中学化学氧气的性质和用途教案

———中学化学氧气的性质和用途教案中学化学氧气的性质和用途教案1第一课时教学目标知识目标：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。本领目标：通过氧气化学性质的试验，培养学生察看、分析及语言表达本领。德育目标：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。通过氧气化学性质的试验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良的品质。通过试验探讨氧气的化学性质。重点、难点：初步掌握氧气的化学性质及对试验现象的准确描述。教学过程（）设计了解空气中的重要成份氧气引入新课。化学上学习和研究一种物质，一般都是从物理性质、化学性质和用途三个方面动手。一、氧气的物理性质:什么叫物理性质？物质不需要发生化学变动就表现出来的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性。依据物理性质的要求引导学生阅读P111、通常情形下：氧气是无色.无味气体.不易溶于水。2、标准情形下：密度为1.429克/升，（空气密度1.293克/升）。3、加压．降温条件下：淡蓝色液体、淡蓝色雪花状固体。课堂练习1、液态氧为＿＿色，由气态氧变为液态氧属于＿＿＿变动。什么叫化学性质？物质在化学变动中表现出来的性质。二、氧气的化学性质:1、碳的燃烧现象:①比在空气中燃烧更旺,发出白光；②放出热量；③生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体。点燃化学方程式：C+O2===CO22.硫的燃烧现象:①在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,在氧气中燃烧更旺,发出光亮的蓝紫色火焰；②放出热量；点燃③生成一种刺激性气味的气体。化学方程式：S+O2====SO23.磷的燃烧磷的燃烧现象:①,发出黄白色光；②放出热量；点燃③生成一种白色固体。化学方程式：4P+5O2====2P2O54．铁丝的燃烧现象:①猛烈燃烧，火星四射；②放出热量；点燃③生成一种黒色固体。化学方程式：3Fe+2O2====Fe3O4为什么要预先在集气瓶底放少量水，或在集气瓶底铺一薄层细沙。是为了防止溅落的熔化物炸裂瓶底。5、铜．铝也可以燃烧6、石蜡的燃烧现象:①发出白光；②放出热量；③生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体。点燃④瓶壁上有水雾产生。化学方程式：石蜡＋氧气二氧化碳＋水Ｐ１４１．２第二课时教学目标知识目标：1、理解化合反应的概念，初步学会推断化合反应的方法。2、了解氧化反应的概念及其反应的推断和氧气的用途。本领目标：培养学生的分析、归纳知识的本领，通过对反应物和生成物种类的归纳，初步学会推断化合反应和氧化反应的方法。德育目标：使学生初步理解物质的性质决议物质的用途。通过对氧气化学性质的归纳，培养学生对科学严谨认真的态度。通过对问题的讨论、分析、归纳、认得反应的本质。重点、难点：化合反应、氧化反应概念的建立及对反应基本类型的推断。教学过程（）设计我们已经学习了氧气的性质，初步了解氧气的物理性质和化学性质。点燃写出碳、硫、磷、铁、石蜡反应的化学方程式或文字表达式。点燃化学方程式：C+O2===CO2点燃S+O2====SO2点燃4P+5O2====2P2O53Fe+2O2====Fe3O4石蜡＋氧气点燃二氧化碳＋水三、化合反应．氧化反应1、化合反应：Ⅰ、定义：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。Ⅱ、特点：多变一Ⅲ、表示方法：A＋B→AB练习：1、下列化学反应中属于化合反应的是（B）。A、石蜡＋氧气点燃二氧化碳＋水B、镁＋氧气点燃氧化镁C、碱式碳酸铜加热氧化铜＋水＋二氧化碳D、锌＋稀硫酸→硫酸锌＋氢气点燃2、下列反应不属于化合反应的是（C）。A、C+O2===CO2点燃点燃B、S+O2====SO2点燃C、2C2H2＋5O2＝＝2H2O＋4CO2D、4P+5O2====2P2O52、氧化反应：物质与氧发生的化学反应称为氧化反应。1、氧化反应肯定是化合反应吗？举例说明！1、氧化反应不肯定是化合反应。例如石蜡的燃烧。四、氧气的鉴定用带火星的木条鉴定．现象：木条重新燃烧辨别氧气和空气五、氧气的用途性质倚靠决议用途医疗供应呼吸爬山、潜水航空氧气的用途气割、气焊支持燃烧炼钢宇航中学化学氧气的性质和用途教案2一．教学目的：知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（察看和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；了解氧气的重要用途，氧气与人类的关系紧密。本领：培养学生察看和描述试验现象的本领，使他们学习通过试验来研究物质及其变动的科学方法。过程与方法：体会试验中的察看、比较、分析和归纳的方法。情感态度价值观：养成细致的`察看习惯和严谨的工作作风。