八年级地理上册 3.2 中国的地形教学设计 （新版）湘教版

八年级地理上册3.2中国的地形教学设计（新版）湘教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是八年级地理上册第3.2节《中国的地形》。教材内容涵盖了中国地形的总体特征、主要地形区和地形类型的分布。具体内容包括：

1.中国地形的总体特征：复杂多样，山区面积广大。

2.主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、东北平原、华北平原、长江中下游平原等。

3.地形类型：山地、丘陵、平原、高原、盆地等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了中国的地理位置、疆域范围等基本知识，对本节课的地形知识有了一定的地理背景了解。通过本节课的学习，学生将深入理解中国地形的特征和分布，进一步丰富他们的地理知识体系。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕地理学科的实践应用能力、空间思维能力、综合分析能力以及地理学科价值观的培养展开。

1.实践应用能力：通过对中国地形特征和分布的学习，使学生能够将地理知识应用到实际生活中，如通过了解不同地形区的气候特点，为学生提供旅行、农业发展等方面的参考。

2.空间思维能力：通过观察地形分布图，分析地形区的相对位置和地形类型的空间变化，培养学生识别地形特征、解读地理信息的能力。

3.综合分析能力：通过对青藏高原、内蒙古高原等主要地形区的学习，培养学生从多角度、多维度分析地形形成的原因和影响，提高学生的综合分析问题的能力。

4.地理学科价值观：通过对中国丰富多样的地形的了解，使学生认识到地理环境的复杂性和人类活动与地理环境的关系，培养学生的环保意识、可持续发展的观念以及关爱地球的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习了八年级地理上册的前置章节后，学生已经对中国的地理位置、疆域范围、气候特点等有了基本的了解。此外，学生在生活中也积累了一些关于地形的基本经验，如对山地、平原等概念有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于地理学科，学生普遍对自然地理和人文地理中的某些特定方面感兴趣，如有的学生对山地探险感兴趣，有的学生对农业发展感兴趣。学生在地理学习方面，空间思维能力和实践应用能力有待提高。在学习风格上，部分学生偏好通过观察图像来学习，部分学生则更倾向于通过实际案例和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能对地形类型的识别和区分存在困难，如对山地、丘陵、高原等概念混淆。此外，学生对地形对气候、农业等的影响可能理解不深，需要在教学中通过实际案例进行引导。同时，部分学生可能在空间思维方面有所欠缺，对于地形分布图的解读和分析可能存在障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级地理上册》第3.2节《中国的地形》的教材或学习资料。教材中应包括中国地形总体特征、主要地形区和地形类型的分布等内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括中国地形分布图、各地形区的自然景观图片、地形类型示意图等。通过这些辅助材料，帮助学生更直观地理解中国地形的特征和分布。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些地形模型、地形拼图等，让学生通过实际操作来加深对地形类型的理解和记忆。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组分配一张地形分布图和相关的地形模型，以便学生进行观察、讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，用于展示教材内容、多媒体资源和学生的讨论成果。

6.学习任务单：准备一份学习任务单，列出学生需要完成的观察任务、问题思考和实验报告等内容，引导学生进行有目的的学习活动。

7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对教学内容、教学方法和教学资源的意见和建议，以便进行教学改进。

8.教学指导书：为教师准备一份详细的教学指导书，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等，帮助教师进行有效的教学设计和实施。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《中国的地形》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要了解地形情况的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国地形的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解地形的基本概念。地形是地球表面地貌的总称，它包括山地、丘陵、平原、高原、盆地等各种类型。地形对气候、农业、交通等方面都有着重要的影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了地形在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可以通过了解地形特点来选择合适的旅行路线或农业发展地区。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调山地和高原这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地形相关的实际问题。例如，讨论地形对当地农业发展的影响等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示地形对水流的阻挡作用等基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“地形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了地形的basicconcept、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对地形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.地理杂志和期刊：推荐学生阅读《地理知识》、《中国地理》等杂志和期刊，这些资源可以提供丰富的地形学知识，帮助学生更好地了解中国地形的分布和特点。

b.地理书籍：推荐学生阅读有关中国地理的书籍，例如《中国地形地貌》、《中国地理百科》等。这些书籍可以为学生提供更为详细和深入的地形知识，帮助他们更好地理解地形对生活和环境的影响。

c.网络资源：推荐学生浏览教育部门、地理学会等官方网站，如中国地理学会、国家地理频道等。这些网站提供了大量的地形学知识、案例分析和相关视频，有助于学生从不同角度了解和掌握地形学知识。

