《小河与青草》第二课时（14篇）

《小河与青草》第二课时（通用14篇）

2022-12-15

《小河与青草》第二课时（通用14篇）

《小河与青草》第二课时篇1

作者:chyf发表时间：2004-5-12阅读次数：1697

教学目标：1、有感情的朗读课文。

2、读懂小河与小草的对话。

教学课时：第二课时

一、导入

1、我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青

青的小草。（出示挂图）

2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。

3、通过上节课的学习，你们知道了什么？

二、多媒体创造情境

1、你们听，它们又在说话了。（静静听，认真地看，不要打扰

它们说话）

2、你们听到了什么？看到了什么？

3、想不想做小河与青草也来说说话。

三、读课文

1、想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋

友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。

2、指名分角色读。

直接读青草与小河的对话。

3、议：通过自己的读书和听了小河与青草的对话，你信又知道

了什么了？

（1）四人一小组交流。

（2）把你知道的告诉大家，集体交流。

▲①我听了小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到

底。”

我知道

②看到如此清的水，你想干什么？

③此时，你也想对小河说：“。”

看着这清清水，小草们再对小河说一声：“

④过渡：此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题？

你们能在课文中找到答案吗？同桌交流一下，你们还知道什么？

▲①我读了小河说：“这要感谢

呀！”

我知道是我

②读了这句话还知道了什么？

我还知道。

浑浑的泥水是什么样的？

③如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，

小河怎么能不感谢青草呢？让我们充满感激之情，来读一读。

④还有哪条小河还没说？

⑤让我们一起深情地对青草说一声：“

▲①你还知道了什么？

②你喜欢吗？你学习小河说一说。

③谁能说得更喜欢地点。

④我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？

⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪伴着小河，小河怎么

不喜欢它呢？

4、分角色读

(1)多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。还想学着小河

和青草说说话吗？

(2)找你附近的小草小河说一说吧，如果能加上动作会更棒。

(3)请一对小草与小河来表演表演。

5、深一步感受悟。

你想对青草、小河说些什么？

又想对自己说什么？

6、你们瞧，听着你们说的话，小河流得更欢了，小草也得更绿

To

四、课外作业

同桌互编一段沙漠与青草对话。

《小河与青草》第二课时篇2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。绿线内的字只识不写。

3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理。

教学重点：

1、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、让学生理解自然界的许多事物是相互依存的道理，从中领悟

做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学过程：

一、复习导入。

1、小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，（出示小河头饰）这

是一-？（出示小草头饰）这是——？来，跟他们打个招呼吧。这节

课我们继续学习13课。

2、复习生字。

（1）课文里的生字宝宝你还记得吗？不出声，在心里读。

（2）开火车读。

3、复习词语。

出示：青青的小草紧紧抱住一眼能看到底充足的水分

（1）指名读。

（2）（指：青青的小草紧紧抱住）这两个词语是写谁的？（指：

一眼能看到底充足的水分）这两个呢？（小河）齐读。

（3）出示：感谢；指名读；课文里讲谁感谢谁？

二、学习第2-5自然段

（一）听课文2-5段的对话，完成练习。

过渡：就让我们再一次来到弯弯的小河边，听听小河与青草的对

话。

（多媒体播放课文2-5段的录音）

出示填空练习：小草夸小河

小河夸小草

交流：板书清绿

(二)感悟小河的清、小草的绿，有感情地朗读第2、4段。

1、多媒体出示第2段。

(1)指名读。小草是怎么夸小河的？谁想读？谁再来读读小草

的话？

(2)感悟小河的清。读了小草的话，我仿佛看见水草在小河里

翩翩起舞呢。你们仿佛看见了什么？

(3)有感情地朗读小草夸奖小河的话。像小草一样夸夸小河吧。

2、多媒体出示第4段。

(1)指名读。想学着小河夸夸小草吗？

(2)指导读好碧绿碧绿。(小草碧绿碧绿的，真可爱呀！)

(三)理解小河、小草互相感谢的原因，有感情地朗读第2-5自

然段。

1、自由读2-5段。

过渡：听了小草的夸奖，小河说了什么？听了小河的夸奖，小草

又是怎么说的？读读课文的第2-5自然段，你就明白了。

2、多媒体出示第3段。

①指名读。听了小草的夸奖，小河说一一

②(出示小草实物)小草怎么就会把泥土抱住了呢？

③小结：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气

地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！(多媒体演示小草根抱泥土的

动画)