二．重点难点：氧气的化学性质及其现象的描述。三．教学方法讲授法（试验演示）。四．教学用具仪器：集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。其它：火柴。五．教学过程空气的成分按体积算，最多的是（），其次是（），还有（），（）和（），我们是怎样用试验来确定空气中氧气的含量的呢？（氮气），（氧气），（稀有气体），（二氧化碳），（其他气体和杂质）红磷的燃烧试验为什么肯定要通过试验才略知道空气中存在着氧气？（譬如小白鼠的缺氧试验，可以放给学生看）而不是用肉眼去看？氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？物理性质化学性质我们这节课就来学习氧气的性质。要求：记住氧气的重要物理性质，掌握氧气的化学性质。一.认得氧气的性质出示一瓶氧气请学生察看并描述其物理性质。想一想，氧气有味吗？氧气溶于水吗？无色、气体，无味，可溶（不溶）两种答案均可能显现。鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？靠腮呼吸。氧气来自水中。由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。1、物理性质：（1）无色、无味的气体。（2）不易溶于水。（3）密度比空气大（同一条件下）。（4）液态（沸点—183°C）、固态均为淡蓝色。阅读、划重点（或记笔记。）氧气有哪些化学性质呢？提问：什么叫化学性质？物质在化学变动中表现出来的性质。既然化学性质要在化学变动中方可表现出来，我们就来进行如下试验。2、化学性质木炭在氧气中燃烧1．将木炭加热至红，放入集气瓶中。猛烈燃烧、发白光2．在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。石灰水变浑浊。石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？二氧化碳碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。请学生写出此反应的表达式。（1）碳+氧气二氧化碳（C）（O2）（CO2）铁丝在氧气中燃烧察看这瓶氧气与前几瓶有何不同？瓶底铺少量的沙子（或少量水也可以），思考为什么将铁丝加热至红伸入集气瓶中。描述试验现象：猛烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。为何集气瓶底要放少量的沙子（或水）？生成黑色固体的温度特别高，掉到集气瓶底会怎样？会引起集气瓶炸裂。防止集气瓶炸裂。此黑色固体的名称是四氧化三铁，而不是我们前面所说的铁缓慢氧化生成的红色的氧化铁。铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。请学生写出此反应的表达式。（2）铁+氧气四氧化三铁（Fe）（O2）（Fe3O4）硫在氧气中燃烧1．将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。现象：发出淡蓝色火焰。2．将燃着的硫粉伸入集气瓶中。现象：猛烈燃烧。发出光亮的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味的气体。这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质构成的，为什么在市区禁止燃放烟花爆竹？防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气。硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。请学生写出此反应的表达式。中学化学氧气的性质和用途教案3教学目的知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁在氧气中燃烧）。本领：培养学生察看和描述试验现象的本领，使他们学习通过试验来研究物质及其变动的科学方法。思想教育：通过对试验现象的察看和描述，渐渐培养学生严谨的科学态度。重点难点氧气的化学性质及其现象的描述。教学方法讲授法（试验演示）。教学用具仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯等。药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、石灰水、氧气。其它：火柴。教学过程教学活动学生活动教学意图空气的成分按体积算，最多的是（），其次是（），还有（）和（）等，我们是怎样用试验来证明空气的成分的？为什么肯定要通过试验才略知道空气中存在着氧气？而不是用肉眼去看？氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？回答：（氮气）（氧气）（稀有气体）（二氧化碳）思考得出结论：氧气是看不见的。回答：物理性质化学性质激发兴趣，创设问题情境。我们这节课就来学习氧气的性质。要求：记住氧气的重要物理性质，掌握氧气的化学性质。