八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传和变异 第二节 基因在亲子代间的传递教案设计（新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第二节基因在亲子代间的传递教案设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于八年级生物下册，第七单元“生物圈中生命的延续和发展”，第二章“生物的遗传和变异”，第二节“基因在亲子代间的传递”。本节课将围绕以下内容进行展开：

1.基因在亲子代间的传递方式；

2.染色体的组成及在传递过程中的变化；

3.基因型、表现型及环境的关系；

4.遗传图解的绘制方法及应用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：使学生理解生物的遗传和变异是生命现象的基本特征之一，认识到基因在亲子代间的传递是生命延续的基础。

2.科学思维：培养学生分析基因传递过程的能力，能运用遗传图解的方法展示基因在亲子代间的传递规律。

3.科学探究：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生探究基因、染色体和表现型之间的关系，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。

4.社会责任：培养学生关注遗传变异在生产、生活中的应用，理解遗传技术在农业、医学等领域的重要作用，提高学生的社会责任感和使命感。

5.信息素养：培养学生搜集和处理生物遗传变异相关信息的能力，提高学生的信息素养和自主学习能力。学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物基础知识，对细胞结构、生物的基本特征等有了初步的了解。但是，对于基因、染色体等深层次的遗传概念可能还比较陌生，需要通过详细的讲解和生动的示例来帮助学生理解和掌握。

学生在知识方面，可能对一些基本概念如基因、染色体、DNA等有所了解，但是对于这些概念的本质和相互之间的关系可能还不够清晰。同时，学生可能对遗传图解的绘制方法不太熟悉，需要通过实践操作来掌握。

在能力方面，学生可能已经具备了一定的观察和实验操作能力，但是分析问题和解决问题的能力可能还有待提高。因此，在教学过程中，教师可以通过设置一些启发性的问题和实践性的任务，来培养学生的分析和解决问题的能力。

在素质方面，学生可能具备了一定的自主学习和合作学习的能力，但是可能缺乏对于科学探究的深入理解。因此，教师可以通过设计一些探究性的活动，来提高学生对于科学探究的理解和认识。

在学习习惯方面，学生可能存在一些问题，如上课走神、作业拖延等。这些习惯对于学习生物的影响较大，需要教师通过严格的管理和耐心的引导，帮助学生养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第二节基因在亲子代间的传递》。此外，教师还需准备教学指导用书和相关参考资料，以便于教学设计和课堂讲解。

2.辅助材料：为帮助学生更好地理解基因在亲子代间的传递过程，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备染色体结构示意图、基因遗传图解、亲子代关系图等，以便于学生在视觉上更直观地理解抽象的遗传概念。

3.实验器材：本节课可能需要进行遗传实验，如观察染色体分离、基因重组等。因此，教师应确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括显微镜、染色体试剂、培养皿、滴管、显微镜slides等。同时，教师还需准备实验操作指导书和实验安全注意事项，以确保实验过程的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，教师应布置教室环境，以创造有利于学习的氛围。可以设置分组讨论区，供学生进行小组合作和讨论交流。此外，还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。为了保证课堂纪律和学生安全，教师还需制定课堂纪律规定和安全操作规程。

5.教学工具：教师需准备教学投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂教学。同时，教师还需熟悉这些教学工具的使用方法，确保课堂教学的顺利进行。

6.网络资源：教师应提前准备好可能需要的网络资源，如在线遗传学课程、遗传学相关研究论文、教育平台资源等。以便于在课堂上进行拓展教学，提高学生的自主学习和探究能力。

7.教学PPT：教师需制作精美的教学PPT，涵盖本节课的主要知识点、图片、图表、动画等。通过PPT的形式，将教学内容呈现给学生，提高课堂教学效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《基因在亲子代间的传递》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道性状是如何遗传给后代的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索基因传递的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解基因的基本概念。基因是DNA分子上具有特定遗传信息的片段，它决定了生物的某一性状。基因在亲子代间的传递是生物繁殖和生命延续的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了基因在亲子代间传递的过程，以及它如何帮助我们理解生物的遗传现象。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调基因在亲子代间的传递方式和染色体的组成。对于染色体的变化部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与基因传递相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示基因在亲子代间传递的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“基因在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了基因的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对基因传递的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普文章：介绍基因、染色体、DNA等基本概念，以及它们在生物遗传中的作用和重要性。

（2）遗传实验视频：展示基因在亲子代间传递的实验过程，包括观察染色体分离、基因重组等。

（3）遗传图解教程：教授如何绘制遗传图解，以及如何解读遗传图解。

（4）实际案例分析：提供一些与基因传递相关的实际案例，让学生学会运用所学知识分析和解决问题。

（5）亲子代关系测试：让学生通过测试了解自己的基因遗传特征，增强对遗传学的兴趣和认识。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读科普文章，加深对基因、染色体、DNA等基本概念的理解，并学会将理论知识应用于实际问题。