④理解浑浊的泥水。如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。

瞧，(演示)清清的水就变成——浑浊的泥水了。

⑤指导朗读。(读紧紧这个词要让我们感觉到小草把泥土抱得可

紧了。)小草的功劳真大呀！请你学着小河来谢谢小草吧。

3、多媒体出示第5段。

(1)自由读。过渡：小草又为什么感谢小河呢？

(2)交流。

(3)在体验中指导朗读。

①游戏：体验小草吸取水分长得碧绿的过程。

老师想跟小朋友做个游戏。现在，我们是一颗小草的种子，躺在

泥土妈妈的怀抱里。（配乐）春天来了，听，小鸟在唱歌呢，快钻出

泥土吧，使劲，使劲，再使劲。哦，出来了，出来了。啊，花儿红了，

柳树发芽了。春天真美呀！咦，（流水声）这是什么声音？小河！小

河水真清呀，流得多欢快呀！小伙伴们，快喝吧，咕嘟咕嘟，咕嘟咕

嘟，喝够了吗？（够了----你喝得真快呀！）没有？没关系，小河里

的水多着呢。喝饱了咱们就赶快长吧。

②访问小草。

小草，你怎么长得碧绿碧绿的？那你就快感谢小河吧。

小草，你高兴得都跳起了舞，怎么这样开心呀？你也想感谢小河

吧？

你们开心吗？我们一起来感谢小河吧。

（四）分角色朗读2-5段。

多媒体出示2-5段对话内容

⑴同桌互练。小朋友，你们想不想学着小河与小草互相夸奖，互

相感谢？同桌两个小朋友一个当小河，一个当小草，先练一练。

⑵指名朗读。（注意引导加表情、动作）

⑶男女生分角色朗读。

三、学习第6自然段

过渡：它们互相夸奖着，互相感谢着，他们谁也离不开谁。就这

样，

（多媒体播放第6自然段动画）

⑴引读：小河流得----，小草也长得-----。

⑵齐读。小河与小草可开心了，咱们再读一读。

四、拓展练习

1、过渡：其实，大自然中像小河与青草这样谁也离不开谁的事

物可多了。

2、创设情境，练习说话。

有一天，老师经过一片树林，听到小鸟和大树也在说悄悄话呢。

有两句话呀，我听清楚了，可是，还有两句呀，我没听清楚。咱们小

朋友猜一猜，他们会说什么。

（多媒体出示小鸟、大树图片、文字）

小鸟对大树说：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。

大树说：这要感谢你呀！是你。

大树对小鸟说：你的歌声真动听呀！

小鸟说：这也要感谢你呀！是你。

（1）学生看图思考。

（2）说给同桌听听。

（3）交流。

五、写字

过渡：刚才，我们读了小河和小草的故事，知道了它们谁也离不

开谁。现在，我们要学写两个生字了。

1、复习生字。

（多媒体出示生字分干）

2、指导书写。分：充足的水分的分。分的上面是一一八字头，

下面是一一刀。我们来看刀的笔顺。（多媒体演示）刀字怎么写？（指

名说笔顺）好，看老师写。（范写）注意，先写折要稍微往竖中

线收一点。好，自己在语文书上描一描。

干：就是干枯的干。要注意上下两横，上面短，下面长。竖写在

竖中线上。好，看老师写。（范写）。自己在书上描。

3、学生完成作业，巡视。

板书：小河与青草

清绿

不分

设计理念：

《小河与青草》是一年级上册中的一篇阅读课文，也是一则寓言,

讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的

道理。教学这篇课文，如何面向一年级学生，在理解内容的同时，发

展语言能力和思维能力，使学生领悟到自然界的许多事物相互依存的

道理，受到高尚情操和趣味的熏陶呢？教者的基本思路是：

1、利用课程资源，给学生自己体验、感悟的时空，在体验的基

础上朗读，在朗读的过程中感悟。

2、创设情境，让学生领悟自然界万物相互依存的道理，并培养

语文能力。

教后反思：

《小河与青草》教学设计以课改理念为指导，以全面培养小学生

的语文素养为核心，巧妙地发挥了教师的组织、引导、点拨作用，充

分地发挥了学生的积极性、主动性和创造性，主要特色为：

1、指导学生体验自主学习、合作学习。教学设计给了学生充分

的自主学习的时间，提出具体的自学要求，教给学生自主学习方法,

如初读课文和学写生字。教学设计注意培养学生合作学习能力，让学

生把自学的情况在小组内交流，相互启发、相互帮助、相互激励，在

此基础上，教师才作必要的点拨。

2、综合各种手段，逐层深入，感悟品读课文。如学习第一自然

段，通过看一看、读一读、议一议、说一说、写一写五个环节，引导

学生由感性到理性，由感悟到理解，由学习到积累。这一过程加上了

拓展更体现了学生学习语文的规律，综合运用了多媒体、绘画、朗读、

品评等多种手段，促进了学生综合素质的发展。

3、根据学生心理特点，联系学生生活实际，提高教学效果。教

学设计能根据低年级学生的年龄特点，通过多媒体、图画、语言描述

等展现学生经验世界，激活学生认识结构，引导学生理解、运用文中

词句，能收到比较好的教学效果。

《小河与青草》第二课时篇3

［教学要求］:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会书写2个生字，理解由生字组成的

词语。

3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，

从中领悟做人要谦虚，接受别人的帮助要学会感谢。

［教学重难点］:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固汉语音，学会书写2个生字，理解由生字组成的词

