2024年五年级品社下册《站在泰山顶峰》教案 山东版

2024年五年级品社下册《站在泰山顶峰》教案山东版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级品社下册《站在泰山顶峰》教案山东版教学内容本节课为人教版五年级下册《站在泰山顶峰》一课。本节课主要内容通过讲述作者登顶泰山的过程，引导学生感受泰山的壮丽景色，领略自然之美，体会面对困难，勇于挑战，不断坚持的精神。同时，通过学习课文，激发学生对祖国山河的热爱之情，培养学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《站在泰山顶峰》，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感，提高文学鉴赏能力和审美情趣，培养想象力和创造力。同时，通过分析课文中的描述和表达，发展学生的逻辑思维和批判性思维，提升语言表达和交流能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏祖国的山河之美，激发对自然的敬畏之情，培养积极向上的人生态度和价值观念。教学难点与重点1.教学重点

（1）感受泰山壮丽景色：通过课文《站在泰山顶峰》的阅读，引导学生感受泰山的雄伟壮观，体会作者对泰山美景的赞美之情。

举例：课文中描述泰山的句子：“泰山位于山东省，它是五岳之首，气势雄伟，犹如一座巍峨的巨兽，横亘在齐鲁大地上。”

（2）领略自然之美：帮助学生理解课文中所描绘的泰山顶峰的景色，如日出、云海、奇松、怪石等，引导学生领略自然之美。

举例：课文中描绘日出场景的句子：“太阳从云层里露出头来，洒下万道金光，照得人眼睛都睁不开。”

（3）体会面对困难，勇于挑战，不断坚持的精神：通过分析作者登顶泰山的经历，使学生体会到面对困难，勇于挑战，不断坚持的精神。

举例：课文中描述作者攀登泰山的句子：“我们一步一步向上攀登，有时碰到陡峭的山壁，只得小心翼翼地攀爬，有时遇到泥泞的路面，不小心就会滑倒。”

2.教学难点

（1）理解课文中的专业术语：如“五岳之首”、“日出”、“云海”等，学生可能对这些专业术语的理解存在困难。

举例：针对“五岳之首”这一术语，教师可以提前讲解五岳的概念，并简要介绍其他四座五岳，帮助学生理解。

（2）分析课文中的描写手法：如比喻、拟人等，学生可能对这些修辞手法的理解和运用存在困难。

举例：针对比喻手法，教师可以引导学生找出课文中运用比喻的句子，并解释比喻的意义，如将泰山比作“巍峨的巨兽”。

（3）体会作者的情感：学生可能难以理解作者在课文中所表达的情感，如对泰山的敬畏、对自然的赞美等。

举例：教师可以通过创设情境、引导学生换位思考等方式，帮助学生体会作者的情感。如：“设想你们自己站在泰山顶峰，看到如此壮观的景色，你们会有怎样的感受？”教学资源1.软硬件资源：

-教学多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-纸质教材《站在泰山顶峰》

-白板和记号笔

-学生座位表

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级微信群或学习平台

3.信息化资源：

-课文《站在泰山顶峰》的电子版

-与泰山相关的图片和视频资料

-在线字典或词典工具

-相关文学作品或诗歌

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-图片和视频展示

-写作和口头表达练习

-互动问答和讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文《站在泰山顶峰》的电子版和相关视频资料，要求学生阅读课文并观看视频，了解泰山的基本知识。

-设计预习问题：提出问题如“课文中有哪些描述泰山的句子？它们分别描绘了泰山的哪些特点？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文和观看视频，记录下自己的理解和疑问。

-思考预习问题：学生针对老师提出的问题，进行独立思考，并在笔记本上记录下自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，方便学生提交预习成果。

-作用与目的：帮助学生对课文内容有一个初步的了解，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示泰山的壮丽图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的描写手法和修辞技巧，如比喻和拟人。

-组织课堂活动：学生分组讨论课文中的美景描写，选取代表性的句子进行分享。

-解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生在课堂上认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极参与，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解课文中的描写手法。

-小组讨论法：学生通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：通过讲解和讨论，让学生深入理解课文内容，提高文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于泰山的美景描写短文，巩固所学内容。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他描述泰山的文学作品，如诗歌或散文。

