人教新目标版英语八下Unit 5《What were you doing when the rainstorm came》（Period 1）教学设计

人教新目标版英语八下Unit5《Whatwereyoudoingwhenthernstormcame》（Period1）教学设计一.教材分析人教新目标版英语八下Unit5《Whatwereyoudoingwhenthernstormcame》（Period1）主要讲述了一群学生在暴风雨来临时的经历。本节课的主要内容包括过去进行时态的用法、动词短语以及过去进行时态的疑问句和回答。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。二.学情分析根据对学生们的了解，他们在学习过去进行时态方面已经有一定的基础，但仍需进一步巩固。此外，学生们在听力、口语、阅读和写作等方面的能力也有所不同，因此需要针对不同层次的学生进行有针对性的教学。三.教学目标知识目标：让学生掌握过去进行时态的构成、用法以及动词短语；能力目标：培养学生运用过去进行时态进行口语交流的能力；情感目标：通过本节课的学习，使学生学会关心他人，培养良好的团队合作精神。四.教学重难点重点：过去进行时态的构成和用法；难点：动词短语的运用以及过去进行时态的疑问句和回答。五.教学方法情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中感受和运用过去进行时态；任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生团队合作精神，提高口语表达能力；交际法：通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。六.教学准备课件：制作与本节课内容相关的PPT，包括图片、动画、视频等；教学素材：准备与本节课主题相关的故事、图片等；课堂活动用品：如卡片、实物等；录音机、音响等设备。七.教学过程导入（5分钟）利用图片和动画展示一场暴风雨来临的场景，引导学生谈论自己当时的经历，从而引出本节课的主题。呈现（10分钟）通过展示故事情节，引导学生关注故事中人物的动作和对话，初步感知过去进行时态的用法。同时，板书过去进行时态的构成（was/were+doing）。操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，用过去进行时态进行口语交流。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。巩固（10分钟）学生分组进行竞赛，看哪组能够在最短时间内完成过去进行时态的练习题目。教师给予表扬和鼓励，并对有困难的学生进行个别辅导。拓展（10分钟）学生分组讨论：当暴风雨来临时，我们应该如何保护自己？引导学生运用所学知识解决实际问题。小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行回顾，强调过去进行时态的用法和动词短语的重要性。家庭作业（5分钟）布置作业：用过去进行时态写一篇关于自己经历的小短文。板书设计过去进行时态构成：was/were+doing动词短语：begantoread,lookedoutofthewindow,wrotealetter,heardthenews,playedbasketball教学过程共计50分钟。本节课在教学设计上，以情境教学法和任务型教学法为主线，通过设定情境、完成小组任务等方式，让学生在实际语境中感受和运用过去进行时态。从课堂实施情况来看，大部分学生能够掌握过去进行时态的构成和用法，但在动词短语的运用上仍存在一定困难。在课堂实施过程中，我遇到了一些问题，主要体现在以下几个方面：部分学生在口语表达时，仍然存在过去进行时态和一般过去时的混淆现象。针对这一问题，我在课堂上进行了重点讲解和区分，并通过举例、演练等方式，让学生在实际语境中感知和运用。学生在完成小组任务时，部分小组成员参与度不高，导致任务完成效果不佳。为了解决这一问题，我加强了课堂上的互动环节，鼓励学生积极参与，并对表现优秀的小组给予表扬和奖励。在听力环节，部分学生反映听力材料难度较大，影响了听力理解。针对这一问题，我在下一节课中降低了听力材料的难度，并针对学生的反馈进行了调整。针对过去进行时态和一般过去时的混淆问题，我在今后的教学中，将继续通过举例、演练等方式，让学生在实际语境中感知和运用。同时，加强对学生的个别辅导，提高他们的语法水平。为了提高小组任务的完成效果，我将加强对学生的引导，鼓励他们积极参与，并合理分配任务。同时，加强对小组成员的监督，确保每个成员都能充分发挥自己的作用。在听力教学环节，我将根据学生的反馈，调整听力材料的难度，使之更符合学生的实际需求。同时，加强听力技巧的训练，提高学生的听力理解能力。针对部分学生对动词短语运用困难的问题，我在教学中，将增加动词短语的练习环节，让学生在语境中充分运用所学知识。同时，加强对学生的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。在课堂评价方面，我将采取多元化的评价方式，既关注学生的口语表达，也关注他们的书面表达。通过自评、互评、教师评等多种方式，激发学生的学习积极性，提高他们的英语水平。总之，本节课在教学设计上注重情境设置和任务型教学，让学生在实际语境中学习和运用过去进行时态。在课堂实施过程中，虽然遇到了一些问题，但通过及时调整和改进，取得了较好的教学效果。在今后的教学中，我将继续探索适合学生的教学方法，提高他们的英语水平。本节课的作业设计旨在巩固学生对过去进行时态的理解和运用，以及动词短语的掌握。作业分为三个部分：口语作业：学生录制一段视频，用过去进行时态描述自己在一个下雨天的经历。要求语言流畅，能够正确运用过去进行时态和动词短语。书面作业：学生写一篇短文，描述自己在一个下雨天的经历。要求文中正确使用过去进行时态和动词短语，句子结构合理，表达清晰。语法练习：学生完成一份过去进行时态的练习题，包括选择题、填空题和句子改写题。口语作业设计：该作业设计充分体现了本节课的教学目标，要求学生用过去进行时态描述自己的经历。这样的作业设计能够激发学生的创造性思维，提高他们的口语表达能力。同时，通过录制视频的形式，学生可以更加直观地展示自己的口语水平，也有利于教师进行评价。书面作业设计：该作业设计要求学生用文字描述自己的经历，既巩固了口语表达，也提高了书面表达能力。学生在完成作业的过程中，需要正确运用过去进行时态和动词短语，这对他们的语法水平提出了要求。此外，书面作业也有利于教师了解学生的语言运用能力。语法练习设计：该作业设计涵盖了过去进行时态的各个方面，包括选择题、填空题和句子改写题。这样的设计有助于学生全面巩固过去进行时态的语法知识，提高他们的语法水平。同时，通过练习题的形式，学生可以自我检测自己的学习效果，有利于教师及时了解学生的学习情况。总体来说，本节课的作业设计具有以下特点：多样化：作业形式包括口语、书面和语法练习，能够满足不同学生的学习需求。实践性：作业内容紧密结合学生的实际生活，有利于激发学生的学习兴趣