d.地图：鼓励学生收集各种地形图、遥感图等，如中国地形图、世界地形图等。通过观察和分析这些地图，学生可以加深对地形类型和分布的理解。

2.拓展建议：

a.制作地形模型：学生可以尝试自己制作地形模型，如山地、高原、盆地等。通过动手制作，学生可以更好地理解地形的特点和形成原因。

b.实地考察：如果条件允许，学生可以参加学校或社区组织的实地考察活动，如参观当地的山川、平原等地形区。通过实地考察，学生可以亲身感受地形的特征，并将所学知识与实际相结合。

c.观看地形相关视频：学生可以观看地形形成的视频，如地质变迁、地形演变等。通过视频的形式，学生可以直观地了解地形的形成过程和演变历程。

d.参与地理知识竞赛：学生可以参加学校或社区举办的地理知识竞赛，通过竞赛的形式，检验自己对中国地理地形的了解和掌握程度。

e.开展地理课题研究：学生可以结合自己的兴趣和实际情况，选择一个地理课题进行深入研究。例如，研究某个地形区的气候特点、植被分布等，通过研究，学生可以提高自己的地理素养和综合分析能力。

f.加入地理社团：学生可以加入学校或社区的地理社团，与其他对地理感兴趣的同学一起学习和交流。通过社团的活动，学生可以拓宽自己的地理知识视野，提高自己的地理实践能力。板书设计1.重点知识点：

a.中国地形的总体特征

b.主要地形区和地形类型的分布

c.地形对气候、农业、交通等方面的影响

2.关键词：

a.地形

b.山地

c.高原

d.平原

e.盆地

f.地形分布

g.地形影响

3.关键句：

a.中国地形复杂多样，山区面积广大。

b.主要地形区包括青藏高原、内蒙古高原、黄土高原等。

c.地形类型包括山地、丘陵、平原、高原、盆地等。

d.地形对气候、农业、交通等方面有着重要的影响。

4.艺术性和趣味性：

a.使用彩色粉笔或markers突出地形类型的分布，如用蓝色表示高原、绿色表示平原等。

b.在板书中加入简单的地形图或地形模型，帮助学生直观地理解地形的特点。

c.在板书中加入地理趣味小知识，如地形的形成原因、地形区的特色等，引发学生的好奇心。

d.板书设计中可以加入一些地理谜语或地理趣闻，增加学生对地形的兴趣。

e.鼓励学生在板书设计中发挥创意，如用几何图形表示地形类型，用箭头表示地形对气候、农业等方面的影响。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：推荐学生阅读《中国国家地理》、《地理知识》等杂志，以及有关中国地形的书籍，如《中国地形地貌》、《中国地理百科》等。

b.视频资源：推荐学生观看国家地理频道、CCTV地理中国等节目，以及有关中国地形的纪录片，如《美丽中国》、《中国国家地理》系列纪录片等。

c.网络资源：鼓励学生浏览教育部门、地理学会等官方网站，如中国地理学会、国家地理频道等，了解最新的地形学知识和研究成果。

2.拓展要求：

a.学生应利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料、观看视频资源等方式，进一步加深对中国地形的了解和掌握。

b.学生可以针对自己感兴趣的地形区或地形类型进行深入研究，如青藏高原、内蒙古高原等，了解其特点、形成原因以及与人类活动的关系。

c.学生可以尝试将所学知识应用到实际生活中，如旅行规划、农业发展等，提高地理知识的实践应用能力。

d.学生可以参加地理知识竞赛、地理社团活动等，与其他对地理感兴趣的同学交流学习，提高自己的地理素养和综合分析能力。

e.学生可以利用网络资源，如在线地图、遥感数据等，进行地形学的研究和分析，提高自己的地理实践能力。

八、课后拓展反思改进措施（一）教学特色创新：

1.引入多媒体资源：通过图片、图表、视频等多种媒体资源，使抽象的地形知识变得更加直观和形象，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.实践操作：通过地形模型制作、实地考察等实践活动，让学生在实践中学习，加深对地形知识的理解和记忆。

3.小组合作学习：通过分组讨论、成果展示等环节，培养学生的团队合作能力和沟通交流能力，提高学生的学习主动性。

（二）存在主要问题：

1.教学方法：在讲授地形知识时，可能过于注重理论知识的灌输，忽略了学生的实际应用能力和空间思维能力的培养。

2.学生参与度：在课堂活动中，部分学生可能参与度不高，缺乏主动性和积极性，需要进一步激发学生的学习兴趣。

3.评价方