七年级语文下册 第三单元 14于园教案 苏教版

七年级语文下册第三单元14于园教案苏教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级语文下册第三单元的第14篇文章《于园》教案，选自苏教版教材。文章通过描绘于园的美景，展现了作者对美好事物的向往与追求。教学内容与学生已有知识的联系在于：一是学生已学习过记叙文、说明文等文体，对文章结构和描写方法有一定了解；二是学生在之前的学习中接触过古典诗词，对古人的审美情趣有所体会。本节课将在此基础上，引导学生深入分析文章的写作手法，体会作者的情感表达，并联系实际生活，培养学生的审美情趣和表达能力。教学内容涉及文章的主题、结构、描写方法等方面，与课本紧密关联，符合教学实际。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的文学鉴赏能力，通过深入分析《于园》一文中作者对景物的细腻描绘，使学生能够感受到古典文学的魅力，提高审美鉴赏能力。其次，强化学生的语言表达能力，引导学生学习并运用文章中的修辞手法和精彩词句，促进学生准确、生动地表达自己的思想和情感。再次，培养学生的文化理解与传承意识，通过了解文章背后的历史背景和文化内涵，增强学生对中华传统文化的认识与尊重。最后，激发学生的思维创造力，鼓励学生从不同角度解读文本，发挥想象，进行创意性的写作和思考，从而促进学生的批判性和创造性思维。这些目标与新课改强调的核心素养紧密结合，旨在通过本节课的学习，使学生在语言运用、思维品质、审美情感和文化理解等方面得到全面提升。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握文章《于园》中的景物描写方法和修辞手法。

2.体会作者通过景物描写所表达的情感和审美观。

难点：

1.学生对古典文学中景物描写的深入理解和运用。

2.学生在分析作者情感表达时的抽象思维和情感共鸣。

解决办法与突破策略：

1.对于重点一，通过对比分析、小组讨论等方式，引导学生识别并模仿文章中的描写方法和修辞手法，如比喻、拟人等，结合实际生活中的景物进行创作练习，以加深理解和运用。

2.对于难点一，设计“景物描写小练笔”活动，让学生尝试用课文中的描写方法写一段话，教师及时给予反馈和指导，帮助学生逐步提高描写能力。

3.对于难点二，采用情境教学法和情感体验法，通过播放相关音乐、展示图片等手段，营造氛围，引导学生进入作者的情感世界，鼓励学生分享个人感受，促进情感共鸣。

4.结合课文内容，设计问题链，引导学生逐步深入思考，如“作者是如何通过景物描写表达自己的情感？”“这些描写对我们今天的生活有何启示？”等，以培养学生的深度思维能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师以清晰、生动的语言对文章《于园》的背景、作者、文学特色等进行讲解，引导学生理解课文内容，把握文章结构，解读修辞手法和情感表达。

-通过对文章的逐段解读，帮助学生理解作者如何通过对景物的描绘来表达情感。

-采用启发式提问，激发学生的思考，引导他们主动探索文章的深层含义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，分享对文章的理解和感受。

-设计具有针对性的讨论话题，如“你最喜欢文章中的哪一段描写？为什么？”

-引导学生在讨论中学会倾听、尊重他人意见，培养合作交流的能力。

3.创作实践法：布置与课文相关的写作任务，如仿写或创作一篇以自然景物为题材的短文，让学生在实践中运用所学知识，提高写作技巧。

-提供范文指导，帮助学生掌握景物描写的技巧。

-及时给予反馈，指导学生修改和完善自己的作品。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体展示与课文相关的图片、视频等资料，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

-展示于园的真实图片或绘画作品，帮助学生更好地想象和理解文章内容。

-播放配乐朗诵，让学生在音乐的氛围中感受文章的节奏和情感。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如电子白板、教学游戏等，提高课堂互动性和学生的学习参与度。

-使用电子白板进行文章结构分析，通过拖拽、标注等功能，使学生对文章的理解更加直观。

-设计教学游戏，如“景物描写连连看”，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，提供更多学习素材。

-引导学生查阅与文章相关的历史背景、作者介绍等资料，增强学生的文化底蕴。

-推荐在线学习平台，鼓励学生自主学习和探索。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《于园》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“文章中哪些景物描写最吸引你？”激发学生思考，为课堂学习《于园》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、景物描写小练笔等，提高学生学习《于园》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的记叙文写作手法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《于园》中的景物描写方法、修辞手法等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“作者是如何通过对景物的描写表达情感？”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《于园》相关的园林文化、历史背景等拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《于园》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《于园》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《于园》内容，布置适量的课后作业，如完成一篇景物描写作文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握《于园》中的景物描写方法和修辞手法，如比喻、拟人等，能够在写作中灵活运用。

-学生能够准确把握文章的结构，分析作者如何通过对景物的描绘来表达情感，提高了解读文本的能力。

-学生在小组讨论和创作实践中，锻炼了语言表达和逻辑思维能力，提高了写作技巧。

2.过程与方法：

-学生通过多媒体资源和实际操作，增强了直观感受和体验，提高了学习兴趣和参与度。

-学生在预习、课堂讨论和随堂练习中，学会了自主学习和合作学习的方法，形成了良好的学习习惯。

-学生在解决问题的过程中，学会了分析、归纳、总结等学习方法，提高了学习效率。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《于园》，对古典文学产生了浓厚的兴趣，增强了对中华传统文化的认识与尊重。

