《第1课我们爱整洁》教案教学设计-1.我们爱整洁-一年级下册道德与法治

《第1课我们爱整洁》教案教学设计-1.我们爱整洁-一年级下册道德与法治授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.生活实践能力：通过教学活动，使学生能够掌握整理个人物品、保持环境整洁的基本方法，提高生活自理能力。

2.社会适应能力：培养学生遵守公共秩序、爱护公共财物的意识，使其能够适应社会生活环境。

3.道德品质：引导学生树立正确的价值观，明白整洁对于个人和社会的重要性，培养良好的道德品质。学情分析1.学生层次：本节课面向的是一年级下册的学生，这个年龄段的孩子已经有了一定的生活经验，对于整洁有一定的认识，但还需要进一步引导和培养。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经接触过一些关于个人卫生和环境整洁的知识，他们具备一定的整理和清洁能力，但在自我管理和约束方面还需要提高。同时，他们的道德观念和社会责任感也在逐步形成中。

3.行为习惯：学生在家庭和学校中已经养成了一定的生活习惯，但部分学生可能存在拖延整理、不愿意打扫等情况，需要通过教学活动进行引导和纠正。

4.对课程学习的影响：学生对于整洁的认识和态度会影响他们对本节课的学习兴趣和参与度。对于那些对整洁有积极认识的学生，他们会更容易投入到课堂活动中，而对于那些对整洁认识不足或存在抵触情绪的学生，需要通过有趣的教学方法和实际操作来激发他们的学习兴趣。

5.教学策略：针对学生的不同层次和特点，可以采取分组合作、游戏化教学、榜样示范等教学策略，以提高学生的参与度和学习效果。同时，注重培养学生的自我管理和约束能力，引导他们形成良好的行为习惯。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受整洁的重要性，提高他们的生活实践能力。

（2）互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的经验和观点，培养他们的社会适应能力和道德品质。

（3）实践教学法：组织学生进行实际操作，如整理个人物品、打扫卫生等，培养他们的动手能力和自我管理能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：运用课件、视频等多媒体资源，生动形象地展示整洁的重要性，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：利用教学软件进行课堂游戏、互动讨论等，增强学生的参与度和主动性。

（3）实物演示：通过展示整洁与脏乱的对比，让学生直观地感受到整洁的价值，激发他们的学习兴趣。

（4）分组合作：将学生分为不同的小组，让他们在小组内进行合作、讨论和实践，培养他们的团队协作能力。

（5）榜样示范：选取整洁意识较强的学生或榜样，进行示范和分享，激发其他学生向他们学习，提高整体的学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我们爱整洁》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《我们爱整洁》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《我们爱整洁》教学目标和《我们爱整洁》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《我们爱整洁》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《我们爱整洁》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《我们爱整洁》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《我们爱整洁》相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《我们爱整洁》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《我们爱整洁》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《我们爱整洁》重点，强调《我们爱整洁》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《我们爱整洁》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《我们爱整洁》知识的应用，提高实践能力。

在《我们爱整洁》新课呈现结束后，对《我们爱整洁》知识点进行梳理和总结。

强调《我们爱整洁》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《我们爱整洁》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《我们爱整洁》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《我们爱整洁》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《我们爱整洁》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《我们爱整洁》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《我们爱整洁》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《我们爱整洁》内容，强调《我们爱整洁》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《我们爱整洁》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理六、知识点梳理

1.整洁的重要性：了解整洁对于个人生活、学校环境和集体生活的影响。

2.个人物品整理：学习如何分类、整理个人物品，以及保持物品整洁的方法。

3.环境整洁维护：掌握清洁和维护环境的基本技巧，如扫地、擦窗户等。

4.公共空间整洁：了解公共空间整洁的意义，以及如何参与到公共空间的整洁活动中。

5.整洁习惯养成：学习如何培养良好的整洁习惯，包括日常生活中的整理、清洁和维护。

6.整洁与健康：探讨整洁与健康之间的关系，了解整洁对身心健康的好处。

7.整洁与社会秩序：理解整洁对社会秩序的贡献，包括学校、家庭和社区等层面的整洁实践。

8.整洁道德教育：通过整洁实践活动，培养学生的责任感、尊重他人和爱护公共财物的道德观念。

9.整洁相关法规：介绍与整洁相关的学校规章制度和法律法规，让学生了解遵守的必要性。

10.整洁创新思维：鼓励学生思考整洁实践中的创新方法，如环保清洁工具的制作等。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度认真程度以及合作交流的能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、交流和总结能力。

3.随堂测试：通过随堂练习题，检验学生对《我们爱整洁》知识点的掌握情况。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括整洁实践活动的记录和整洁习惯的养成。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，给予积极的评价和具体的反馈，鼓励学生继续保持优点，改进不足，提高学习效果。同时，教师应关注学生的学习进步和成长变化，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。课后作业1.实践题：请学生在家中选择一个房间，按照整洁的标准进行整理，并记录下整理前后的变化。第二天课堂上分享自己的实践经验和感受。

2.观察题：让学生观察周围环境中存在的整洁问题，如学校教室、公共场所等，并提出改进的建议。

3.思考题：引导学生思考整洁对于个人和社会的意义，撰写一篇短文，表达自己的观点。

4.创意题：设计一个关于整洁的标语或海报，通过创意表现来强调整洁的重要性。

5.调查题：让学生调查家庭成员或朋友对于整洁的看法和习惯，整理成一份调查报告，分析不同人群在整洁方面的差异。

答案示例：

1.实践题答案：学生在家中整理自己的房间，通过清理杂物、整理物品、擦拭家具等，使房间变得更加整洁和舒适。学生记录下整理前后的变化，并在课堂上分享自己的实践经验和感受。

2.观察题答案：学生观察到学校教室中的整洁问题，如桌面乱糟糟、地面有垃圾等，提出改进的建议，如设立清洁小组、加强卫生教育等。

3.思考题答案：学生认识到整洁对于个人和社会的重要性，整洁不仅能够提高生活质量，还能培养良好的道德品质和社会责任感。

4.创意题答案：学生设计了一个关于整洁的标语：“保持环境整洁，共创美好校园。”或者制作了一张海报，展示整洁的重要性和方法。

5.调查题答案：学生调查了家庭成员或朋友对于整洁的看法和习惯，发现不同人群在整洁方面存在差异，如家长更注重家庭整洁，而朋友之间则更多关注个人物品的整洁。学生整理成一份调查报告，分析了不同人群在整洁方面的差异。内容逻辑关系1.整洁的重要性：介绍整洁对于个人生活、学校环境和集体生活的影响，重点知识点包括整洁对个人形象、学习效率和人际关系的影响。

2.个人物品整理：讲解如何分类、整理个人物品，以及保持物品整洁的方法，重点词包括分类、整理、保持整洁等。

3.环境整洁维护：阐述清洁和维护环境的基本技巧，如扫地、擦窗户等，重点知识点包括清洁工具的使用、清洁方法的介绍等。

4.公共空间整洁：介绍公共空间整洁的意义，以及如何参与到公共空间的整洁活动中，重点知识点包括公共空间整洁的重要性、参与公共空间整洁的方法等。

5.整洁习惯养成：讲解如何培养良好的整洁习惯，包括日常生活中的整理、清洁和维护，重点知识点包括整洁习惯的养成方法、整洁习惯对个人生活的影响等。

6.整洁与健康：探讨整洁与健康之间的关系，重点知识点包括整洁对健康的好处、如何通过整洁提高健康水平等。

7.整洁与社会秩序：理解整洁对社会秩序的贡献，重点知识点包括整洁对