语。

3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，

从中领悟做人要谦虚，接受别人的帮助要学会感谢。

［教学准备］:装满清水的杯子、泥土、小草根系图、

［教学过程］

一、复习导入

1、上节课我们开始学习13课：小河与青草（生齐接读题）

2、我们学习了第一自然段，你一定记得第一自然段告诉我们小

河是什么样子的，小草是什么样子的？请完成这两个填空。

课件出示填空：（）（）的小河（）（）的小

草

3、小河为什么这么清、小草为什么这么绿呢？小河与青草是什

么关系呢？

二、学习第2-5自然段

1、今天我们再次来到弯弯的小河边，看到河岸上长满青青的小

草，听，小河和青草还说话呢！它们的对话告诉了我们小河为什么这

么清，小草为什么这么绿，请大家自己读第二到第五自然段，找找哪

几个自然段告诉我们小河为什么这么清，哪几个自然段告诉我们小草

为什么这么绿？（课件出示）

2、谁来说说？

（一）学习第一次对话

1、（课件出示第一次对话）现在你们就是河岸上的小草。你能把

这句话说好吗？［指名］

2、老师听出来了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（学生

回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！

清到什么程度？（能一眼看到底）

你们看到水底的什么啦？（游鱼、石子、泥、水草.....）［课

件出示］

是呀，这水真清呀，能一眼看到底，这就叫清澈见底（出示词卡，

学生读词、贴词）

3、（出示清水杯）你们看，这就是老师从小河里舀来的水，它怎

么样呀？

4、这么清的河水谁再来夸夸？，我们一起来夸夸他。

5、听了你们的夸奖，小草有没有骄傲呢？（没有）

是呀，小草不但没有骄傲，还很谦虚呢！他说了什么？（指名回

答）

6、你知道感谢是什么意思？小河为什么要感谢小草呢？课件出

示

7、现在老师是河岸上的小草，你们就是河岸上的泥土，我来紧

紧抱住泥土，是这样吗？（老师演示）（出示紧紧抱住）

8、小草为什么要紧紧抱住呢？［指名］（为了小河的清澈）

［出示清水，往里面加泥土，使水变得浑浊起来］

9、（出示带根带泥块的小草）这就是小草，下面是他的根须。小

草就是用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

10、你们想对它说些什么？

11、谁学着小河来谢谢小草呢？

12、句式训练：小河感谢青草，是青草把河岸的泥土紧紧抱住,

使它清澈见底。（屏显）

13、我们把这第一次对话连起来读一读，女生来做小草，男生来

做小河，前面的话我们一起来读。

（二）学习第二次对话

1、（出示第二次对话）请同座位的小朋友一个做小草，一个做小

河，互相练着读一读第二次对话。

2、指名朗读。

3、（课件出示你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！

你长得碧绿的，让人喜爱！）

a）小河对小草是这样说的，老师把它改成你长得碧绿的，让

人喜爱。你喜欢那一句呢？为什么？

b）用了两个碧绿碧绿，说明小草很绿很绿，多了一个真，说明

小河非常非常喜欢小草。

c）谁能做一做小河，来读读这个句子，夸夸小草。

4、听了小河的夸奖，小草也没有骄傲，他也感谢小河呢！小草

感谢小河什么呢？

5、充足的水分是什么意思？你们见过干枯的小草吗？干枯的小

草是什么样的？［图片出示］

6、多亏有了小河，我们一起学着小草来感谢一下小河。

7、句式：青草感谢小河，是

（）o（屏显）

7、愿意做小草的站起来读，坐着的读小河的话，我们一起来读

他们的第二次对话。（分角色朗读）

（三）让我们把两次对话连起来读一读。

三、学习第六自然段

1、小河和小草是什么关系？（朋友）为什么？（小河因为青草

紧紧抱住泥土，所以清澈见底；青草因为小河给了足够的水分所以

才长得碧绿碧绿。它们谁也不骄傲，互相帮助、互相感谢。）

2、有这么好的朋友，难怪一一（引读第六自然段）。

四、总结全文：

1、在生活中你一定也得到过别人的帮助，也看到听到这样的事，

请你也用这样的句子说一说感谢，是

_____________________o（课件出示）

2、让我们一起拿好书，把课文连起来美美的读读。

五、识记生字，指导书写

1、出示生字青、草。（这节课我们还要学会书写两个字。）

青：请看笔顺表，谁来说说？齐说笔顺并书空。书上描红。

这个字的笔画较多，你觉得怎样写才好看呢？

师范写讲解：上下结构。第四笔较长，第五笔是竖，三横中间的

距离一样。

草：扩词

认识草字头并提醒草字头的写法：横、竖、撇

让学生自己说说草的笔顺并书空

书上描红。

生观察田字格位置并说说。

师范写：草字头，下面一个早字。

2、练习书写

（1）生自由练习，师巡回指导。（2）实物投影学生的作业，引导学

生互相评议、修改。（3）继续练习。

附板书设计与小河

&larr；-------&rarr；青草

帮助感谢

清绿

《小河与青草》第二课时篇4

教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在复习巩固汉语拼音的基础上，学会本课6个生字，理解由

生字组成的词语。

3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，

从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重点：1、借助课文内容理解生字组成的词语。

2、熟读课文，领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学难点：反复熟读课文，体会小草与小河的美好品德，进而学

