专题训练3物质的检验、鉴别、除杂和推断练习教学设计-2023-2024学年浙教版九年级上册科学

专题训练3物质的检验、鉴别、除杂和推断练习教学设计-2023-2024学年浙教版九年级上册科学课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：物质的检验、鉴别、除杂和推断练习

2.教学年级和班级：九年级上册

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.物质的检验方法介绍与应用

-金属元素的检验

-非金属元素的检验

-混合物的检验

2.物质的鉴别技巧与实践

-物理性质的鉴别

-化学性质的鉴别

-常见物质的鉴别案例

3.物质的除杂方法与操作

-物理方法除杂

-化学方法除杂

-实际操作演示

4.物质的推断分析

-根据反应现象推断物质

-利用已知信息推断未知物质

-推断题的解题技巧

教学过程：

1.导入新课：回顾上一课时学习的物质分类和性质，引出本节课的内容。

2.讲解与演示：详细讲解物质的检验、鉴别、除杂和推断方法，配合实验演示。

3.学生实践：学生分组进行实验操作，巩固所学知识。

4.总结与反馈：对本节课所学内容进行总结，学生提问，教师解答。

作业布置：

1.复习本节课所学内容，完成课后练习题。

2.预习下一课时：物质的制备与实验操作。

教学目标：

1.让学生掌握物质的检验、鉴别、除杂和推断方法。

2.培养学生的实验操作能力。

3.提高学生的分析问题和解决问题的能力。二、核心素养目标1.培养学生科学探究能力：通过本节课的学习，使学生能够运用科学方法对物质进行检验、鉴别、除杂和推断，提高学生实验操作和观察能力。

2.增强学生解决问题的策略：使学生掌握解决物质问题的基本策略，如分析、综合、比较、归纳等，培养学生在实际情境中发现、提出和解决问题的能力。

3.提升科学思维品质：通过物质检验、鉴别、除杂和推断的实践，引导学生运用逻辑思维、批判性思维和创新思维，形成科学思维习惯。

4.培养学生的科学态度与责任：在学习过程中，激发学生热爱科学、追求真理的情感，养成严谨、勤奋、合作的科学态度，认识到科学对社会和环境的积极影响。

5.促进跨学科综合素养：本节课的教学内容涉及化学、物理等多学科知识，培养学生跨学科综合运用知识的能力，提高学生的综合素质。三、重点难点及解决办法重点：

1.物质检验、鉴别、除杂的基本原理与方法。

2.物质推断题的解题思路与技巧。

难点：

1.不同物质的特性区分及检验试剂的选择。

2.推断题中信息整合与逻辑推理能力。

解决办法与突破策略：

1.对于重点内容，通过实验演示和分组实验，让学生亲身体验不同物质的检验和鉴别过程，强化理论知识的实际应用。

-利用多媒体辅助教学，展示实验操作细节和常见误区，加深学生对正确操作方法的理解。

-设计互动问答环节，鼓励学生积极参与，及时纠正错误认知。

2.针对难点，设计具有层次性的练习题，由浅入深引导学生掌握推断题的解题方法。

-创设情境，模拟实际问题的解决过程，训练学生的信息提取和逻辑思维能力。

-采用小组合作学习，让学生相互讨论、分析，共同解决复杂问题，提高解题能力。

-教师提供个性化指导，针对不同学生的学习困难给予针对性帮助，确保每个学生都能有所突破。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《科学》九年级上册教科书，以便查阅与物质检验、鉴别、除杂和推断相关的理论知识。

-准备与教材配套的教师教学参考书，以便在备课和教学过程中提供指导。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片、图表，如不同物质的微观结构、化学性质、检验试剂的颜色变化等，以便在课堂上直观展示。

-收集相关教学视频，如物质检验、鉴别实验操作演示，以及推断题解题技巧讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。

