19《小英雄雨来》（节选）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

19《小英雄雨来》（节选）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文四年级下册《小英雄雨来》（节选）教学

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

1.感受雨来勇敢、机智、善良的品格，培养学生的良好品质。

2.学会借助上下文和生活经验理解词句，培养学生的阅读理解能力。

3.学会用普通话正确、流利、有感情地朗读，提高学生的朗读能力。

4.了解故事背景，理解战争年代儿童的生活，增强学生的文化素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的学习中，已经掌握了字词基础，能够进行简单的阅读理解，对文章的把握有一定的基础。对于人物性格的分析，学生已经有了一定的基础，能够简单描述人物的特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对于生动有趣的故事具有较强的兴趣，对于英雄人物有天然的崇拜心理。在阅读理解方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过关键词和上下文理解文章大意。在朗读方面，部分学生朗读能力较强，能够做到正确、流利、有感情地朗读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《小英雄雨来》这篇文章时，学生可能会对战争年代的生活和儿童的角色有一定的距离感，难以深入理解雨来的勇敢和机智。此外，对于文中的一些特定词汇，如“鬼子”、“游击队”等，学生可能不够熟悉，需要教师进行解释。在朗读方面，部分学生可能存在发音不准确、朗读缺乏感情等问题，需要教师的指导和纠正。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过分组讨论、分享感悟等方式，激发学生的思考和表达欲望，培养学生的沟通能力和团队协作精神。在讲解《小英雄雨来》时，可以组织学生讨论雨来的勇敢行为，让学生分享自己的看法和感受。

-情景教学法：通过模拟战争年代的生活场景，让学生身临其境地感受故事背景，增强学生的情感共鸣。可以组织学生进行角色扮演，让学生亲自体验雨来的勇敢和机智。

-案例分析法：通过分析具体案例，让学生学会借助上下文和生活经验理解词句，提高学生的阅读理解能力。可以选取文中的具体词句，让学生进行分析和解读。

2.教学手段：

-多媒体教学手段：利用多媒体设备展示图片、视频等资料，生动形象地呈现故事情节，增强学生的学习兴趣。可以播放与《小英雄雨来》相关的影视片段，让学生更直观地理解故事内容。

-教学软件辅助：运用教学软件进行课堂互动，如问答、填空等游戏形式，提高学生的参与度和学习积极性。可以利用教学软件进行随堂测验，及时了解学生的学习情况。

-在线教育资源：运用互联网资源，为学生提供丰富的学习材料，拓宽学生的知识视野。可以引导学生在线阅读相关文章，了解战争年代的历史背景。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《小英雄雨来》的故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《小英雄雨来》的故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《小英雄雨来》的故事情节，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《小英雄雨来》的勇敢事迹，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《小英雄雨来》的故事背景、人物性格等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析人物性格的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析人物性格的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事背景、人物性格等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析人物性格的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《小英雄雨来》的故事背景、人物性格等知识点，掌握分析人物性格的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的故事背景、人物性格等知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小雨来的故事》：一本关于小雨来成长经历的书籍，让学生更深入地了解小雨来的生活和他所经历的挑战。

-《战争年代的儿童》：一篇关于战争年代儿童生活的文章，帮助学生理解战争对儿童的影响，以及儿童在战争中的勇敢和坚强。

-《勇敢的小英雄》：一组关于不同小英雄的故事，让学生了解他们的英勇行为，激发学生的英雄情怀。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织一次以“战争年代的儿童”为主题的班会，让学生分享自己了解到的战争年代儿童的生活，以及他们的勇敢故事。

-鼓励学生在家进行访谈，了解家中长辈关于战争年代的记忆和体验，让学生更直观地感受到那个时代的艰辛和不易。

-让学生结合本节课学习的内容，选择一位自己认为勇敢的人物，撰写一篇关于该人物的短文，通过文字表达自己的理解和感悟。

3.知识点拓展：

-历史背景知识：让学生了解抗日战争时期的历史背景，理解那个时代人们的生活和抗争。

-文学鉴赏能力：引导学生学习文学鉴赏的基本方法，提高对文学作品的理解和分析能力。

-口语表达能力：通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力，培养学生的自信心。

4.实用性拓展：

-生活技能学习：引导学生学习一些基本的生活技能，如理财、烹饪、健康保健等，提高学生的独立生活能力。

-社会实践活动：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区互动等，培养学生的社会责任感和公民意识。七、板书设计

