PEP英语《导教案》15-了解课本（含教学工作计划）-四年级上册英语(PEP版)

PEP英语《导教案》15-了解课本（含教学工作计划）-四年级上册英语(PEP版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）PEP英语《导教案》15-了解课本（含教学工作计划）-四年级上册英语(PEP版)教材分析《PEP英语《导教案》15-了解课本（含教学工作计划）-四年级上册英语(PEP版)》是四年级上册的英语教材，主要内容包括Unit3What'sthematter?和Unit4Icandoit.。本章节通过生活中的情境，引导学生学习询问身体状况和表达自己能做的事情，培养学生的语言交际能力。

在教学工作中，我将按照教材的安排，通过多样的教学活动，帮助学生掌握核心单词和句型，提高听、说、读、写的能力。同时，结合学生的实际情况，适当拓展相关话题，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。核心素养目标本章节的核心素养目标在于培养学生的英语语言运用能力，特别是听、说、读、写四个方面的技能。通过学习Unit3和Unit4，学生将能够准确地使用相关的词汇和句型来询问和描述他人的身体状况以及表达自己能够做的事情。此外，通过课堂互动和小组活动，学生将提升他们的合作能力和交际技巧，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本章节之前，学生应该已经掌握了三年级上册英语教材中相关的基础知识，如基本的日常用语、简单的句子结构和常用的单词。他们也应该具备了一定的听、说、读、写能力，能够参与到简单的英语交流活动中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，我发现他们对生活中常见的情境和实际操作比较感兴趣。大部分学生具备良好的学习态度和积极参与的精神，他们在课堂活动中表现出较强的学习动力。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力存在一定的差异。学习风格方面，部分学生喜欢直观和动手操作的学习方式，而另一部分学生则更偏好听觉和视觉的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）新词汇的学习和记忆：本章节引入了一些新的词汇，学生需要通过多次重复和实际应用来记忆和掌握这些词汇。

（2）句型的理解和运用：Unit3和Unit4中包含了一些复杂的句型，学生需要在学习过程中逐步理解和掌握这些句型的结构和用法。

（3）听力和口语的提高：在课堂活动中，学生需要积极参与听力和口语练习，提高自己的听力理解和口语表达能力。

（4）综合运用能力的培养：学生需要通过小组活动和互动交流，培养自己将所学知识运用到实际情境中的能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在引入新词汇和句型时，通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握基本知识。

-任务型教学法：通过设计各种实际任务，如角色扮演和小组讨论，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

-合作学习：组织学生进行小组活动，让他们在互动交流中共同完成任务，培养团队协作能力和交际技巧。

2.设计具体的教学活动：

-引入新词汇：通过图片、实物或情境，引导学生猜测和表达新词汇，如使用身体动作表示“hurt”等。

-句型练习：设计对话或情境，让学生练习询问和描述他人身体状况的句型，如“What'sthematterwithyou?”和“Ihaveaheadache.”。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟生活中询问身体状况和提供帮助的场景，增强学生的实际运用能力。

-小组讨论：组织学生针对特定话题进行小组讨论，如讨论如何照顾生病的同伴，培养学生提出观点和倾听他人意见的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示新词汇、句型和实际场景，帮助学生直观地理解和记忆。

-视频：播放相关场景的视频，如模拟生病的情境，让学生更直观地理解句型的用法。

-在线工具：利用在线工具，如在线翻译器，让学生在实际操作中学习和应用所学知识。

-实物和教具：使用身体动作、图片、卡片等教具，辅助学生理解和表达。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit3和Unit4的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何询问他人的身体状况和表达自己能做的事情吗？这两个单元我们将要学习些什么？”

展示一些关于身体状况和能做事情的图片或视频片段，让学生初步感受这两个单元的魅力或特点。

简短介绍Unit3和Unit4的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Unit3和Unit4基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit3和Unit4的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Unit3和Unit4的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Unit3和Unit4的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Unit3和Unit4案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Unit3和Unit4的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Unit3和Unit4案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Unit3和Unit4的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Unit3和Unit4解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Unit3和Unit4相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit3和Unit4的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit3和Unit4的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Unit3和Unit4的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调Unit3和Unit4在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Unit3和Unit4。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Unit3和Unit4的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章《健康生活的重要性》：介绍健康生活方式对身体和心理的影响，引导学生关注健康生活。

-故事《勇敢的小医生》：讲述一个小医生如何通过询问和描述病人的状况来帮助他们，激发学生对医学的兴趣。

-文章《如何照顾生病的家人》：提供一些实用的建议和技巧，让学生了解如何照顾生病的家人。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生阅读拓展阅读材料，并写一篇读后感，分享他们的理解和体会。

