2024-2025学年高中语文 第二单元 宋词 序列写作2 学习纵向展开议论教案 新人教版必修4

2024-2025学年高中语文第二单元宋词序列写作2学习纵向展开议论教案新人教版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版必修4高中语文第二单元的“宋词序列写作2学习纵向展开议论”教案，是针对高中生设计的。该单元主要让学生领略宋词的魅力，通过学习宋词来提高学生的文学素养和审美能力。

本章节内容主要围绕宋词中的抒情、写景、咏物等主题，通过分析词人的写作手法和情感表达，使学生能够深入理解宋词的艺术特色。同时，结合议论的写作手法，让学生学会如何纵向展开议论，提高写作能力。

具体内容包括：

1.李清照的《如梦令》：通过分析词中的意象和情感，理解词人的抒情手法。

2.苏轼的《江城子·密州出猎》：学习词中的写景描写和议论表达，掌握纵向展开议论的方法。

3.辛弃疾的《青玉案·元夕》：通过词中的咏物描写，领会咏物词的艺术特色。

4.陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》：通过分析词中的情感变化，理解词人的内心世界。

本章节的教学，旨在让学生在欣赏宋词的同时，学会纵向展开议论的写作方法，提高语文综合运用能力。核心素养目标分析本章节的教学，旨在提升学生以下核心素养：

1.审美鉴赏能力：通过学习宋词，让学生感受文学艺术的魅力，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：了解宋词的历史背景和词人的生平事迹，培养学生对传统文化的了解和传承能力。

3.创新思维能力：分析词中的写作手法和情感表达，引导学生发挥想象，创新自己的写作方式。

4.议论表达能力：学习纵向展开议论的写作方法，提高学生在写作中的议论表达能力和逻辑思维能力。

5.合作交流能力：通过分组讨论和分享，培养学生与他人合作交流的能力，提高团队协作精神。

6.自主学习能力：培养学生自主阅读和分析文学作品的能力，提高学生的自主学习能力。学情分析本章节的教学对象为高中二年级的学生，他们已经在前面的学习中接触过一些宋词作品，对宋词有一定的了解。在学习态度上，大部分学生对文学课程较为感兴趣，愿意投入时间和精力进行学习。然而，也有一部分学生对文学课程持有抵触情绪，认为文学作品难以理解和背诵。

在知识层面，学生对宋词的基本概念和特点已有所了解，但对宋词的深层次艺术特色和写作手法还不够熟悉。在能力方面，大部分学生具备一定的阅读理解和分析能力，但将理论知识运用到实际写作中还需加强。此外，学生的写作能力参差不齐，部分学生对纵向展开议论的写作方法较为陌生。

在素质方面，学生们的文化素养和审美能力有待提高。通过对宋词的学习，可以培养学生的文学素养和审美情趣。同时，学生的创新思维能力和团队合作能力也需加强，通过课堂讨论和合作活动，可以提高学生在这方面的能力。

在行为习惯方面，部分学生上课注意力不集中，容易走神。针对这一问题，教师需要在课堂上采取有效的教学手段，吸引学生的注意力。此外，部分学生课下缺乏自主学习的时间和习惯，这对课程学习产生了负面影响。教师需要引导学生合理安排课下时间，培养自主学习的习惯。

针对学生的学情分析，本章节的教学应注重培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的写作水平和创新能力。同时，教师需要关注学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和合作活动。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，调整教学节奏和难度，确保教学内容符合学生的认知水平。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-每位学生一台笔记本电脑，用于课堂上的写作和展示。

-白板和记号笔，用于课堂互动和笔记记录。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于上传教学材料、布置作业和进行在线讨论。

-文学鉴赏软件或应用程序，用于辅助分析和欣赏宋词。

3.信息化资源：

-相关的在线文学网站和数据库，提供宋词作品的原文和相关评论。

-教育视频网站上的宋词解读和分析视频。

-电子图书馆资源，包括宋词选集和文学评论书籍。

4.教学手段：

-小组讨论：将学生分成小组，让他们针对特定的宋词作品进行讨论和分析。

-写作练习：让学生通过电子设备进行写作练习，即时提交给教师进行反馈。

-互动式教学：使用提问和回答的方式，引导学生主动参与课堂讨论。

-项目式学习：让学生选择一个宋词主题，进行深入研究，并制作PPT或视频进行展示。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《宋词序列写作2学习纵向展开议论》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要纵向展开议论的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索纵向展开议论的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解纵向展开议论的基本概念。纵向展开议论是在论述一个观点时，按照时间、空间、程度等顺序，逐层深入地进行论证的一种写作手法。它在写作中的作用是使论述更加清晰、有逻辑性和说服力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了纵向展开议论在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地表达观点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调纵向展开议论的步骤和技巧。对于如何进行有效的论证，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与纵向展开议论相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作实验。这个实验将演示纵向展开议论的基本步骤。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“纵向展开议论在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了纵向展开议论的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对纵向展开议论的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：提供一些与宋词相关的经典文学作品，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，让学生进一步领略古代文学的魅力。

