平台：如果学校有学习平台或者在线教学平台，确保学生能够顺利登录并进行学习。同时，教师也需要熟悉平台的操作和功能，以便能够有效地进行教学管理和学生学习情况的跟踪。

7.教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便能够根据教学目标和教学内容进行教学设计和教学方法的选用。

8.教学评价工具：准备教学评价工具，如测试题、问卷调查等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。

9.学生分组：根据班级人数和学生特点，将学生分成若干小组，以便进行小组讨论和合作学习。确保每个小组成员都能够积极参与并发挥自己的作用。

10.教学计划：制定详细的教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法和教学时间安排，以便能够有条不紊地进行教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“问题的抽象”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“问题的抽象”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“问题的抽象”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“问题的抽象”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“问题的抽象”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握问题的抽象技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验问题的抽象知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“问题的抽象”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握问题的抽象技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“问题的抽象”知识点，掌握问题的抽象技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“问题的抽象”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“问题的抽象”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“问题的抽象”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解问题的抽象概念：学生能够理解问题的抽象是指将实际问题转化为数学模型的过程，能够识别和描述问题的抽象特征。

2.学会将实际问题抽象成数学模型：学生能够将实际问题转化为数学模型，并用符号和图形表示问题，掌握抽象建模的基本方法。

3.掌握用符号和图形表示问题的能力：学生能够运用符号和图形表示问题，能够使用适当的数学符号和图表来表达问题的抽象结构。

4.提高自主学习能力：通过课前的自主探索和课后的拓展应用，学生能够培养自主学习能力，学会独立思考和解决问题。

5.培养团队合作意识和沟通能力：通过小组讨论和合作学习，学生能够培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作并共同解决问题。

6.拓宽知识视野和思维方式：通过拓展学习和反思总结，学生能够拓宽知识视野和思维方式，能够从不同的角度和perspectives思考问题。

7.提高动手能力和解决问题的能力：通过实践活动，学生能够提高动手能力和解决问题的能力，能够将理论知识应用于实际问题的解决中。

8.培养信息意识：学生能够意识到信息技术在解决问题中的重要性，学会利用信息技术进行自主学习和社会实践。课堂1.提问：教师可以通过提问的方式来了解学生的学习情况。例如，教师可以提出一些关于问题抽象的概念、数学模型的建立和符号图形表示的问题，让学生回答。通过学生的回答，教师可以了解学生对知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度、在实验操作中的熟练程度和解决问题的能力。通过观察，教师可以了解学生的学习效果，及时发现问题并进行解决。

3.测试：教师可以通过测试的方式来了解学生的学习情况。例如，教师可以设计一些关于问题抽象的概念、数学模型的建立和符号图形表示的测试题目，让学生在课堂上进行测试。通过测试，教师可以了解学生对知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

4.作业评价：教师会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以对学生在作业中的问题抽象概念的表述、数学模型的建立和符号图形表示的准确性进行评价，给予学生相应的反馈和指导。通过作业评价，教师可以鼓励学生继续努力，提高学生的学习效果。

5.小组合作评价：教师可以通过对学生在小组合作中的表现进行评价，了解学生的学习情况。例如，教师可以评价学生在小组讨论中的参与程度、在角色扮演中的表现和解决问题的能力。通过小组合作评价，教师可以鼓励学生积极参与小组合作，提高学生的学习效果。

6.学生自我评价：教师可以鼓励学生进行自我评价，了解学生的学习情况。例如，教师可以让学生对自己的学习成果进行反思和总结，提出改进建议。通过学生自我评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，提高学习效果。

七、作业评价

1.作业批改：教师会对学生的作业进行认真批改，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以对学生在作业中的问题抽象概念的表述、数学模型的建立和符号图形表示的准确性进行评价，给予学生相应的反馈和指导。通过作业批改，教师可以鼓励学生继续努力，提高学生的学习效果。

2.作业点评：教师会对学生的作业进行认真点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以对学生在作业中的问题抽象概念的表述、数学模型的建立和符号图形表示的准确性进行评价，给予学生相应的反馈和指导。通过作业点评，教师可以鼓励学生继续努力，提高学生的学习效果。

3.作业反馈：教师会对学生的作业进行及时反馈，鼓励学生继续努力。例如，教师可以对学生在作业中的问题抽象概念的表述、数学模型的建立和符号图形表示的准确性进行评价，给予学生相应的反馈和指导。通过作业反馈，教师可以鼓励学生继续努力，提高学生的学习效果。

4.作业辅导：教师会对学生的作业进行辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。例如，教师可以对学生在作业中的问题抽象概念的表述、数学模型的建立和符号图形表示的准确性进行评价，给予学生相应的辅导和指导。通过作业辅导，教师可以帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学生的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《问题解决的艺术》、《数学建模与计算机仿真》等书籍，帮助学生深入了解问题抽象和数学模型的建立。

-视频资源：推荐一些关于问题抽象和数学建模的视频，如TED演讲、Coursera课程等，让学生在视觉和听觉上加深对知识点的理解。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后利用图书馆、互联网等资源，自主学习和拓展相关知识。

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固课堂上学到的知识点和技能。

-提出疑问：在学习过程中遇到问题，可以随时向老师提出疑问，老师会及时解答并提供必要的指导和帮助。

-交流分享：鼓励学生在班级群里或小组内分享自己的学习心得和疑问，互相交流和探讨。

-实践应用：尝试将课堂上学到的知识点应用于实际问题的解决中，如家庭作业、学校项目等。板书设计1.目的明确：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握问题的抽象概念、数学模型的建立和用符号图形表示问题的方法。

2.紧扣教学内容：板书内容紧密围绕《五年级上册信息技术浙教版第11课问题的抽象》的教学内容，突出问题的抽象概念、数学模型的建立和用符号图形表示问题的方法。

3.结构清晰：板书设计采用分段式结构，将教学内容分为三个部分，分别是问题的抽象概念、数学模型的建立和用符号图形表示问题的方法，每个部分都有明确的标题和内容。

4.简洁明了：板书内容简洁