会做人的道理。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、看图导，揭示课题

1、看图，谈话导入。

（1）（出示挂图，播放流水声）小朋友，你们看到什么，听到什

么，是什么样子的？

（2）小河的水清清的，小草的颜色绿绿的，老师和小朋友们一

样地喜爱。

这儿的水和草为什么这么可爱呢？让我们看个究竟吧。

（播放课件或课文朗读）

2、揭示课题

出示：小河与青草（注上：hé；yuqIngcao）

指名读题，教学青。（后鼻音）

齐读课题

二、初读指导

1、分小组读课文(四人一小组)，有求：

(1)读准字音，不丢字，不加字。

(2)小组成员互帮互助，没有把握的字还可向其他组请求帮忙。

2、教师巡视组织小组读好课文。

3、检查自学情况。

老师带来一些词语宝宝，你们想认识他们吗？

(1)出示生字词：

小河边感谢河岸紧紧抱住碧绿碧绿喜爱水分

干枯

(2)指名、齐读词语。

(3)现在词语宝宝又躲到了课文中，你们还会认出他们吗？指

名分自然段试读课文，师生及时正音。

三、精读课文

学习第一自然段。

1、看图，小草喜爱小河吗？(生：喜爱)为什么喜爱？小朋友

你们读一读这句话。

投影第一自然段，指名读。

2、你是怎么知道小草喜爱小河的？

比较句子：(1)弯弯的小河边，长满了青青的小草。

(2)弯弯的小河边，长着青青的小草。

3、这两个句子一样吗，哪儿不一样，你觉得哪个好？

4、长满了说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。

5、指导朗读。

(1)小草真是很多，的确是喜欢小河。怎么读才能读出小草的

高兴呢？

你们谁来读一读这句话。

(2)(播放流水声)小草喜爱小河，你们喜爱吗，怎么读出你们

的喜爱呢？谁再来试试。

6、这句话里有两个生字，你们能找出来吗？

指导书写：青、草

(1)青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。

(2)草：上下结构。最后一笔竖写在竖中线上。

(3)学生按笔顺描红。

(4)观察生字位置结构描红、临写。

四、设疑激趣

小草为什么喜欢小河，小河也会喜欢小草吗？我们下一节课继续

学习。

《小河与青草》第二课时篇5

教学内容：

苏教版实验教材语文第一册中课文第13课《小河与青草》。

教学要求：

能正确，流利，有感情地朗读课文，会背诵课文。

理解课文内容，初步感知自然界有许多事物相互依存的道理，从

中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

复习巩固汉语拼音，学会9个生字，认识6个汉字。理解生词。

教学重，难点：

能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

通过反复诵读，体会小河与小草谦虚谨慎，甘于奉献，使自己的

生活更加幸福美好。

教材分析：

本课是一则寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以

感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多

看到别人的长处。

教学内容分析：

设计本篇课文的教学，我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。

为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了给生字找朋友的游

戏，既能巩固汉语拼音，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中

学，玩中巩固，寓教于乐。

在教学过程与教学方法中，首先，我注重了以读为本，读为主

线，在读中积累，读中感悟。

学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别

是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉

字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同

时十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。

读有层次。初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的

感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通

过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。最后，学生分

角色表演，让情感体验得到升华。

读有目标。在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出

明确的目标，让学生读有所依。如：我在初读时，向学生提出了：把

你们最想读的句子读一读，并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有

一个情感体验过程，找到自己喜欢的句子，并用自己的话表达出来。

读的方法，形式多。在本课的教学中，我采用了较多读的方式。

比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演

读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。

正因为采取了这么多层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读

中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。

其次，我注重了情感目标和认知目标的融合。

情感目标和认知目标是统一的，因此，认识过程和情感过程是一

致的。在教学过程中，我设计了读、演、看、说多种形式的学生活

动，以达到实现情感目标并与认知目标相结合。

我注重了学生情感，态度，价值观的激发。

在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自

由，和教师朋友般的相处。如：在教学过程中，我所提出的问题都

是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思考。

多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，以及小青草的发

放，充分调动了学生的学习积极性。

教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走

向已知。在教学过程中，我与学生共同探讨小河与青草生活在一起

为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助，取长补

短的。

总之，在本次教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我进行

了愉快教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并

遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，

与突破重难点的关系，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学

习氛围。

《小河与青草》第二课时篇6

《小河与青草》知识扩充点

一、给课文加上标点符号，本课分几个自然段？

弯弯的小河边长满了青青的小草

小草对小河说你的水真清啊一眼能看到底

小河说这要感谢你呀是你把河岸的泥土紧紧抱住要不我早

就变成浑浊的泥水了

接着小河对小草说你长得碧绿碧绿的真让人喜爱

小草说这也要感谢你呀是你给了我充足的水分要不我早就

干枯了

小河流得更欢了小草也长得更绿了

扩充知识：

1、什么是河？

答：河是水道的通称。北方习惯称为江，南方习惯称为河，没有

大的差别。

2、世界上什么河最长？

答：是尼罗河。

3、中国最大的两条主要河流是什么名字？

答：是长江和黄河。

4、草：人们通常将草本植物称作草，而将木本植物称为树，但

是偶尔也有例外，比如竹，就属于草本植物，但人们经常将其看做是

一种树。

5、小草的作用：草有净化空气，调节气候，防止水土流失的左

右。药用、食用、装饰等。

6、小草分为哪几部分？各部分的有何作用？

答：小草分为根、径、叶、花、果五部分。

1、根：吸收水分和养料。

2、径：主要是运输水分和养料的。

3、叶：主要是吸收二氧化碳净化空气，还能光合作用，制造氧

气。

4、花：受粉，美化环境，共人们欣赏。

5、果：主要是繁殖后代，给人和动物提供食物。

7、本课主要理解的词语有：感谢、浑浊、碧绿、充足、水分、

干枯。

8、给课文加上标点符号。

相关资料链接

《小河与青草》相关知识：1、小草与春天坪上生长着茂密的

小草，那鲜嫩的颜色，像是刚刚用翠绿的油彩抹过似的。多美啊!小

草呀，得感谢你!你将公园的草坪打扮得像绿毡一样。

小草说：别谢我，谢春天吧。是它给了我这漂亮的颜色。

是呵，不是春天抚育出这些小草，坪上还不是一片枯黄吗？春天

呀，感谢你给草坪染上了这鲜艳的色彩。

春天说：别谢我，我本身是没有色彩的。桃花把红色献给了我，

小草把绿色献给了我，应该感谢它们哩！

呵！小草是谦虚的，它在谦虚中显得不渺小；春天也是谦虚的，

它在谦虚中显得伟大。

2、树叶与树根

一个明朗的夏日，树上的叶子把阴影撒在山谷里，充满自豪地对

微风说：

我们是山谷里最美丽的。是我们把树装饰得如此雄伟壮观，是我

们让牧人和旅客在清凉的绿阴下避暑，是我们的美貌吸引牧羊姑娘来

这里跳舞。当朝霞和晚霞挂在天边的时候，夜莺在这里婉转啼鸣.....