-参考书籍：推荐一些关于宋词研究的学术著作，如《宋词艺术论》、《宋词美学》等，供有兴趣深入研究的学生阅读。

-学术文章：提供一些关于宋词的学术论文，让学生了解学术界对宋词的研究动态和最新成果。

-视频资源：推荐一些关于宋词解读和分析的视频，如《宋词鉴赏》、《宋词的艺术特色》等，帮助学生更好地理解宋词。

2.拓展建议：

-深入研究：鼓励学生选择自己感兴趣的宋词作品进行深入研究，可以写一篇阅读心得或学术论文。

-创作练习：让学生尝试自己创作一首宋词，体验词人的创作过程，培养学生的文学创造力。

-参观考察：组织学生参观古代文化遗址或博物馆，如宋代词人故居、宋代绘画展览等，让学生更加直观地了解宋代文化。

-学术交流：鼓励学生参加学术讲座、研讨会等活动，与其他同学和专家交流关于宋词的学习和研究心得。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如访问宋代词人的故居、游览宋代文人墨客喜欢的风景胜地等，让学生更加深入地感受宋词的文化氛围。

-跨学科学习：鼓励学生结合其他学科的知识，如历史、哲学、艺术等，对宋词进行综合性的学习和研究。

-参加比赛：鼓励学生参加相关的文学创作比赛，如宋词创作比赛、宋词朗诵比赛等，提高学生的文学素养和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否能够积极回答问题、参与讨论和互动。

-注意学生在课堂上的注意力集中情况，是否能够跟随教学进度并积极参与课堂活动。

-评估学生在课堂上的提问和思考问题的积极性，是否能够主动提出问题并展开思考。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，是否能够积极发表自己的观点并提出有深度的见解。

-注意学生在讨论中的合作态度和沟通能力，是否能够有效地与他人交流和协作。

-评价学生在展示中的表达能力和台风，是否能够清晰地表达自己的观点并引起他人的兴趣。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对课堂所学内容的掌握程度，包括对宋词的理解、写作手法的应用等。

-注意学生在测试中的时间管理能力，是否能够在规定时间内完成题目并保证质量。

-分析学生的测试成绩，了解学生的学习薄弱点和需要改进的地方。

4.作业完成情况：

-评估学生完成作业的质量，是否能够按照要求进行写作并体现出对宋词的理解。

-注意学生在作业中的创新思维和表达能力，是否能够运用所学知识进行创作和思考。

-检查学生的作业态度和认真程度，是否能够认真对待每一次作业并积极反思。

5.教师评价与反馈：

-根据学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的综合表现，给予学生客观、公正的评价。

-针对学生的优点和亮点，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

-对于学生的不足之处，提出具体的改进建议，指导学生如何克服困难并进行有效的学习。

-与学生进行沟通，了解学生的学习需求和困惑，提供个性化的辅导和支持。

-鼓励学生提出反馈意见，了解教师的教学效果，不断改进教学方法和策略。典型例题讲解1.例题一：请分析《如梦令》中的意象和情感表达，并说明词人的抒情手法。

答案：这首词通过“昨夜雨疏风骤”的意象，表达了词人对往昔美好生活的怀念和对现实的无奈。词人运用了对比手法，通过“浓睡不消残酒”和“试问卷帘人”的描写，突出了自己的孤独和无助。同时，词人运用了排比手法，如“绿肥红瘦”的比喻，增强了语言的表现力。

2.例题二：请分析《江城子·密州出猎》中的写景描写和议论表达，并说明词人如何纵向展开议论。

答案：这首词通过“老夫聊发少年狂”的写景描写，展现了词人的豪放不羁。接着，词人运用了纵向展开议论的手法，从个人的情感体验出发，逐步深入到对人生的感慨和思考。例如，词人先从自己的经历出发，表达了对人生的无奈和感慨，然后进一步思考人生的意义和价值。

3.例题三：请分析《青玉案·元夕》中的咏物描写，并说明词人的艺术特色。

答案：这首词通过对“青玉案”这一物象的描绘，展现了词人对美好事物的向往和追求。词人运用了细腻的笔触和丰富的想象力，通过对青玉案的具体描绘，展现了青玉案的美丽和神秘。同时，词人运用了象征手法，将青玉案比喻为美好事物的象征，表达了词人对美好生活的向往和追求。

4.例题四：请分析《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中的情感变化，并说明词人的内心世界。

答案：这首词通过对“秋夜将晓”这一场景的描绘，展现了词人对时光流逝的感慨和内心的矛盾。词人先通过对秋夜的描绘，表达了对时光流逝的无奈和感慨，然后通过“出篱门迎凉有感”，表达了对未来的迷茫和不安。最后，词人通过“篱门迎凉有感二首”的结尾，表达了对美好生活的向往和追求。

5.例题五：请分析《长相思》中的情感表达和写作手法，并说明词人的抒情特色。

答案：这首词通过对“长相思”这一主题的描绘，表达了词人对远方亲人的思念和内心的痛苦。词人运用了直接抒情的手法，如“长相思，在长安”的直抒胸臆，展现了词人对远方亲人的深切思念。同时，词人运用了对比手法，如“长相思，短相思”的对比，突出了词人对远方亲人的思念之情。内容逻辑关系1.重点知识点：宋词的抒情手法、写景描写、咏物描写、纵向展开议论的写作方法。

2.词、句等：通过分析《如梦令》中的“昨夜雨疏风骤”等词句，理解词人