-设计多媒体课件，将教学内容、图片、图表和视频等资源整合在一起，提高课堂教学效果。

3.实验器材：

-准备实验所需的器材，如试管、烧杯、酒精灯、滴定管、电子天平等，确保实验器材的完整性和安全性。

-准备实验试剂，包括金属离子和非金属离子的检验试剂，如硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、盐酸等，以及用于除杂的试剂。

-检查实验器材的安全性，确保实验过程中无安全隐患。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同区域，如实验操作区、讨论区、演示区等。

-在实验操作区，提前设置好实验台，摆放好实验器材和试剂，方便学生进行实验操作。

-在讨论区，摆放桌椅，确保学生可以舒适地进行小组讨论。

-在演示区，设置多媒体设备，确保教师可以顺利展示课件和视频资源。

5.其他资源：

-准备课后作业和练习题，以便学生在课后巩固所学知识。

-准备教学评价工具，如课堂观察表、学生反馈表等，以便教师了解教学效果，及时调整教学策略。

6.教学活动准备：

-设计实验操作流程，明确实验步骤、注意事项，确保实验过程顺利进行。

-准备课堂提问和互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

-与其他学科教师沟通，了解学生相关知识掌握情况，以便进行针对性的教学。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《物质的检验、鉴别、除杂和推断》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要鉴别物质的情况？”比如，如何确定一个未知溶液中是否含有氯离子。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物质检验的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解物质检验的基本概念。物质检验是通过特定的化学或物理方法来确定物质的存在或性质。它在化学实验、环境监测、法医学等领域有着广泛应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过添加硝酸银溶液来检验氯离子的存在，以及这一过程是如何帮助我们在实际中解决问题的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调检验试剂的选择和使用方法这两个重点。对于难点部分，比如不同离子检验的区分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物质检验相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何检验常见离子的存在。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“物质检验在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了物质检验的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对物质检验的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了物质检验、鉴别、除杂的基本原理与方法，能够运用所学知识对不同物质进行准确检验和鉴别。

-学会了选择合适的检验试剂，并能正确操作实验仪器，进行简单的物质检验实验。

-理解了物质推断题的解题思路，能够运用逻辑思维和已知信息，解决实际问题。

2.过程与方法：

-通过分组讨论和实验操作，提高了学生的团队合作能力和实验操作技能。

-在解决实际问题的过程中，学会了分析、综合、比较、归纳等解决问题的基本策略。

-通过对重点难点的解析，学生能够更好地理解教材内容，形成系统的知识结构。

3.情感态度与价值观：

-增强了对科学探究的兴趣，激发了学生主动学习的热情。

-培养了严谨、勤奋、合作的科学态度，认识到科学对社会和环境的积极影响。

-在学习过程中，学生体会到了科学思维的重要性，形成了积极向上的学习态度。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论和实验操作中，充分发挥了想象力和创造力，提出了不同的解决方案。

-在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，勇于尝试新的方法，提高了解决问题的能力。

具体表现在以下方面：

1.物质检验与鉴别：

-学生能够熟练运用硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液等常见试剂，对金属离子和非金属离子进行检验。

