学校心理健康教育管理制度大全

学校心理健康教育管理制度大全一、总则1.目的为全面推进学校心理健康教育工作，提高学生心理素质，促进学生身心健康发展，营造积极向上、和谐有序的校园心理环境，特制定本管理制度大全。2.适用范围本制度适用于学校全体师生及与学校心理健康教育相关的各项活动和工作。3.基本原则遵循科学性、针对性、保密性、发展性等原则，以学生为中心，关注学生的心理需求和发展特点，开展多样化的心理健康教育活动。二、心理健康教育工作机构及职责1.心理健康教育领导小组组成：由学校校长担任组长，德育副校长、教导主任、心理教师等为成员。职责：全面领导学校心理健康教育工作，制定心理健康教育工作规划和政策，协调各部门资源，保障心理健康教育工作的顺利开展。2.心理健康教育中心设置：配备专业心理教师，设立专门的心理咨询室、心理活动室等场所。职责：负责开展个体心理咨询、团体心理辅导、心理健康课程教学、心理危机干预等工作；收集、整理学生心理健康信息，建立学生心理健康档案；组织心理健康教育师资培训和教研活动；指导班级心理健康教育工作。3.班级心理健康教育工作小组组成：由班主任担任组长，各科任课教师为成员。职责：协助心理健康教育中心开展班级心理健康教育活动，关注学生日常心理状态，及时发现并反馈学生心理问题；组织班级心理健康主题班会等活动，营造积极向上的班级心理氛围。三、心理健康教育师资队伍建设1.人员配备按照一定比例配备专职心理教师，同时鼓励其他学科教师参加心理健康教育相关培训，兼职从事心理健康教育工作。2.专业培训定期组织心理教师参加国内外各类心理健康教育培训和学术交流活动，不断提升专业素养和业务能力。鼓励心理教师参加心理咨询师等专业资格认证考试，提高职业水平。3.考核评价建立心理健康教育师资考核评价机制，从教学工作、咨询服务、科研成果、学生满意度等方面进行全面考核，考核结果与绩效挂钩，激励教师积极开展心理健康教育工作。四、心理健康教育课程与教材1.课程设置将心理健康教育纳入学校课程体系，根据不同年级学生的特点和需求，开设相应的心理健康教育课程，确保每学期有一定的课时安排。2.教材选用选用经教育部门审定的正规心理健康教育教材，教材内容应符合学生身心发展规律，贴近学生生活实际，具有科学性、趣味性和实用性。3.教学方法采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、团体活动法等，激发学生学习兴趣，提高教学效果。注重教学过程中的师生互动，引导学生积极参与心理健康教育活动。五、心理咨询与辅导1.咨询服务心理咨询室定期开放，为学生提供个体心理咨询服务。学生可通过预约或直接来访的方式，与心理教师进行面对面的沟通交流，解决心理困惑和问题。心理教师应遵循心理咨询的基本原则和方法，为学生提供专业、保密、有效的咨询服务。2.团体辅导根据学生的心理需求和特点，定期开展团体心理辅导活动。团体辅导主题涵盖人际关系、情绪管理、压力应对、生涯规划等方面，通过团队互动、游戏体验等方式，帮助学生增强自我认知，提高人际交往能力，培养积极向上的心态。3.辅导记录与档案管理心理教师对每次心理咨询与辅导活动进行详细记录，包括咨询时间、学生基本信息、问题描述、咨询过程、辅导建议等。建立学生心理健康档案，将咨询记录、心理测评结果、辅导方案等资料进行整理归档，以便跟踪学生心理发展状况，为后续的心理健康教育工作提供参考依据。六、心理危机干预1.危机预警机制建立学生心理危机预警网络，通过班级心理健康教育工作小组、班主任、任课教师、学生干部等渠道，及时发现学生中存在的心理危机迹象，如情绪异常波动、行为表现异常、学习成绩突然下降、家庭发生重大变故等。对发现的危机线索进行及时报告和评估，确定危机等级。2.危机干预流程一旦发现学生处于心理危机状态，立即启动危机干预程序。心理教师、班主任等相关人员迅速组成危机干预小组，对危机学生进行紧急心理疏导和支持，确保学生的人身安全。同时，及时与家长取得联系，告知学生情况，共同商讨干预措施。根据学生危机状况，制定个性化的干预方案，安排专人负责跟踪干预效果，直至危机解除。3.后期跟踪与支持危机事件处理后，对危机学生进行持续的跟踪和支持。心理教师定期与学生及家长进行沟通，了解学生心理恢复情况，提供必要的心理辅导和帮助。组织相关人员对危机事件进行总结反思，分析原因，总结经验教训，完善心理危机干预机制。七、心理健康教育活动1.主题班会班级定期开展心理健康教育主题班会，结合学生实际生活中的热点问题和心理需求，确定班会主题，如"学会情绪管理""如何应对考试压力""建立良好的人际关系"等。通过主题班会，引导学生积极思考，分享经验，提高心理健康意识和自我调节能力。2.心理健康宣传周（月）活动每年定期开展心理健康宣传周（月）活动，通过举办心理健康讲座、心理健康知识竞赛、心理剧表演、心理健康手抄报展览等形式多样的活动，向全校师生宣传心理健康知识，营造浓厚的心理健康教育氛围。3.心理健康社团活动成立心理健康社团，组织对心理健康感兴趣的学生参加社团活动。社团活动包括心理健康书籍阅读分享、心理健康电影欣赏、心理健康拓展训练等，培养学生的自主学习能力和团队协作精神，促进学生心理健康发展。八、心理健康教育资源整合1.校内资源整合整合学校现有的教学资源、场地设施等，为心理健康教育工作提供支持。如利用多媒体教室开展心理健康课程教学和心理健康讲座，利用体育场馆开展心理健康拓展训练活动等。加强与学校其他部门的协作，共同推进心理健康教育工作，如与德育部门合作开展学生品德教育与心理健康教育相结合的活动，与后勤部门合作保障心理咨询室等场所的设施设备正常运行。2.校外资源利用积极与校外心理健康教育机构、心理咨询热线、精神卫生医疗机构等建立合作关系，充分利用校外专业资源，为学校心理健康教育工作提供技术支持和专业指导。邀请校外专家来校举办心理健康讲座、开展心理咨询案例督导等活动，拓宽学校心理健康教育工作渠道。九、心理健康教育工作评估与反馈1.评估指标体系建立科学合理的心理健康教育工作评估指标体系，从心理健康教育工作的组织管理、师资队伍建设、课程教学、咨询辅导、活动开展、危机干预等方面进行全面评估。评估指标应具有可操作性和可量化性，以便准确反映学校心理健康教育工作的实际情况。2.评估方式采用定期评估与不定期评估相结合的方式，对学校心理健康教育工作进行全面评估。定期评估每年进行一次，通过查阅资料、问卷调查、实地考察、学生访谈等方式收集评估信息；不定期评估根据工作需要适时开展，重点对心理健康教育工作中的重点项目和突发事件进行评估。3.反馈与改进根据评估结果，及时总结经验教训，发现存在的问题和不足。针对评估反馈意见，制定切实可行的改进措施，明确责任人