还应该感谢我们！从地下传来一个温和的声音，我们是树根。你

们依靠我们才能生存，才能开花长叶，才能如此美丽。要记住，如果

我们树根枯了，树就死了，你们也就长不出来了。

3、水泥和钢筋

水泥和钢筋送到一个建筑工地上。他们彼此友好地交谈起来。

钢筋哥哥，你知道，我有个怪脾气，不管用多大的力气压我，我

也不怕。我就怕拉，只要轻轻一拉，我就会断裂。水泥告诉钢筋。

水泥弟弟，我也有个怪脾气，无论怎么拉我，我也不怕，就是经

不起压，同你刚好相反。钢筋也诚恳地说。

如果我们两人结合到一起，不就成为英雄好汉了吗？水泥突然醒

悟的说。

的确是这样，为了我们共同的事业，让我们兄弟俩紧密地团结在

一起吧。钢筋向水泥提出。

那就让我成为你身体的骨架好吗？

不行，不行，这样一来，你就没有出头露面的机会了，这不是很

不公平吗？水泥很感不安地说。

只要对我们的事业有利就行，何必考虑个人的得失。钢筋非常乐

意让水泥附在他上面，甘愿把自己藏在水泥的身体里面，于是一幢幢

高楼大厦在工地上建造成功了。

4、喜鹊和蚂蚁

有一天，一只蚂蚁在树下挖土，挖到中午，口渴了，就到水塘边

去喝水。谁知一不小心摔到水塘里了。蚂蚁着急地喊道：救命呀！救

命呀！

喜鹊在树顶上听见了，连忙衔了一片树叶丢到水塘里。蚂蚁爬上

树叶，风儿吹着树叶飘到岸边，蚂蚁得救了。它对喜鹊说：谢谢你,

在我危难的时候救了我的命！喜鹊说:“不用谢，以后你可要小心点呀!

过了几天，猎人来打喜鹊，蚂蚁看见了，就轻轻地爬到猎人的脖

子上，当猎人聚精会神地瞄准喜鹊，正准备开枪的时候，蚂蚁狠狠地

咬了猎人一口。猎人身子晃了一下，没有打中喜鹊，喜鹊得救了。

喜鹊飞过来感谢蚂蚁。蚂蚁对喜鹊说：你不用感谢我。上次我掉

进水塘里，要是没有你的帮助，我不早就被淹死了吗？

《小河与青草》第二课时篇7

师：请小朋友们读感谢这个词，文中是谁感谢谁呢？

生：（读）感谢！

出示：小河与青草的动画。

师：请小朋友们认真听录音。（小河和青草的对话）

播放录音对话。

师：小草夸小河什么？用一个字说。

生：小草夸小河清！

师：小河夸小草什么？

生：小河夸小草绿！

出示：你的水真清啊，一眼能看到底。

直接读小草说的话。

师：你们读了小草的话，仿佛看见了什么？

生：小河笑了！

师：你们都来夸夸小河！

指多名学生读：你的水真清啊！

师：小河怎样夸小草的/

生：（读）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！

师：谁来读得碧绿碧绿的，非常绿，绿得发亮！

生：（读）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！

师：小河和小草听了对方的夸奖后，又是怎么说的呢？

生：小河说：这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，

我早就变成浑浊的泥水了。

师：小河为什么要感谢小草？

生：是小草把泥土紧紧抱住，不让泥水流入小河。

生：为什么小草能把泥土抱住？

师：出示实物：（根部带有泥土的小草）老师读了《十万个为什

么》这本书后，知道小草的根有固定泥沙的作用，课后你们也可以去

读一读。

师：听了小河的夸奖，小草说什么？

生：这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干

枯了。

师：没有了水，小草会变得怎样？干枯后会怎样？

生：小草不再长高，不能长得碧绿碧绿的了！

师：下面我们来做个游戏：你们演一演小草的种子。（播放音乐）

师：听！鸟儿叫了，桃花开了，柳树发芽了，小河在潺潺地流着，

小草钻出地面，低下头喝喝水！小草小草，你们为什么长得这么高？

师：小草小草，你们为什么长得碧绿碧绿的？为什么这么开心？

生：是小河给了我们充足的水分！

指导读：这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早

就干枯了。

连起来读对话，左边的学生读小草的话，右边的学生读小河的话。

（戴上头饰，加上表情动作）

师：（出示小草和小河图景）看！小河流得更欢了，小草长得更

绿了！

小朋友们，你们听了小草和小河的对话，想到了什么？

生：小草和小河他们互相帮助，是好朋友。

生：小草很感谢小河，小河也很感谢小草。

生：小草离不开小河，小河离不开小草。

生：他们得到对方的帮助后，生活得更加幸福！

生：小河和小草都很谦虚！

师：小朋友们，你们说得真好！在大自然中，许多事物之间都是

不能分离的好朋友，我们小朋友也是一样，平时要谦虚团结，得到别

人的帮助后，要心存感激之情。

《小河与青草》第二课时篇8

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语

气。

2.理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青

草谦虚谨慎、善于看到别人长处的美德。

教学准备：

1、自制幻灯片。

2、清水、草皮和泥土。（实物）

设计理念：

1、激发学生自主阅读意识，培养学生自主学习能力，即本校课

题研究中提到的发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2、加强学生语言表达能力的训练，培养学生积极运用课文语言