（2）观看遗传实验视频，了解实验原理和操作步骤，提高学生的实验操作能力和科学思维。

（3）学习遗传图解教程，掌握遗传图解的绘制方法和解读技巧，提高学生的信息处理能力。

（4）分析实际案例，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强学生的社会责任感和使命感。

（5）参加亲子代关系测试，让学生了解自己的遗传特征，激发学生对生物遗传学的兴趣和探究欲望。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，心里充满了满足感。我刚刚完成了一堂关于基因在亲子代间传递的课，看到学生们积极参与、认真思考，我觉得自己的努力没有白费。但同时，我也意识到教学中还存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入部分的效果不错，通过提出与学生生活密切相关的问题，引起了他们的兴趣。但在新课讲授时，我发现部分学生对于基因、染色体等概念的理解还是有些模糊。下次课前，我可能需要花更多时间复习和巩固这些基础知识。

在实践活动环节，我原本计划让学生分组讨论和实验操作，但由于时间安排不当，讨论和实验的环节有些紧张。未来，我需要更合理地分配时间，确保每个环节都有足够的时间让学生充分参与和思考。

此外，我也注意到，在学生小组讨论时，有些小组的讨论偏离了主题，涉及到与课程无关的内容。在下次教学中，我需要更明确地提出讨论的主题和范围，引导学生集中注意力。

尽管今天教学中存在一些问题，但我很高兴看到学生们对遗传学的兴趣得到了提升。他们通过实践活动和小组讨论，更好地理解了基因在亲子代间的传递过程。这也让我意识到，作为一名教师，我不仅要传授知识，更要激发学生的兴趣，培养他们的探究精神。板书设计1.基因的概念与重要性

-基因：DNA分子上具有特定遗传信息的片段

-基因的重要性：决定生物性状，实现生物遗传

2.基因在亲子代间的传递方式

-染色体作为遗传载体

-减数分裂与有丝分裂

3.遗传图解的绘制与应用

-遗传图解的绘制方法

-遗传图解在遗传研究中的应用

4.基因、染色体与表现型的关系

-基因与性状的关系

-染色体变异与基因突变

-环境因素对表现型的影响

5.基因技术在实际生活中的应用

-基因治疗与遗传疾病

-基因工程与农业育种

-基因检测与个人健康管理典型例题讲解1.问题：请简述基因在亲子代间传递的基本过程。

答案：基因在亲子代间传递的基本过程包括：

（1）染色体的复制：在有丝分裂前期，DNA复制，形成两个DNA分子，分别进入两个新细胞中。

（2）减数分裂：在减数分裂过程中，同源染色体进行配对、交叉互换和分离，形成配子。

（3）配子的形成：在减数分裂末期，染色体数目减半，形成含有单套染色体的配子。

（4）受精作用：精子和卵细胞结合，形成受精卵，恢复正常的染色体数目。

（5）基因在受精卵中的组合：受精卵中的染色体通过有丝分裂进行复制和分配，形成新的个体。

2.问题：请说明基因、染色体和性状之间的关系。

答案：基因、染色体和性状之间的关系如下：

（1）基因位于染色体上，基因通过染色体传递给后代。

（2）每个基因负责控制一种性状的表现，多个基因共同决定一个性状。

（3）性状是基因和环境因素共同作用的结果。基因提供遗传信息，环境因素影响基因的表达和性状的表现。

3.问题：请解释为什么人类的遗传性状主要来自于父母。

答案：人类的遗传性状主要来自于父母的原因如下：

（1）遗传信息通过基因在亲子代间传递。

（2）父母提供了生殖细胞，即配子，这些配子携带了遗传信息。

（3）精子和卵细胞结合形成受精卵，受精卵中的遗传信息来自于父母。

（4）受精卵通过有丝分裂和减数分裂，将遗传信息传递给后代。

4.问题：请描述遗传图解的基本组成和作用。

答案：遗传图解的基本组成和作用如下：

（1）遗传图解由一系列标记（如基因、染色体片段）组成，标记之间的距离用比例尺表示。

（2）遗传图解的作用是显示基因之间的相对位置和距离，帮助科学家分析遗传现象和遗传规律。

（3）遗传图解可以用于预测基因重组的概率，研究基因之间的相互作用和调控。

5.问题：请解释基因突变对生物多样性的影响。

答案：基因突变对生物多样性的影响如下：

（1）基因突变是生物进化的基本驱动力，它为生物提供了新的遗传变异。

（2）基因突变可能导致新的性状出现，增加生物种群的多样性。

（3）基因突变也可能导致有害的变异，减少生物种群的适应性和生存能力。

（4）基因突变在自然选择和进化过程中起到了关键作用，促进了生物多样性的形成和发展。课堂2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.小组活动评价

观察学生在小组活动中的表现，评估他们的合作能力和问题解决能力。

4.实验操作评价

评估学生在实验操作中的技能和理解程度，及时纠正错误操作并给予指导。

5.期