八年级英语下册 Unit 6 An old man tried to move the mountains第四课时 Section B(2a-3b)教案（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains第四课时SectionB(2a-3b)教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级英语下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains第四课时SectionB(2a-3b)教案（新版）人教新目标版教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版八年级英语下册Unit6“Anoldmantriedtomovethemountains”第四课时SectionB(2a-3b)。本节课着重于深化学生对动词过去式的运用，通过阅读理解及听力练习，强化对一般过去时态的掌握，以及通过故事《愚公移山》学习坚持不懈的精神。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已学习过一般过去时态，掌握了动词过去式的变化规则。本节课将通过阅读愚公移山的故事，让学生联系实际生活，运用已有知识描述过去发生的事件，提高英语语言运用能力。同时，通过分析愚公移山的精神，引导学生认识到坚持与努力的重要性，培养他们面对困难、勇往直前的品质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科核心素养的四个方面展开：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，旨在提升学生的以下能力：

1.语言能力：学生能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事件，掌握故事中的关键信息，运用所学词汇和句型进行口头和书面表达，提高英语实际运用能力。

2.文化意识：通过学习愚公移山的故事，使学生了解中国传统文化，培养他们对本国文化的自豪感，同时学会尊重和理解不同文化背景下的价值观。

3.思维品质：学生能够从愚公移山的故事中领悟到坚持不懈、努力拼搏的精神，培养他们面对困难时勇于挑战、解决问题的思维方式。

4.学习能力：通过小组合作、讨论交流等形式，提高学生的合作意识和团队精神，培养他们自主学习、探究学习的能力，激发对英语学科的兴趣和热情。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在帮助学生将所学知识内化为自身能力，全面发展英语学科核心素养，为新课程改革背景下的英语教学提供有力支持。重点难点及解决办法重点：

1.掌握一般过去时态的动词变化及用法。

2.运用一般过去时态描述愚公移山故事中的事件。

3.理解并能够表达愚公移山故事中坚持不懈的精神。

难点：

1.动词过去式的正确使用，特别是在不规则动词变化上的掌握。

2.将一般过去时态运用于实际情景中进行有效沟通。

3.深入理解愚公移山故事背后的文化意义和哲理。

解决办法及突破策略：

1.通过课堂讲解、例句展示和互动练习，帮助学生复习和巩固不规则动词的过去式变化。

2.设计角色扮演和故事复述活动，让学生在实际语境中使用一般过去时态，加强语言实践。

3.引导学生进行小组讨论，探讨愚公移山的精神内涵，结合现实生活中的例子，帮助学生理解其深层意义。

4.提供丰富的学习资源，如视频、图片和文本，以增强学生对故事情节的理解和记忆。

5.针对难点进行个别辅导，关注学习困难的学生，给予他们更多的支持和鼓励，确保每个学生都能跟上课程进度。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-计算机及多媒体设备

-白板和马克笔

-学生用书和练习册

2.软件资源：

-英语学习软件

-动词过去式变化表

-故事《愚公移山》音频和视频材料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级群组交流平台

4.信息化资源：

-电子教案和PPT

-在线词汇和语法练习

-互动式学习网站（不含网址）

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-课堂讨论

-互动式问答

-课后作业和反馈教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般过去时态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时态做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般过去时态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时态内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时态知识点，结合愚公移山故事帮助学生理解。

突出动词过去式的变化规则，强调不规则动词的记忆，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕愚公移山故事中的一般过去时态问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计角色扮演活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对一般过去时态知识点进行梳理和总结。

强调动词过去式的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时态知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般过去时态相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合愚公移山故事，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时态内容，强调动词过去式的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《愚公移山》原文及英文翻译：让学生通过对比阅读，深入了解故事的原文和英文表达，提高英语阅读能力。

-关于一般过去时态的短篇故事集：选取多个包含一般过去时态的故事，让学生在阅读中巩固所学时态的用法。

-中国传统故事的英文版：如《精卫填海》、《夸父追日》等，帮助学生了解更多的中国传统文化，同时提高英语水平。

2.自主学习与探究：

-鼓励学生课后自主查找一般过去时态的更多例句和用法，整理成学习笔记，提升自主学习能力。

-探究不规则动词过去式的变化规律，通过分类、归纳等方法，帮助学生记忆不规则动词的过去式。

-研究中国传统故事中的共同主题和价值观，例如坚持不懈、努力拼搏等，撰写研究报告或小论文，培养学生的批判性思维和表达能力。

-组织课后英语角活动，让学生用英语分享中国故事，提高英语口语表达能力，增进跨文化交际能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.本节课我采用了角色扮演的活动，让学生在情景中运用一般过去时态，这样不仅提高了他们的语言实践能力，还增加了课堂的趣味性。