的意识。

教学过程：

一、复习引入

1、读课题，明确本课学习任务，引导学生读得亲切、自然。

2、指着小河与青草的情景图引导学生观察：

师：看，这条小河的河水什么样？河边的青草长得怎样？

（河水很清。）

（小草青青的，长得很多。）

师：课文中是怎么说的呢？

二、读懂课文

1、感受小河清澈见底和青草生命力旺盛。

⑴自读课文，找出课文中描述小河和青草的词句。（相机板书：

真清啊碧绿碧绿的）

⑵反复诵读，充分感受。

出示：小草对小河说：你的水真清啊，一眼能看到底。

小河对小草说：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！

引导学生观察实物和反复诵读，充分感受水清、草绿的喜人景象。

2、读中质疑

师：读到这儿，老师产生了一些疑问，小朋友们的心中也有疑问

吗？

（小河的水怎么会这么清？青草怎么会长得这么绿，这么可爱

呢？）

3、读文释疑

⑴自读课文，寻找答案。（相机板书：紧紧抱住充足的水分）

⑵引导学生诵读并理解课文相关内容，感悟小河与青草的相互依

存关系。

a、出示：小河说：这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，

要不，我早就变成浑浊的泥水了。

引导学生做做动作、观看实物和泥土流失实验，理解词语紧紧抱

住、浑浊的泥水，读懂小河的话，感受小草对小河的帮助和小河对小

草的感谢之情。

b、启发学生运用课文语言，想象说话。

师：青草保护了小河，使河水清澈见底。不光小河要感谢青草,

还有很多人要感谢青草呢！我是一只喜欢在这条小河里戏水的白鹅,

我想对青草说：青草，我也要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，

要不，这条河里的水早就变成浑浊的泥水了，我到哪里去游泳？到哪

里去洗澡？到哪里去照镜子呢？

（我是这条河里的鱼......）

（我是喜欢在这条河里洗菜的老奶奶.....）

c、出示：小草说：这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，

要不，我早就干枯了。

理解词语充足的水分，引导学生反复诵读，感受小河对小草生长

的重要以及小草对小河真诚的感谢之情。

d、启发学生说出感悟，升华认识。

师：现在，小朋友们想对小河和青草说些什么吗？

（小河和青草，你们互相帮助，真是好朋友！）

（小河和青草，你们谁也离不开谁，你们永远在一起。）

（小河和青草，你们相处得多好啊，你们生活得一定很开心。）

齐声朗读小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

三、分角色朗读课文，创设情境，加深感悟。

板书设计：

小河与青草

真清啊&larr；紧紧抱住

充足的水分&rarr；碧绿碧绿的

《小河与青草》第二课时篇9

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固汉语音，学会17个生字，两根绿线内的10个字只

识不写.理解由生字组成的词语。

重点难点：

1、认识17个生字，在四字格中正确书写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：教学挂图

教学过程

一、看图导入，揭示课题

1、引导看图，谈话导入

(1)(出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什

么？

结合学生回答板书小河青草

(2)教学青

青这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)

你们还知道哪些词语中有青字？

(3)揭示课题

板书与

多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。

教学与：这个字的音节(yú；)是什么音节？(整体认读音节)

指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？

齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。

要求：

(1)读准字音，不丢字，不加字。

(2)用一画出要求会写的字，用△画出要求会认的字。

(3)给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况

(1)出示生字词

xiaohé；biankandà；ogonxiè；

hé；à；n

小河边看到感谢河岸

jinjinbà；ozhù；xifeagrave；ichdng

zú；

紧紧抱住喜爱充足

hunzhuó；bI1tibI1Ushuifè；ngank

u

浑浊碧绿碧绿水分干枯

①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。

②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读

③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。

④齐读词语

(2)检查课文朗读

①这篇课文共有几个自然段？

②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得

怎么样。

③引导评价

谁来说说，你觉得他们读得怎么样？

三、精读训练，读中感悟

学习第一自然段

1、看一看

(出示图片)请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？

2、读一读

同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。

指名读第一自然段

3、画一画

小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？

生自己动笔练画，师巡视。

4、议一议

①请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，

为什么？

②展示两位同学的画作。

大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)

5、品一品

(1)出示句子弯弯的小河边，长满了青青的小草。

学生自由读句子。

你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满

T)

