学前教育史教学大纲

学前教育史教学大纲一、课程基本信息1.课程名称：学前教育史2.课程代码：[具体代码]3.课程类型：专业必修课4.学分/学时：[X]学分，[16X]学时（理论：[12X]学时+实践：[4X]学时）5.适用专业：学前教育专业6.先修课程：教育学原理、儿童发展心理学7.课程目标：让学生了解学前教育发展的历史脉络，掌握不同时期学前教育的主要思想、制度和实践模式。通过对学前教育史的学习，培养学生分析和评价学前教育现象的能力，为其未来从事学前教育工作提供历史借鉴。增强学生对学前教育专业的认同感和归属感，激发学生对学前教育事业的热爱和责任感。二、课程内容与学时安排（一）古代学前教育（2X学时）1.教学内容原始社会的学前教育原始社会儿童教育的特点原始社会儿童教育的内容与方法奴隶社会的学前教育中国奴隶社会学前教育（西周的学前教育等）外国奴隶社会学前教育（古埃及、古希腊的学前教育）封建社会的学前教育中国封建社会学前教育（家庭教育的内容与方法、胎教等）外国封建社会学前教育（中世纪欧洲的学前教育）2.教学要求了解不同社会形态下学前教育的产生与发展背景。掌握各时期学前教育的主要特点、内容和方法。3.教学方法课堂讲授为主，结合案例分析和讨论。展示相关历史图片、文献资料，增强直观感受。（二）近代学前教育（3X学时）1.教学内容近代学前教育思想的兴起夸美纽斯的学前教育思想洛克的学前教育思想卢梭的学前教育思想学前教育机构的产生与发展欧洲近代学前教育机构的出现（新兰纳克幼儿学校等）美国近代学前教育机构的发展（欧文幼儿学校等）中国近代学前教育的变革教会办的学前教育机构清末学前教育的改革（蒙养院的设立等）2.教学要求理解近代学前教育思想的核心观点及其对学前教育发展的影响。熟悉中外近代学前教育机构的发展历程和特点。3.教学方法组织课堂讨论，引导学生分析不同教育家思想的异同。开展小组汇报，分享对中国近代学前教育变革的认识。（三）现代学前教育（上）（4X学时）1.教学内容20世纪上半叶的学前教育思想福禄贝尔的学前教育理论与实践蒙台梭利的学前教育理论与实践杜威的学前教育思想各国现代学前教育制度的建立英国现代学前教育制度法国现代学前教育制度德国现代学前教育制度日本现代学前教育制度中国现代学前教育的初创与发展民国时期的学前教育（幼稚园课程标准等）苏区和解放区的学前教育2.教学要求深入掌握福禄贝尔、蒙台梭利、杜威等教育家的学前教育理论体系和实践模式。了解各国现代学前教育制度的特点和发展趋势。梳理中国现代学前教育在不同历史阶段的发展脉络。3.教学方法采用案例教学法，分析福禄贝尔幼儿园、蒙台梭利教室等实际案例。邀请专家进行讲座，介绍中国现代学前教育发展中的重要事件和人物。（四）现代学前教育（下）（3X学时）1.教学内容当代国外学前教育的发展与改革美国学前教育的发展与改革（开端计划等）苏联学前教育的发展与改革日本学前教育的发展与改革其他国家学前教育的特色与趋势当代中国学前教育的发展与改革新中国成立后的学前教育发展改革开放以来学前教育的改革与成就当前学前教育面临的问题与挑战2.教学要求跟踪当代国外学前教育的前沿动态和改革举措。全面把握当代中国学前教育的发展历程、现状及未来方向。3.教学方法安排学生进行国际学前教育比较研究的小组汇报。组织实地参观幼儿园，了解中国学前教育的实践现状。（五）学前教育史专题研究（4X学时）1.教学内容学前教育与社会文化的关系不同文化背景下学前教育的特点社会变革对学前教育的影响学前教育课程的历史演变课程目标的发展课程内容与方法的变革学前教育师资培养的历史变迁师资培养机构的发展师资培养标准与方法的变化2.教学要求从多维度深入研究学前教育发展的相关专题。培养学生的专题研究能力和批判性思维。3.教学方法指导学生查阅文献资料，进行专题研究设计。组织学术研讨活动，分享研究成果，开展学术交流。三、实践教学环节1.幼儿园参观实习（2X学时）教学目标：让学生直观感受不同历史时期学前教育思想在现代幼儿园的实践应用，了解幼儿园的实际运作和教育教学情况。教学内容：参观当地具有代表性的幼儿园，观察幼儿园的环境创设、课程设置、教学活动组织等，与幼儿园教师和幼儿进行交流。教学要求：学生撰写参观实习报告，分析所参观幼儿园体现的学前教育历史元素，并提出自己的思考和建议。2.学前教育历史资料收集与整理（2X学时）教学目标：培养学生收集、整理和分析历史资料的能力，加深对学前教育史的理解。教学内容：指导学生通过图书馆、网络等渠道收集学前教育历史相关资料，进行分类整理和分析，形成资料集。教学要求：资料集应包括资料来源、内容摘要、分析结论等，要求内容准确、条理清晰。四、考核方式1.平时成绩（30%）考勤（10%）：严格记录学生的出勤情况，迟到、早退、旷课等按规定扣分。课堂表现（10%）：包括课堂参与度、回答问题情况、小组讨论表现等。作业完成情况（10%）：按时完成课后作业，作业质量符合要求。2.实践成绩（20%）幼儿园参观实习报告（10%）：报告内容完整、分析准确、建议合理。学前教育历史资料收集与整理（10%）：资料集质量高，体现学生的研究能力。3.期末考试成绩（50%）采用闭卷考试形式，题型包括选择题、简答题、论述题等，主要考查学生对学前教育史基础知识、重点内容的掌握和理解，以及分析问题和解决问题的能力。五、教材及参考资料1.教材[书名]，[作者]，[出版社]，[出版年份]2.参考资料相关学术期刊，如《学前教育研究》《教育史研究》等。国内外学前教育史的经典著作，如《外国学前教育史》《中国学前教育史》等。网络资源，如中国知网、教育在线等平台上的相关文献和研究成果。六、大纲说明1.本大纲根据学前教育专业的培养目标和课程标准制定，旨在系统传授学前教育发展的历史知识，培养学生的专业素养和历史思维能力。2.在教学过程中，