-引导学生进行家庭调查，了解家庭成员的能力和身体状况，并尝试用所学的句型进行描述。

-鼓励学生观察周围的人，用所学的句型询问他们的身体状况和需要帮助的事情，并记录下来。

-要求学生思考如何将所学的知识应用到实际生活中，例如在家庭、学校和社会中关心他人、提供帮助等。

-鼓励学生参加与健康和关怀相关的社区活动或志愿者工作，将所学知识付诸实践。内容逻辑关系-重点知识点：询问和描述身体状况的句型和词汇。

-关键词：What'sthematter?Howareyou?I'mhurt/sick.

-重点句型：What'sthematterwithyou?I'mhurt/sick.Howareyou?

-板书设计：用大字体写出关键词和句型，并用图片或图示表示受伤和生病的情况。

2.Unit4Icandoit.

-重点知识点：表达自己能做的事情的句型和词汇。

-关键词：Icandoit.Whatcanyoudo?

-重点句型：Icanhelpyou.Whatcanyoudo?

-板书设计：用大字体写出关键词和句型，并用图示表示各种能力和帮助的动作。

3.内容逻辑关系

-重点知识点：Unit3和Unit4的主题和目的。

-关键词：身体状况、能做的事情、关心他人、合作。

-重点句型：What'sthematterwithyou?Icanhelpyou.

-板书设计：用大字体写出关键词和句型，并用图示表示身体状况和能做的事情的关系，以及关心他人和合作的重要性。典型例题讲解1.例题一：选择正确的词汇填空。

题目：用正确的词汇填空，完成对话。

A.hurtB.sickC.doctorD.medicine

对话：

PersonA:__1__isyourfriend?

PersonB:He's__2__.Heneedstoseea__3__.

PersonA:Oh,really?Doesheneedany__4__?

PersonB:Yes,heneedssome__4__tomakehimfeelbetter.

答案：1.C2.A3.C4.D

2.例题二：完成句子。

题目：根据给出的词汇，完成句子。

词汇：hurt,friend,hospital,visit

句子：My__1__isinthe__2__.Iwillgoto__2__and__3__him.

答案：1.friend2.hospital3.visit

3.例题三：角色扮演。

题目：根据对话内容，进行角色扮演。

对话：

PersonA:__1__areyou?

PersonB:I'm__2__.Ihavea__3__.

PersonA:Oh,pooryou!Doyouneed__4__?

PersonB:Yes,Ineedsome__4__.Canyouhelpme?

答案：1.How2.sick3.headache4.medicine

4.例题四：案例分析。

题目：根据案例描述，回答问题。

案例：Johnishurt.Heisinthehospital.Hisfriendtakeshimtothedoctor.

问题：What'swrongwithJohn?(John怎么了？)

答案：Johnishurt.(John受伤了。)

5.例题五：创新性思维。

题目：根据给出的主题，提出创新性的想法或建议。

主题：如何照顾生病的家人。

答案：可以制作一个照顾生病家人的指南，包括如何给家人提供舒适的休息环境、为他们准备营养的食物、帮助他们按时服药等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：通过设计贴近学生生活的真实情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。例如，让学生在课堂上扮演医生和病人，进行角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识。

2.利用多媒体资源：通过多媒体资源，如图片、视频等，使抽象的知识具体化，帮助学生更好地理解和记忆。例如，在讲解身体部位和疾病时，使用图片和视频，让学生更直观地了解相关知识。

3.引入游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和运用知识，提高学生的学习积极性和参与度。例如，设计“猜猜看”游戏，让学生通过观察图片，猜测相关疾病和治疗方法。

（二）存在主要问题

1.教学组织不够灵活：在课堂组织上，可以更加灵活地调整教学内容和教学方法，以适应不同学生的学习需求。例如，针对不同学生的学习风格和兴趣，设计多样化的教学活动，使每个学生都能积极参与。

2.评价方式单一：在教学评价上，可以采用多元化的评价方式，以更全面地反映学生的学习成果。例如，除了传统的笔试和口试，可以增加同伴评价、自我评价等方式，让学生从不同角度了解自己的学习情况。

3.校企合作不足：在教学过程中，可以加强与企业的合作，让学生了解实际工作中的英语应用，提高学生的实际应用能力。例如，与企业合作，组织学生参观企业，了解企业的运营和英语需求，让学生更好地了解英语在实际工作中的应用。

（三）改进措施

1.灵活调整教学内容和方法：根据学生的学习情况和兴