(2)指导朗读

小河弯弯的，小草青青的，多美呀！这句话该怎么读呢？

①请小朋友们自由地试着读一读。

②谁愿意读给大家听一听。

③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的

同学加颗星。

6、背一背

(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。

(2)看图练背

出示图片

请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。

(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我

们继续学习。

四、识记生字，指导书写

1、出示生字河、青、草、对、住、分、干

2、认读生字并扩词

注意青qing要读准后鼻音。

3、按笔顺描红

(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按

笔顺描红。

(2)你记住了哪个字，是怎样记的？

4、指导书写

(1)观察范字

①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时

要注意什么？

②指名交流：谁来说给大家听一听。

青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。

对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。

住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。

分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇。

干：独体字。第二横稍长。

（2）师范写

5、练习书写

（1）生自由练习，师巡回指导。

（2）反馈指导，加深印象。

①出示学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？

好在哪里？哪些地方还要改进？

②重点比较青

青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？（横空相等，长短

变化）

6、继续练习。

板书设计：

练习设计：

一、多音字组词。

9611干（）gà；n干（）

fen（）fè；n分（）

二、数笔画填空。

青共有（）画，第5画是（）。

边共有（）画，笔顺是（）o

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，

从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

重点难点：课前准备：教学挂图、生字卡片、头饰、宣传标语。

教学过程：

一、复习旧知、导入新课

1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。

2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。

3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，

你也许就会明白了。

二、品读课文，读中悟情

(一)学习二、三自然段

1、我们先来听小草对小河说了什么？

(1)出示：小草对小河说你的水真清啊，一眼能看到底。

(2)小草觉得小河怎样？板书清

(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

(4)出示挂图。

这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？

(5)指导朗读

①这么清的小河，多美呀！谁来读给大家听一听。

指名读，引导学生评议。

②齐读第二自然段

2、学习第3自然段

听到小草的赞美，小河骄傲了吗？

(1)指名读第三自然段

(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书感谢

(3)讲解：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。

(4)从紧紧抱住你读出了什么？

为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的

泥土。

你们想对小草说些什么吗？

(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该

感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河

边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？

(二)学习四、五自然段

小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。

1、录音播放四、五自然段。

2、朗读理解第四自然段

(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！

你长得碧绿的，真让人喜爱！

①自由地读读两个句子。

②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？

(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？

(4)朗读，理解第五自然段。

①指名朗读

②为什么小草又要感谢小河呢？

③这里的要不又是什么意思。

④讲解：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。

⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草,

如果你是小草，你该怎样读这句话呢？

(三)学习第六自然段

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了

吗？

2、正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，

所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

3、齐读第六自然段

(四)角色体验、指导背诵

1、分角色朗读

(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。

(2)指名分角色朗读。

2、练习表演对话。

(1)分成小组，自由练习表演。

(2)小组汇报。

指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看

引导学生评议：演得怎么样？

3、练习背诵课文。

三、课外延伸，强化感受

1、教师讲故事：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼

儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可

是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入

河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯

了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。

2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？

3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保

护它们，你想怎样做？

4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园！

诵读宣传标语

四、总结全文。

读了这篇课文，小朋友，你们有什么收获？懂得了什么？

板书设计：

13、小河与青草

真清----抓住泥土

水分----碧绿碧绿

更欢更绿

练习设计：

看拼音写词语。

shuifè；nbù；né；ngné；ng

ré；nqIngcao

（）（）（）（）

duì；fangyì；bianlá；idà；o

（）（）（）

照样子写词语。

碧绿（碧绿碧绿）（碧绿碧绿的小草）

火红（）（）

雪白（）（）

乌黑（）（）

《小河与青草》第二课时篇10

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保

护环境的强烈愿望。

教学过程：

一、导入

1、小朋友，今天我们继续来学习第13课《小河与青草》。轻轻

翻开书，请小朋友自由轻声朗读课文第一自然段，边读边想一想：小

河与青草，它们各有怎样的特点？

2、你能读出小河弯弯的样子和小草青青的颜色？（指名读）教

师准确评价。

3、范读：听了小朋友有声有色的朗读，洪老师也想来读一读，

小朋友愿意听吗？（欢迎吗？）评价：你读得真棒！通过你的朗读,

洪老师仿佛就看到了小草青青的可爱模样。洪老师眼前仿佛就出现了

一株株可爱的碧绿碧绿的小草，正摇晃着脑袋向我们小朋友微笑呢!

