2024-2025学年高中生物 第1单元 第2章 第3、4节 水盐调节 体温调节教案 中图版必修3

2024-2025学年高中生物第1单元第2章第3、4节水盐调节体温调节教案中图版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版高中生物必修一《分子与细胞》单元三“细胞的基本功能”中的第三节“水盐调节”和第四节“体温调节”。通过对水盐调节和体温调节的学习，使学生理解人体维持稳态的生理机制，认识生命活动的复杂性，培养学生的生命观念和科学思维。

本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。同时，通过探究实验和问题讨论，培养学生的实践操作能力和团队协作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学对象为高中一年级学生，他们对生物学基础知识已有一定的了解，但还需要通过具体实例来加深对生物学概念的理解。在教学过程中，要注意引导学生从生活实际出发，认识生命活动的规律，提高学生的生命观念和科学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生生命观念的科学思维，通过探究水盐调节和体温调节的机制，使学生认识到生命活动的复杂性，形成对生命现象的整体理解。在实践操作中，提高学生的实验操作能力和团队协作能力，培养学生的科学探究与创新思维。

在情感态度与价值观方面，使学生更加尊重生命，珍视健康，关注自身的生活质量，形成积极的生活态度。通过问题讨论和思考，提高学生批判性思维能力，学会从不同角度审视问题，找到解决问题的多种可能性。

在过程与方法方面，通过观察、实验、分析等方法，使学生掌握科学研究的基本方法，提高学生的问题解决能力。同时，通过自主学习、合作学习等学习方式，培养学生的自主学习能力，提高学生的终身学习能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）水盐调节的机制：理解水盐平衡的调节过程，包括肾脏的水盐排泄功能、醛固酮的作用以及抗利尿激素的调节作用。

（2）体温调节的机制：掌握体温调节的途径，包括神经调节和体液调节，以及皮肤的体温调节功能。

（3）实验操作技能：掌握观察动物细胞质壁分离和复原的实验操作步骤，以及观察小鼠体温调节的实验操作步骤。

（4）科学思维的培养：通过实例分析，培养学生的比较思维、因果思维和系统思维。

2.教学难点

（1）水盐调节的神经-体液调节机制：理解抗利尿激素的合成、释放和作用过程，以及醛固酮的作用机制。

（2）体温调节的神经-体液调节机制：掌握下丘脑体温调节中枢的作用，以及甲状腺激素和肾上腺素的作用机制。

（3）实验结果的分析与解释：学生对于实验结果的分析和解释能力较弱，需要教师引导学生运用生物学知识进行合理解释。

（4）科学思维的培养：学生对于科学思维的培养较难掌握，需要教师通过实例和问题引导学生进行思考和讨论。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）结合讲授法和讨论法：教师通过讲解水盐调节和体温调节的机制，引导学生理解重点知识，通过讨论法促进学生对难点内容的深入探讨。

（2）采用案例研究法：分析具体的实例，使学生了解水盐调节和体温调节在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。

（3）运用项目导向学习法：组织学生进行小组合作，完成相关实验和研究报告，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如肾脏细胞、抗利尿激素等，通过角色扮演的方式，让学生更加生动地理解水盐调节的过程。

（2）实验操作：安排学生进行观察动物细胞质壁分离和复原的实验，以及观察小鼠体温调节的实验，增强学生对重点知识的理解和记忆。

（3）游戏设计：设计相关的游戏，如“水盐平衡大挑战”和“体温调节接力赛”，以提高学生的参与度和互动性。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示水盐调节和体温调节的机制、实验步骤和结果，帮助学生直观地理解知识。

（2）视频：播放相关的实验操作视频，引导学生正确进行实验操作，提高学生的实践能力。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动讨论区、虚拟实验室等，促进学生之间的交流与合作，提高学生的自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解水盐调节和体温调节的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习水盐调节和体温调节内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确水盐调节和体温调节教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保水盐调节和体温调节教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习水盐调节和体温调节的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入水盐调节和体温调节学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的细胞水分平衡和体温调节的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为水盐调节和体温调节新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解水盐调节和体温调节的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出水盐调节和体温调节的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕水盐调节和体温调节的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验水盐调节和体温调节知识的应用，提高实践能力。

在newcourse呈现结束后，对水盐调节和体温调节知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对水盐调节和体温调节知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决水盐调节和体温调节问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的水盐调节和体温调节错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与水盐调节和体温调节内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合水盐调节和体温调节内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习水盐调节和体温调节的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的水盐调节和体温调节内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的水盐调节和体温调节内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体生理学》（第6版），作者：陈世贤，出版社：人民卫生出版社。