-学生在讨论和分享中，培养了审美情感，学会了欣赏自然美和文学美，提高了生活品质。

-学生认识到学科知识与现实生活的联系，培养了社会责任感和环保意识。

4.创新与实践：

-学生在创作实践中，发挥想象，勇于创新，将所学知识运用到实际情境中，提高了创新思维能力。

-学生在探索与《于园》相关的拓展知识时，拓宽了知识视野，激发了探索未知世界的欲望。

-学生在课堂上积极参与互动，敢于提出自己的观点和疑问，培养了批判性思维和问题解决能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了《于园》这篇课文，通过对景物描写的深入学习，学生掌握了文章的结构、描写方法和修辞手法，并能够理解作者如何通过对景物的描绘来表达情感。以下是本节课的简要小结：

1.知识与技能：

-掌握了《于园》中的景物描写方法和修辞手法，如比喻、拟人等。

-学会了如何通过景物描写表达情感，提高了解读文本的能力。

-锻炼了语言表达和逻辑思维能力，提高了写作技巧。

2.过程与方法：

-通过多媒体资源和实际操作，提高了学习兴趣和参与度。

-学会了自主学习和合作学习的方法，形成了良好的学习习惯。

-掌握了解决问题的方法，提高了学习效率。

3.情感态度与价值观：

-增强了对中华传统文化的认识与尊重，培养了审美情感。

-认识到了学科知识与现实生活的联系，培养了社会责任感。

-激发了创新意识和探索精神。

当堂检测：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，设计了以下当堂检测题：

一、选择题：

1.以下哪项是《于园》中运用的修辞手法？

A.拟人

B.对比

C.排比

D.夸张

2.在文章中，作者通过对景物的描绘表达了自己的何种情感？

A.欢快

B.沉思

C.感伤

D.惊叹

二、简答题：

1.请简要概括《于园》这篇文章的主题。

2.请举例说明文章中运用的一种景物描写方法，并分析其作用。

三、实践题：

根据本节课所学的景物描写方法，尝试写一段以自然景物为题材的短文，要求运用至少两种修辞手法。

当堂检测答案：

一、选择题：

1.A

2.B

二、简答题：

1.《于园》主题：通过对园林景物的描绘，表达了作者对美好事物的向往与追求。

2.例如：文章中运用了拟人手法，如“风儿轻轻吹拂，树叶沙沙作响，仿佛在低语”。这种描写方法使景物具有生命力，增强了文章的生动性和感染力。

三、实践题：

（学生作品，根据实际情况评分）教学反思与改进本节课，我们学习了《于园》，通过对景物描写的深入学习，学生掌握了文章的结构、描写方法和修辞手法，并能够理解作者如何通过对景物的描绘来表达情感。课后，我对教学过程进行了反思，发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

1.在课堂导入环节，我发现学生对文章背景知识的了解不够深入，导致后续学习中对文章主题的理解不够准确。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加对作者生平和创作背景的详细介绍，帮助学生更好地理解文章内容。

2.在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为讨论话题设计得不够吸引人。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更具启发性和趣味性的讨论话题，激发学生的思考兴趣。

3.在课堂小结环节，我发现学生对本节课的知识点掌握得不够牢固，可能是因为课堂小结的时间较短，未能充分梳理重点知识。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加课堂小结的时间，对重点知识进行详细的梳理和总结。

4.在随堂练习环节，我发现部分学生对知识点的应用能力较弱，可能是因为练习题设计得不够贴近实际生活。为了提高学生的应用能力，我计划在未来的教学中，设计更多贴近学生生活的练习题，让学生在实践中掌握知识。

5.在拓展延伸环节，我发现学生对相关拓展知识的了解不够深入，可能是因为拓展内容的设计不够系统。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，设计更系统的拓展内容，引导学生深入探究相关知识。

6.在课堂小结，当堂检测环节，我发现部分学生对知识点的掌握情况不够理想，可能是因为检测题设计得不够全面。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，设计更全面的检测题，确保学生对知识点的掌握。板书设计①重点知识点：

-景物描写方法

-修辞手法（比喻、拟人等）

-作者情感表达

②词、句：

-重点词语：于园、景物、描写、情感、表达

-重点句子：文章中的精彩描写句子，如“风儿轻轻吹拂，树叶沙沙作响，仿佛在低语。”

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔，突出重点知识，使板书更加生动有趣。

-设计简笔画或符号，如花朵、树木等，与景物描写相关，增加趣味性。

-使用图表或流程图，清晰展示文章结构和描写方法，帮助学生理解。

板书设计示例：

```

《于园》

├──景物描写方法

│├──比喻

│├──拟人

│└──...

├──修辞手法

│├──比喻

│├──拟人

│└──...

└──作者情感表达

├──欢快

├──沉思

└──...

```

这样的板书设计条理清楚、重点突出，简洁明了，便于学生理解和记忆。同时，艺术性和趣味性的设计可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《园林游记》

2.视频资源：《中国古代园林之美》

拓展要求：