①板书设计应条理清楚：

-课程标题：统编版语文四年级下册《小英雄雨来》（节选）

-主要人物：雨来

-故事背景：抗日战争时期

-人物性格：勇敢、机智、善良

-故事梗概：雨来如何智斗鬼子，保护游击队员

②板书设计应重点突出：

-关键事件：雨来智斗鬼子

-雨来的勇敢行为：勇敢跳水、机智回答、保护游击队员

-雨来的机智行为：利用地形、巧妙逃脱、传递信息

-雨来的善良品质：帮助游击队员、关心村民、勇敢承担责任

③板书设计应简洁明了：

-人物关系图：雨来与其他人物的关系，如父母、老师、朋友等

-事件流程图：雨来智斗鬼子的过程，如发现问题、分析问题、解决问题等

-情感变化图：雨来在故事中的情感变化，如紧张、兴奋、悲伤等

④板书设计应具有艺术性和趣味性：

-插图设计：在板书中加入与故事情节相关的插图，如雨来跳水、智斗鬼子的场景等，增加板书的视觉吸引力。

-色彩搭配：使用鲜艳的色彩，如红色、蓝色、绿色等，突出重点，使板书更加生动有趣。

-互动环节：设计一些互动环节，如让学生在板书中标注关键事件、人物关系等，增加学生的参与感和兴趣。八、作业布置与反馈

1.作业布置：

-阅读理解：请学生阅读《小英雄雨来》的全文，并回答以下问题：

-雨来是如何智斗鬼子的？

-雨来在故事中展现了哪些勇敢和机智的行为？

-雨来与其他人物的关系如何？

-写作练习：请学生以“我心中的小英雄”为题，写一篇短文，描述自己心目中的小英雄形象和原因。

-口语表达：请学生与家人或朋友分享《小英雄雨来》的故事，并讨论雨来的勇敢行为对自己的启示。

2.作业反馈：

-阅读理解：批改学生的阅读理解作业，关注学生的回答是否准确、全面，并给出具体的改进建议。

-写作练习：批改学生的写作练习，关注学生的写作结构、语言表达和观点阐述，指出存在的问题并提供改进建议。

-口语表达：鼓励学生在课堂上分享自己的口语表达作业，给予学生口头反馈，指出表达清晰度和流畅性的问题，并提供改进建议。

3.作业评价：

-阅读理解：评价学生的阅读理解能力，是否能够准确理解文本内容，并能够深入思考。

-写作练习：评价学生的写作能力，包括表达能力、逻辑思维和观点阐述。

-口语表达：评价学生的口语表达能力，包括语言清晰度、表达流畅性和交流能力。

4.作业改进：

-对于阅读理解存在问题的学生，建议加强文本细读和理解，通过提问和讨论的方式加深对文本的理解。

-对于写作练习存在问题的学生，建议加强写作结构和语言表达的练习，通过阅读优秀范文和模仿写作的方式提高写作能力。

-对于口语表达存在问题的学生，建议加强口头表达的练习，通过模拟对话和角色扮演的方式提高口语表达能力。

5.作业激励：

-对于完成作业表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。

-对于在作业中表现出积极思考和进步的学生，给予肯定和表扬，鼓励学生继续努力。九、教学反思

今天的课程让我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习效果。首先，我意识到自己在讲解《小英雄雨来》时，过于注重故事的细节和情节，而忽略了引导学生深入理解人物的品质和故事背后的深层含义。我应该更多地引导学生思考雨来勇敢、机智、善良的品质如何体现在故事中，以及这些品质对他们的成长有什么启示。

其次，我注意到学生在课堂上参与度不高，特别是在小组讨论和角色扮演活动中，有些学生显得比较沉默。这可能是因为他们对故事背景和人物性格的理解不够深入，导致无法充分表达自己的观点。在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的支持和指导，帮助他们更好地理解和参与课堂活动。

此外，我发现学生在朗读《小英雄雨来》时，发音和语调存在一些问题。这可能是因为他们在朗读时没有充分理解文本的含义，导致朗读效果不佳。我需要加强朗读指导，让学生在朗读前充分理解文本内容，并指导他们如何正确发音和调整语调。

最后，我意识到自己在布置作业时，没有充分考虑到学生的学习能力和兴趣。有些作业可能过于简单或困难，无法激发学生的学习兴趣和主动性。在未来的教学中，我需要根据学生的实际情况和兴趣，设计更具挑战性和趣味性的作业，以提高学生的学习效果。十、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《小英雄雨来》的完整版本，让学生更深入地了解小雨来的故事和他所经历的挑战。

-阅读材料：《抗日战争中的儿童》，让学生了解战争对儿童的影响，以及儿童在战争中的勇敢和坚强。

-阅读材料：《勇敢的心》，一组关于不同英雄人物的故事，让学生了解他们的英勇行为，激发学生的英雄情怀。

-视频资源：《小英雄雨来》的影视改编，让学生通过视频更直观地了解小雨来的故事。

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