2.结合中国传统文化故事《愚公移山》，将语言学习与文化教育相结合，增强了学生的学习兴趣和对中国文化的认识。

（二）存在主要问题

在教学过程中，我发现以下问题：

1.部分学生对不规则动词过去式的掌握不够牢固，需要更多的复习和练习。

2.课堂时间分配上，对新知识的讲解和练习时间较为紧张，导致巩固环节略显匆忙。

（三）改进措施

针对上述反思，我计划进行以下改进：

1.针对不规则动词过去式的学习，我将在下节课增加一个专门的复习环节，通过游戏和竞赛等形式，帮助学生更好地记忆和掌握。

2.在未来的教学中，我将更加注意时间管理，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和练习，特别是巩固环节，以确保学生能够充分吸收和运用新知识。

3.加强对学生的学习反馈，及时了解他们在学习中的困难和问题，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。板书设计①重点知识点：

-一般过去时态的构成和用法

-动词过去式的变化规则

-愚公移山故事梗概

②重点词汇：

-动词过去式（如：moved,tried,carried等）

-时间状语（如：yesterday,lastweek,in2008等）

-愚公移山相关词汇（如：oldman,mountain,move等）

③重点句型：

-一般过去时的疑问句和否定句结构

-描述过去事件的句型（如：Hetriedtomovethemountains.）

-表达坚持不懈精神的句型（如：Nomatterhowhardthetask,weshouldnevergiveup.）

板书设计将采用图文并茂的形式，将重点知识点、词汇和句型以清晰、简洁的方式展现出来，同时结合愚公移山故事的插图，增加艺术性和趣味性。通过视觉和内容的结合，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆本节课的重点内容。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性较高，积极回答问题，主动参与小组讨论，表现出对英语学习的热情和兴趣。大部分学生能够正确运用一般过去时态描述愚公移山故事中的事件，并能够理解并表达故事中坚持不懈的精神。

2.小组讨论成果展示：学生分组讨论后，每组都能展示出对愚公移山故事的不同理解和观点。他们能够用英语表达自己的想法，并能够相互之间进行有效的沟通和合作。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生对一般过去时态的掌握情况良好，能够正确使用动词过去式描述过去的事件。但是，仍有少数学生在不规则动词的过去式变化上存在一些困难。

4.课后作业：课后作业的完成情况较好，学生能够按时提交作业，并能够按要求完成作业。作业中的错误较少，显示出学生对课堂所学内容的理解和掌握情况良好。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我将给予积极的评价和鼓励，肯定他们在课堂上的积极参与和努力。同时，对于学生在随堂测试和作业中出现的问题，我将及时给予指导和纠正，并提供额外的练习机会，帮助他们巩固和提高。

在教学评价与反馈的过程中，我将注重个体差异，关注每个学生的学习进展和需求。通过与学生进行一对一的交流和反馈，了解他们的学习困惑和困难，并给予个性化的指导和支持。同时，我也会鼓励学生之间的相互评价和反馈，促进他们的合作学习和共同进步。

在教学评价与反馈中，我还将注重培养学生的自我评价能力，引导他们反思自己的学习过程和方法，并鼓励他们制定学习计划和目标。通过自我评价，学生能够更好地了解自己的学习状况，并主动调整学习策略，提高学习效果。重点题型整理题型一：句子改写（一般过去时态）

1.Hecarriesastoneeveryday.

改写：Hecarriedastoneeverydaylastweek.

2.Theythinktheoldmanisfoolish.

改写：Theythoughttheoldmanwasfoolishyearsago.

题型二：填空（动词过去式）

1.Yesterday,thestudents_______(watch)amovieabouttheoldmanwhotriedtomovethemountains.

答案：watched

2.Theoldman_______(decide)tomovethemountainsbecausehewantedtomakeapathforhisvillage.

答案：decided

题型三：翻译（一般过去时态）

1.过去他每天早上五点钟起床。

答案：Heusedtogetupat5o'clockeverymorning.

2.去年她去了北京三次。

答案：ShewenttoBeijingthreetimeslastyear.

题型四：问答（愚公移山故事）

1.Whydidtheoldmanwanttomovethemountains?

答案：Becausehewantedtomakeapathforhisvillage.

2.Whatdidtheothervillagersthinkabouttheoldman'splan?

答案：Theythoughtitwasafoolishideaandthathewastoooldtomovethemountains.

题型五：写作（一般过去时态）

Writeaparagraphaboutwhatyoudidlastweekendusingthepasttense.

答案：

Lastweekend,IwokeupearlyonSaturdaymorningandwentforaruninthepark.Afterthat,Imetupwithsomefriendsandwewenttothecinematowatchamovie.OnSunday,Ihelpedmyparentscleanthehouseandthenwe