指明重点出示一瓶氧气①请学生察看并描述其物理性质。②想一想，氧气有味吗？③氧气溶于水吗？提问：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？回答：①无色、气体，②无味，③可溶（不溶）两种答案均可能显现。回答：靠腮呼吸。氧气来自水中。氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。培养学生察看和思维本领一、物理性质：1．无色、无味的气体。2．密度比空气大（同一条件下）。3．不易溶于水。4．液态、固态均为淡蓝色。阅读、划重点（或记笔记。）强化记忆课堂练习一（见附1）。引导学生做练习一、做课堂练习一加深对知识的理解氧气有哪些化学性质提问：什么叫化学性质？既然化学性质要在化学变动中方可表现出来，我们就来进行如下试验。回答：物质在化学变动中表现出来的性质。复习有关概念二、化学性质老师活动学生活动教学意图木炭在氧气中燃烧1．将木炭放在燃烧匙中伸入氧气瓶中。（为什么没有有变动？）2．将木炭加热至红，放入氧气瓶中。提问：为什么加热后可猛烈反应，不加热时没有变动呢？3．在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。提问：石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？提问：碳在氧气中燃烧需要什么条件？生成什么新物质？结论：碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。察看、思考。描述现象：1．无变动思考。2．猛烈燃烧、发白光回答：木炭与氧气反应是有条件原。3．石灰水变浑浊。回答：二氧化碳回答：点燃，生成二氧化碳。设疑初步学习二氧化碳的检验方法。使学生学习由现象得出结论。1．碳+氧气二氧化碳记笔记巩固文字表达式硫在氧气中燃烧1．将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。2．将燃着的硫粉伸入氧气瓶中。这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质构成的，为什么北京市禁止燃放烟花爆竹？结论：硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。请学生写出此反应的表达式。察看并描述现象1．发出淡蓝色火焰。2．猛烈燃烧。发出光亮的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味的气体。回答：防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气。总结反应表达式培养学生的察看本领。硫在空气和氧气中燃烧现象的比较。进行环保教育。2．硫+氧气二氧化硫记笔记磷在氧气中燃烧将红磷在燃烧中点燃伸入氧气瓶中。生成的物质叫五氧化二磷。烟是由固体小颗粒形成的，请描述五氧化二磷的颜色、形态。结论：磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷。请同学写出此反应的表达式。察看并描述现象猛烈燃烧，产生浓厚的白烟。回答：白色、固体总结反应表达式。培养学生的察看和叙述本领。老师活动学生活动教学意图3．磷+氧气五氧化二磷记笔记铁丝在氧气中燃烧察看这瓶氧气与前几瓶有何不同？将铁丝加热至红伸入氧气瓶中。提问：为何集气瓶底要放少量水。生成黑色固体的温度特别高，掉到集气瓶底会怎样？瓶底放少量水（或沙子）的目的是什么？此黑色固体的名称是四氧化三铁。结论：铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。请同学写出此反应的表达式。察看：瓶底有少量水。描述试验现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。讨论：会引起集气瓶炸裂。回答：防止集气瓶炸裂。总结反应表达式培养学生的思维本领。4．铁+氧气四氧化三铁记笔记课堂练习二（见附2）做练习强化训练通过上述试验，我们可知，物质在较纯的氧气中燃烧，比在空气中燃烧得（）。由此可见：氧气的化学性质比较（）。思考并回答：（更猛烈）（活泼）培养归纳、总结本领。将带火星的木条伸入氧气瓶中。为什么残存火星的木条会再次燃烧起来？察看现象：木条燃烧起来了。思考并回答：由于氧气的化学性质比较活泼，它可助燃。学生氧气的检验方法。如何证明一集气瓶中装的是氧气？回答：将带火星的木条抻入气体中，若木条燃烧真情为，则证明此气体为氧气。及时复习科学知识。随堂检测（见附4）独立做检测题及时反馈附1：课堂练习一1．对氧气的物理性质，下列叙述中正确的是（）（A）极易溶于水（B）在标准情形下密度比空气大（C）在变成无色液体（D）在变成白色固体2．下列变动中属于物理变动的是（）（A）磷在氧气中燃烧（B）镁条在空气中燃烧（C）氧气由气态变成液态（D）铁在潮湿的空气中生锈附2：课堂练习二3．下列物质在氧气中燃烧时，产生有刺激性气味的气体的是（）（A）镁带（B）红磷（C）硫粉（D）铁丝4．铁丝在氧