4、小朋友，一边读第一自然段，一边还可以去看看书上的这幅

插图，第一自然段就描绘了这幅图画的意思。

5、洪老师这儿也有一句话，板书：小河边，长了小草。（齐读,

指名再读第一小节。）比较：黑板上的这句话和书上的这句，你喜欢

哪几句？为什么？再加上括号。

（）小河边，长（）了（）小草。齐读。点评：第二大组读

书姿势最正确，学着他们读一读。

二、精读训练

（一）学习第二、三自然段

1、有一天，小草和小河说起话来，小朋友想不想听他们在说些

什么呢？赶快去读读他们的第一次对话。（学生自由朗读）

2、小草对小河说什么？（指名读、齐读）读了这句话，你体会

到了什么？（小河的水很清，板书：清。小草在赞美小河）

3、用赞美的语气读一读。（指名读）（师读旁白，小朋友读话）

教师评价：老师也读一读，谁能超过老师的？这一组举手的小朋友最

多，奖励你们来读。

4、小河听了，有没有骄傲呢？它是怎样说的？（学生回答）朗

读指导：语速加快，再来一遍，声音响亮一点。

5、你从小河的话中，体会出了什么？（小河在感谢小草）小河

为什么要感谢小草呢？请你也来感谢感谢善良的小草（指名读、男女

生读，齐读等）

6、说话训练：其实，不单单小河要感谢小草，连我们人类也应

该感谢小草，有了清清的小河，孩子们可以去小河里游泳，小姑娘可

以去小河边洗衣服，大婶可以去小河边淘米。如果是你，你会怎样感

谢小草呢？（谢谢你，可爱的小草，你使河水变得那么清澈透明，使

环境更美了。不让泥土去污染河水，你把大自然装点得更美丽了，更

迷人了！）

（二）学习第四、五自然段

1、接着，小河对小草说话了，请女小朋友一起读第四自然段，

男小朋友仔细倾听。再请男小朋友齐读，女小朋友仔细倾听。从这句

话中，你读懂了什么？板书：碧绿碧绿

2、注意，小河是在夸奖小草呢！你有没有在夸奖小草呢？（指

名读）夸夸小草。

3、小草听了赞美，它有没有骄傲呢？它又是怎样说的？（指名

读，齐读）（评价：你们一组坐得最端正，听得最认真，奖励你们一

组读）（第四组读得真棒，第一、二两组向他们挑战）

4、小草为什么要感谢小河？（是小河给了小草充足的水分）

5、现在，你就是一株碧绿碧绿的小草，请你来感谢感谢乐于助

人（热心肠）的小河。（指名读）谁愿意当这株碧绿碧绿的小草，来

感谢小河？（指名读、齐读）

（三）学习最后一自然段

1、正是因为他们和睦相处，互帮互助，所以（齐读最后一自然

段）

2、小河感谢小草把河岸的泥土紧紧抱住，小草感谢小河给了他

充足的水分。那么，小朋友，你有没有要感谢的人呢？为什么？

三、练习朗读

1,分角色朗读：两个学生一人读小河，一人读青草，旁白：全

体读，讲解旁白。

2、听好老师的口令，四人小小组分角色朗读，两人一组也要讲

清要求（一人读小河，一人读小草，两人读旁白）（读好的再读第二

遍，发图标：团结合作奖，合作得愉快、团结。认真倾听奖）

3、男女生读（各读小河与青草，旁白老师读，不允许抢台词）

《小河与青草》第二课时篇11

片断：

师：你们想象的色彩真多，那为什么是这样的颜色呢？

生：秋天，天空碧蓝碧蓝。

生；秋天，白云朵朵飘呀飘。

生：秋天，冬青树还是那样青。

生：秋天里，水还是那样绿，小鱼在水中游来游去。

生：秋天，梧桐树的叶子枯了，变成咖啡色的了。

师：说得太好了。那你们能说秋天是什么颜色的，再说为什么是

这样的颜色，把话连起来说清楚，行吗？

（仍以小组形式合作、讨论，教师适当辅助）

（集体交流、评议）

生：秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝。

生：秋天是白色的，白云朵朵露笑脸。

生：秋天是青色的，矮矮的冬青树绿油油。

生：秋天是咖啡色的，梧桐树的叶子飘下来。

本片断首先给学生一个问题秋天是什么颜色的让学生看图联系

实际扩展联想，通过对秋天色彩的想象，激起他们创造思维的火花。

以课改理念为指导，巧妙地发挥了教师的组织、引导、点拨作用，充

分地发挥了学生的积极性、主动性和创造性，主要特色为：指导学生

体验自主学习、合作学习。在教学时给了学生充分的自主学习的时间，

提出具体的自学要求，教给学生自主学习方法，这对一年级学生是非

常必要的。有了这样的训练，相信学生的自学能力会越来越强。同时

还很注意培养学生合作学习能力，让学生把自学的情况在小组内交流,

相互启发、相互帮助、相互激励，在此基础上，教师才作必要的点拨。

通过看一看、读一读、品一品、背一背四个环节，引导学生由感性到

理性，由感悟到理解，由学习到积累。这一过程体现了学生学习语文

的规律，让学生学会学习，是语文教学的最终目标。有了这样一个台

阶一个台阶的训练，学生会越来越爱学习，越来越会学习。.....

《小河与青草》第二课时篇12

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识

不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，

从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重难点：

1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语

第一课时

教学过程

一、看图导入，揭示课题

1、引导看图，谈话导入

（1）（多媒体出示图片）小朋友，你们看图上都画了些什么？你最

喜欢什么？

结合学生回答板书“小河”“青草”

（2）教学“青”

“青”这个字读时要注意什么呀？（后鼻音）谁会读？（指名读，

评议）你们还知道哪些词语中有“青”字？

（3）揭示课题

板书“与”

多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。

教学“与”：这个字的音节（yu）是什么音节？（整体认读音节）

指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？

齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。

要求：

(1)读准字音，不丢字，不加字。

(2)用“一”画出要求会写的字，用画出要求会认的字。

(3)给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况

(1)出示生字词

biandaoganxiean

小河边看到感谢河岸

jinjinbaozhuxiaichongzu

紧紧抱住喜爱充足

hunzhuobilubilufenku

浑浊碧绿碧绿水分干枯

①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。

②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读

③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。

④齐读词语

(2)检查课文朗读

①这篇课文共有几个自然段？

②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得

怎么样。

③引导评价

谁来说说，你觉得他们读得怎么样？

三、精读训练，读中感悟

学习第一自然段

1、看一看

多媒体出示图片

请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？

2、读一读

同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。

指名读第一自然段

3、画一画

小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？

生自己动笔练画，师巡视。

4、议一议

①请小朋友们分成小组，互相比一比、评