5《江上渔者》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

5《江上渔者》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文六年级下册统编版教材，主要涉及《江上渔者》这一课文。该课文描绘了江上渔者辛勤劳动的情景，通过对其生活状态和内心世界的刻画，展现了渔民的艰辛与无奈，以及他们对美好生活的向往。本节课将引导学生通过阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感表达，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《江上渔者》，学生能够运用课文中的语言描述，理解并表达文章的主旨和情感。同时，通过分析课文中的渔者形象，培养学生对人物内心的感知和思考，提升学生的思维品质。此外，通过欣赏课文中的自然景色和渔者生活，引导学生感知美、表达美，培养学生的审美鉴赏能力。最后，通过学习课文，使学生了解并传承中国传统文化中关于渔民生活的知识和精神，增强文化自觉和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：《江上渔者》课文的理解与分析，主要包括对课文内容的把握、人物形象的理解、情感表达的体会以及文化内涵的感悟。

难点：1.课文中所描绘的渔者生活情境的理解；2.渔者内心情感的深入体会；3.对课文中所蕴含的文化意义的认识和传承。

解决办法：1.通过图片、视频等资料，帮助学生直观地了解渔者的生活环境，加深对课文内容的理解；2.引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式，深入剖析渔者的内心情感，提升情感体验；3.通过对比分析、小组合作等教学活动，使学生了解并传承中国传统文化中关于渔民生活的知识和精神，增强文化自觉和民族自豪感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、渔船模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文学科教学资源库。

3.信息化资源：与《江上渔者》相关的视频资料、图片、网络文章等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动提问、合作探究等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《江上渔者》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《江上渔者》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《江上渔者》教学目标和《江上渔者》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《江上渔者》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《江上渔者》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《江上渔者》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《江上渔者》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《江上渔者》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《江上渔者》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《江上渔者》重点，强调《江上渔者》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《江上渔者》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《江上渔者》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《江上渔者》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《江上渔者》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《江上渔者》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《江上渔者》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《江上渔者》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《江上渔者》内容，强调《江上渔者》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《江上渔者》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于渔民生活的其他文学作品、古代诗词等。

鼓励学生进行课后自主学习和探究，深入了解更多关于渔民文化的知识。

2.开展课后小组项目，让学生结合本节课学习的《江上渔者》内容，选取一个渔村进行实地考察。

3.引导学生关注社会问题，如环境保护、渔民权益保护等。

结合《江上渔者》内容，思考并讨论这些问题对渔民生活的影响，培养学生的社会责任感。

4.组织学生进行文学创作，如写一篇以渔民为主题的故事或诗歌。

5.鼓励学生进行跨学科学习，如结合地理、历史等学科，了解渔业的分布、发展历程等。

6.开展课堂展示活动，让学生分享自己在拓展延伸环节中的学习成果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情景：通过多媒体展示江上渔者的生活场景，让学生身临其境地感受课文所描绘的氛围，增强学生的情感体验。

2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法和感受，培养学生的合作精神和批判性思维能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂互动环节，部分学生表现出较低的参与度，影响课堂氛围和教学效果。

2.学生对文化内涵的理解不足：学生对于课文中所蕴含的文化内涵理解不深，难以领会作者的写作意图。

（三）改进措施

1.激发学生兴趣：针对学生参与度不高的问题，我将尝试更多的互动式教学方法，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

2.深入挖掘文化内涵：在教学中，我将注重对课文文化内涵的挖掘和讲解，引导学生思考课文与现实生活的联系，以提高学生对文化内涵的理解。

3.丰富教学资源：我将不断搜集和整理与课文相关的教学资源，如视频、图片、文章等，以丰富教学内容，提高学生的学习体验。

4.个性化教学：针对不同学生的学习需求和特点，我将实施个性化教学，给予他们更多的关注和指导，帮助他们解决学习中的问题。

5.强化评价反馈：我将加强对学生的评价和反馈，及时了解他们的学习情况，针对问题进行有针对性的教学调整。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了《江上渔者》这篇课文，通过阅读和分析，我们了解了渔者辛勤劳动的情景，感受到了渔民的艰辛与无奈，同时也体会到了他们对美好生活的向往。课堂上，同学们积极参与讨论，分享了自己的感受和体会。

（二）当堂检测

1.根据课文内容，回答以下问题：

（1）《江上渔者》主要描绘了什么情景？

（2）作者通过描写渔者的生活，表达了怎样的情感？

（3）渔者的生活给你留下了怎样的印象？

2.请结合课文内容，谈谈你对渔者生活的理解和感受。

3.设想你是一名渔者，你会如何描述你的生活和感受？

4.请以“江上渔者”为主题，创作一首小诗。

5.根据课文内容，进行角色扮演，模拟渔者的劳动场景。

（三）检测结果分析

1.对问题的回答情况进行统计，了解学生对课文内容的理解程度。

2.针对学生回答中的共性问题，进行讲解和澄清，确保学生对课文内容的理解准确。

3.对学生的感受和体会进行评价，鼓励他们积极表达自己的观点。

4.对学生的诗歌创作和角色扮演进行评价，鼓励他们发挥创意，提升表达能力。

（四）教学反思

1.针对学生的参与度问题，思考如何改进教学方法，提高学生的积极性。

2.针对学生对文化内涵的理解问题，思考如何更深入地进行文化教育，提升学生的文化素养。

3.对教学资源的使用效果进行评价，思考如何更好地利用资源，提升教学质量。

4.对课堂小结和当堂检测的设计进行反思，思考如何更有效地检查学生的学习效果。

（五