-反馈作业情况：教师及时批改学生的作业，给予反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求撰写描写短文，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展阅读，丰富自己的知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过写作和拓展阅读进行自主学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。

-作用与目的：通过作业和拓展阅读，巩固所学知识，提高写作能力。通过反思总结，培养学生的自我提升意识。学生学习效果1.文学鉴赏能力：学生能够理解并欣赏课文《站在泰山顶峰》中的美景描写，识别出作者使用的比喻和拟人等修辞手法，提高对文学作品的鉴赏能力。

2.自主学习能力：通过课前的自主探索和课后的拓展应用，学生能够独立完成预习任务和课后作业，自主阅读相关文学作品，培养自主学习能力。

3.团队合作意识：在小组讨论和课堂活动中，学生能够积极参与，与同学共同探讨问题，培养团队合作意识和沟通能力。

4.写作能力：通过撰写描写短文和阅读其他文学作品，学生能够运用所学知识，提高自己的写作能力，能够更加生动地描述景物。

5.面对困难勇气：通过学习作者攀登泰山的过程，学生能够体会到面对困难时需要坚持和勇气的态度，激发学生在面对挑战时不畏艰难，勇往直前的精神。

6.对自然的敬畏之情：通过课文的学习，学生能够领略到泰山的壮丽景色，增强对自然的敬畏之情，培养对环境的保护意识。

7.情感态度与价值观：学生能够深入理解课文中所表达的作者对祖国山河的热爱之情，激发学生对祖国的美好情感，培养积极向上的情感态度与价值观。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读其他描述泰山的文学作品，如诗歌、散文等。例如，可以阅读唐代诗人杜甫的《望岳》、宋代诗人苏轼的《和子由渑池怀旧》等，让学生感受不同作者对泰山的描述和情感。

（2）视频资源：提供与泰山相关的纪录片或旅游节目，如《泰山印象》、《泰山日出》等，让学生更加直观地了解泰山的自然风光和文化历史。

（3）泰山相关知识：引导学生了解泰山的历史文化背景，如五岳之首、封禅文化等，让学生对泰山有更全面的了解。

2.拓展要求

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，可以根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频资源。

（2）学生在阅读或观看拓展材料后，可以将自己的感受和收获与同学或老师分享，进行交流和讨论。

（3）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。

（4）学生可以结合自己的拓展学习，撰写一篇关于泰山的文化和历史的小论文，提高自己的写作能力。

（5）鼓励学生参加与泰山相关的实践活动，如泰山旅游、登山等，让学生亲身体验泰山的魅力，将所学知识与实际相结合。作业布置与反馈1.作业布置

（1）阅读作业：要求学生阅读一篇关于泰山的文学作品，如唐代诗人杜甫的《望岳》、宋代诗人苏轼的《和子由渑池怀旧》等，并撰写读后感。

（2）写作作业：要求学生根据课文《站在泰山顶峰》的描写手法和修辞技巧，写一篇描述自己家乡美景的短文。

（3）小组讨论作业：要求学生分成小组，选择一个关于泰山的文化历史话题，进行资料搜集和讨论，并撰写讨论报告。

2.作业反馈

（1）及时批改：教师应在规定时间内完成对学生作业的批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。

（2）指出问题：在批改作业时，教师应指出学生在作业中存在的问题，如语法错误、表达不清等，并给出具体的改进建议。

（3）鼓励表扬：对于作业中表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，以提高学生的学习积极性。

（4）个别辅导：对于作业中存在较大问题的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们找到问题所在并指导他们进行改进。

（5）作业讲评：教师应在课堂上对学生的作业进行讲评，分析作业中的共性问题，帮助学生共同进步。板书设计1.标题：泰山之美

2.结构：

a.泰山的地理位置与特点

b.作者对泰山的情感表达

c.泰山的文化意义与历史背景

3.重点内容：

a.泰山的地理位置：位于山东省，五岳之首，气势雄伟

b.作者对泰山的情感：敬畏、赞美、自豪

c.泰山的文化意义：封禅文化、宗教文化、旅游文化