-《生命科学导论》，作者：吴光华，出版社：高等教育出版社。

-《人体温度调节机制的研究进展》，作者：张勇，李晓英，出版社：科学出版社。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-邀请相关领域的专家或医生来校进行讲座，让学生更直观地了解水盐调节和体温调节在实际生活中的应用。

-组织学生参观实验室或医学研究中心，让他们亲身体验科学研究的过程，提高对生物学实验的兴趣。

-鼓励学生参加学术竞赛或研究项目，培养他们的创新思维和科学研究能力。

-引导学生关注与生物学相关的社会问题，如水资源保护、体温异常病症等，提高他们的社会责任感和实际应用能力。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《人体生理学》（第6版），作者：陈世贤，出版社：人民卫生出版社。

-《生命科学导论》，作者：吴光华，出版社：高等教育出版社。

-《人体温度调节机制的研究进展》，作者：张勇，李晓英，出版社：科学出版社。

视频资源：

-“人体水盐平衡调节”科普视频，百度视频搜索“人体水盐平衡调节”。

-“体温调节机制”科普视频，百度视频搜索“体温调节机制”。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（1）阅读理解：

要求学生阅读拓展材料，并针对以下问题进行思考和讨论：

-描述水盐调节和体温调节的具体机制。

-分析水盐平衡和体温平衡对人体的意义。

-探讨水盐调节和体温调节在实际生活中的应用。

（2）实验探究：

鼓励学生进行家庭小实验，如观察食物的水分含量对细胞质壁分离的影响，或设计一个小实验来探究体温调节的原理。

（3）学术研究：

引导学生关注与生物学相关的学术研究，如水盐调节和体温调节的最新研究进展，鼓励学生阅读科研论文，了解科学研究的方法和过程。

（4）社会应用：

鼓励学生思考水盐调节和体温调节在生活中的应用，如如何保持水分平衡、如何在寒冷或炎热环境中保持体温平衡等，引导学生关注生物学知识在实际生活中的重要性。

（5）小组讨论：

组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和实验结果，互相提问和解答，提高学生的交流和合作能力。

教师在课后拓展环节中应关注学生的学习进度和疑问，提供必要的支持和指导，帮助学生更好地理解和应用生物学知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了水盐调节和体温调节的相关知识。水盐调节主要涉及肾脏的水盐排泄功能、醛固酮的作用以及抗利尿激素的调节作用。体温调节则涉及到神经调节和体液调节，以及皮肤的体温调节功能。

当堂检测：

1.简述水盐调节的机制。

2.描述体温调节的途径，并解释其作用机制。

3.解释为什么抗利尿激素在调节水盐平衡中起关键作用。

4.描述下丘脑在体温调节中的作用。

5.解释为什么皮肤在体温调节中起重要作用。

八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课我们学习了水盐调节和体温调节的相关知识。水盐调节主要涉及肾脏的水盐排泄功能、醛固酮的作用以及抗利尿激素的调节作用。体温调节则涉及到神经调节和体液调节，以及皮肤的体温调节功能。

当堂检测：

1.简述水盐调节的机制。

2.描述体温调节的途径，并解释其作用机制。

3.解释为什么抗利尿激素在调节水盐平衡中起关键作用。

4.描述下丘脑在体温调节中的作用。

5.解释为什么皮肤在体温调节中起重要作用。

八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课我们学习了水盐调节和体温调节的相关知识。水盐调节主要涉及肾脏的水盐排泄功能、醛固酮的作用以及抗利尿激素的调节作用。体温调节则涉及到神经调节和体液调节，以及皮肤的体温调节功能。

当堂检测：

1.简述水盐调节的机制。

2.描述体温调节的途径，并解释其作用机制。

3.解释为什么抗利尿激素在调节水盐平衡中起关键作用。

4.描述下丘脑在体温调节中的作用。

5.解释为什么皮肤在体温调节中起重要作用。板书设计①水盐调节的机制

-肾脏的水盐排泄功能

-醛固酮的作用

-抗利尿激素的调节作用

②体温调节的途径

-神经调节

-体液调节

-皮肤的体温调节功能

③实验操作技能

-观察动物细胞质壁分离和复原的实验操作步骤

-观察小鼠体温调节的实验操作步骤

九、板书设计

①水盐调节的机制

-肾脏的水盐排泄功能

-醛固酮的作用

-抗利尿激素的调节作用

②体温调节的途径

-神经调节

-体液调节

-皮肤的体温调节功能

③实验操作技能

-观察动物细胞质壁分离和复原的实验操作步骤

-观察小鼠体温调节的实验操作步骤反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学，通过展示与水盐调节和体温调节相关的图片、视频或故事，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.利用多媒体资源，如PPT、视频等，直观地展示水盐调节和体温调节的机制，帮助学生更好地理解和记忆。

3.设计互动探究环节，如小组讨论、实验操作等，提高学生的参与度和学习积极