-通过观察实验现象，如颜色变化、沉淀生成等，学生能够判断物质的存在与否，并进行鉴别。

2.物质除杂：

-学生掌握了物理方法（如过滤、沉淀、蒸馏等）和化学方法（如反应、沉淀、萃取等）进行除杂的基本原理。

-在实验操作中，学生能够根据物质的性质选择合适的除杂方法，并操作实验仪器进行除杂。

3.物质推断：

-学生学会了从反应现象出发，结合已知信息，运用逻辑推理进行物质推断。

-在解决推断题时，学生能够逐步分析问题，排除干扰因素，找出正确答案。

4.实际应用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如鉴别真假首饰、检测水质等。

-通过解决实际问题，学生认识到科学知识在生活中的重要作用，提高了学习的积极性。七、典型例题讲解七、典型例题讲解

1.案例一：金属离子的检验

-题目描述：如何检验一个未知溶液中是否含有铜离子？

-解答思路：通过添加氢氧化钠溶液，观察是否生成蓝色沉淀来判断。

-实验操作：取少量未知溶液于试管中，滴加氢氧化钠溶液，观察是否有蓝色沉淀生成。

-答案：若有蓝色沉淀生成，则说明溶液中含有铜离子。

2.案例二：非金属离子的检验

-题目描述：如何检验一个未知溶液中是否含有氯离子？

-解答思路：通过添加硝酸银溶液，观察是否生成白色沉淀来判断。

-实验操作：取少量未知溶液于试管中，滴加硝酸银溶液，观察是否有白色沉淀生成。

-答案：若有白色沉淀生成，则说明溶液中含有氯离子。

3.案例三：混合物的检验

-题目描述：如何检验一个未知溶液中是否含有硫酸根离子和钡离子？

-解答思路：分别检验硫酸根离子和钡离子，观察是否同时生成白色沉淀来判断。

-实验操作：取少量未知溶液于试管中，滴加硫酸钠溶液，观察是否有白色沉淀生成；再滴加氯化钡溶液，观察是否有白色沉淀生成。

-答案：若同时生成白色沉淀，则说明溶液中含有硫酸根离子和钡离子。

4.案例四：物质推断

-题目描述：一个未知溶液与硝酸银溶液反应生成白色沉淀，与氢氧化钠溶液反应生成蓝色沉淀，该溶液可能含有哪些离子？

-解答思路：根据反应现象，分别推断可能含有的离子。

-实验操作：观察未知溶液与硝酸银溶液反应生成的白色沉淀，与氢氧化钠溶液反应生成的蓝色沉淀。

-答案：可能含有氯离子和铜离子。

5.案例五：物质鉴别

-题目描述：如何鉴别两个外观相似的白色固体，一个是硫酸钠，一个是氯化钠？

-解答思路：通过添加不同试剂，观察反应现象来判断。

-实验操作：取少量两个白色固体分别于试管中，分别滴加硝酸银溶液和氢氧化钠溶液，观察反应现象。

-答案：与硝酸银溶液反应生成白色沉淀的是氯化钠，与氢氧化钠溶液无反应的是硫酸钠。八、教学反思与总结在教学过程中，我注重了理论与实践的结合，通过案例分析和实验操作，让学生在实际操作中掌握物质检验、鉴别、除杂和推断的方法。在分组讨论和成果展示环节，学生们的积极性和参与度很高，他们通过小组合作，共同探讨问题，提高了团队合作能力。此外，通过解决实际问题，学生们更好地理解了物质检验、鉴别、除杂和推断在实际生活中的应用，提高了学习的积极性。

在教学总结方面，我发现学生们在知识、技能、情感态度等方面都取得了显著的收获和进步。他们不仅掌握了物质检验、鉴别、除杂和推断的基本原理和方法，而且能够将这些知识应用到实际生活中。在情感态度方面，学生们对科学探究的兴趣得到了增强，他们更加热爱科学，形成了积极向上的学习态度。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：一是加强对学生的个性化关注，了解他们的需求和困惑，给予针对性的指导；二是加强实验操作的规范训练，确保学生能够熟练掌握实验技能；三是增加课堂互动环节，鼓励学生提问和表达自己的观点，提高课堂氛围。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，我通过提问的方式检查学生对物质检验、鉴别、除杂和推断的基本原理和方法的理解程度。例如，我提问学生如何检验一个未知溶液中是否含有硫酸根离子，以及如何鉴别硫酸钠和氯化钠。通过学生的回答，我能够了解他们是否掌握了这些知识点。

-观察：在实验操作环节，我观察学生的操作过程，检查他们是否能够正确使用实验器材和试剂，以及是否遵循实验操作的规范。通过观察，我能够发现学生是否存在操作错误或理解误区，并及时进行纠正和指导。

-测试：在课堂结束时，我进行一个简单的测试，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试包括选择题和解答题，涉及物质检验、鉴别、除杂和推断的知识点。通过测试结果，我能够了解学