七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期 民族关系发展和社会变化 第11课 元朝的统治教案1 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第11课元朝的统治教案1新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第11课元朝的统治

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养和初中生应具备的核心素养两个方面。

1.历史学科的核心素养：通过学习元朝的统治，使学生掌握元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展、文化繁荣等知识，提高学生的历史知识水平和思维能力。

2.初中生应具备的核心素养：培养学生对中国古代历史的兴趣，增强民族自豪感和文化自信心；培养学生独立思考、合作探究的能力；培养学生运用历史知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生通过阅读史料、讨论交流等方式，深入挖掘元朝统治背后的历史意义和社会影响，使学生在掌握历史知识的同时，提高历史思维能力和批判性思维能力。学情分析本节课的教学对象为七年级一班的学生，他们已经学习了一定的历史知识，对历史学科有了一定的认识和理解。但在知识深度和广度上，学生们的掌握情况参差不齐。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。

1.知识层面：学生们对辽宋夏金元时期的历史背景有所了解，但对元朝的统治细节认识不足。他们对元朝的建立、政治制度、经济发展和文化繁荣等方面的知识掌握程度不一。部分学生可能对元朝的历史人物和事件较为熟悉，而对元朝的统治特点和影响理解不深。

2.能力层面：学生们具备一定的阅读和理解史料的能力，但在分析史料、提出观点和批判性思维方面有待提高。他们在历史学科的思维能力上，如比较、分析、综合等，有不同的水平。此外，学生们的合作探究能力和历史知识运用能力也有待培养。

3.素质层面：学生们对历史学科有着不同程度的兴趣，但部分学生可能对古代历史感到陌生和困惑。在行为习惯方面，学生们在学习历史时可能存在被动接受、缺乏主动探究的现象。此外，部分学生可能对长时间阅读史料感到厌烦，容易产生注意力不集中的问题。

4.对课程学习的影响：学生们的历史知识水平和能力素质的差异，可能导致在课程学习中的参与度不同。教师需要关注学生的个体差异，采取合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。同时，教师需要注重培养学生的主动学习意识和合作精神，引导他们积极投身于历史学科的学习中。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.针对学生知识层次的不同，教师应进行分层教学，针对不同层次的学生制定不同的教学目标，让每个学生都能在课堂上得到提高。

2.注重培养学生的阅读理解能力、分析史料能力和批判性思维能力，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的历史思维能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养他们的历史学科素养，引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂活力。

4.关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。

5.注重培养学生的合作探究能力和历史知识运用能力，使他们能够将所学知识运用到实际问题中。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级历史下册》教科书，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。同时，准备相关的学习资料，如教师用书、历史故事书籍等，以便于教师进行教学设计和学生进行拓展学习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与元朝统治相关的图片、图表、地图等视觉辅助材料。此外，收集一些关于元朝的视频资料，如纪录片、历史剧片段等，以直观的方式呈现元朝的历史场景，增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习的环境。将学生分组，设置分组讨论区，以便于学生进行合作学习和讨论。在教室内设置一些历史题材的展览区，展示与元朝相关的图片、地图等材料，营造浓厚的学习氛围。

5.教学工具：确保教师具备充足的教学工具，如黑板、粉笔、多媒体设备（如投影仪、电脑等）、教学课件等，以便于教师进行教学设计和课堂讲解。

6.学习平台：如果可能的话，利用校园网络平台或在线学习平台，为学生提供额外的学习资源和学习工具，如电子教材、在线讨论区、历史知识游戏等，方便学生进行自主学习和交流。

7.教学资源库：教师可以建立一个教学资源库，收集和整理各种与元朝统治相关的教学资源，如学术论文、历史资料、教学课件等，以便于教师进行备课和教学设计，同时也为学生提供更多的学习参考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于元朝的历史背景、建立过程、政治制度等方面的资料，让学生提前熟悉相关知识。

-设计预习问题：围绕元朝的统治课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，让学生思考元朝的政治制度对当时社会的影响，或者分析元朝时期的经济发展特点。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记，或者通过微信群收集团队讨论的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元朝统治的相关知识点。例如，阅读关于元朝的历史背景和建立过程的资料，了解元朝的基本情况。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，针对元朝的政治制度对当时社会的影响的问题，学生可以通过查阅资料或回顾所学知识，形成自己的观点和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以整理预习笔记，制作思维导图，将所学知识进行梳理和展示。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计具有启发性的问题，激发学生的思考和探索兴趣。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习资料，方便学生获取和查阅。

-作用与目的：帮助学生提前了解元朝统治课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出元朝统治课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述元朝建立的历史故事，让学生对元朝统治产生好奇心。

-讲解知识点：详细讲解元朝统治的相关知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解元朝的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的内容，让学生对元朝统治有更深入的了解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握元朝统治的相关技能。例如，组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验元朝时期的政治制度和社会生活。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可以提出关于元朝统治的问题，教师可以耐心解答，帮助学生解决问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，在讲解元朝的政治制度时，学生可以思考这种制度对当时社会的影响。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验元朝统治的相关技能。例如，学生可以参与角色扮演，通过亲身体验来更好地理解元朝时期的政治制度。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以提出关于元朝统治的问题，与同学和老师进行讨论和交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元朝统治的相关知识点。例如，通过讲解元朝的政治制度，让学生对其有更深入的了解。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握元朝统治的相关技能。例如，通过角色扮演活动，让学生亲身体验元朝时期的政治制度。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，在小组讨论中，学生可以相互交流观点，培养团队合作意识。

作用与目的：帮助学生深入理解元朝统治的相关知识点，掌握相关技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据元朝统治课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生撰写关于元朝统治的短文，加深对所学知识的理解。

-提供拓展资源：提供与元朝统治相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐学生阅读关于元朝的历史书籍，或观看相关的历史纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对学生的作业进行评价，指出其中的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以按照作业要求，撰写关于元朝统治的短文。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以通过阅读书籍或观看纪录片，拓宽对元朝统治的了解。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在学习元朝统治过程中的不足之处，并提出改进的方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，学生可以自主选择拓展资源进行学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，学生可以通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的元朝统治相关知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.元朝的建立：元朝是中国历史上由蒙古族建立的朝代，由成吉思汗建立，成吉思汗在1206年统一了蒙古各部，建立了蒙古帝国。1271年，成吉思汗的孙子忽必烈定国号为大元，元朝正式建立。

2.元朝的政治制度：元朝实行的是中央集权制度，皇帝拥有至高无上的权力。元朝的政治制度主要包括中书省、枢密院、御史台等部门。中书省负责行政事务，枢密院负责军事事务，御史台负责监察事务。

3.元朝的经济发展：元朝时期，经济得到了快速发展。农业方面，元朝推广了农业技术，提高了农业生产效率。手工业方面，元朝的手工业得到了迅速发展，尤其是纺织业和瓷器业。商业方面，元朝实行了宽松的货币政策，促进了商业繁荣。

4.元朝的文化繁荣：元朝时期，文化得到了极大的繁荣。元曲、元杂剧等艺术形式达到了高峰，元曲的代表人物有关汉卿、马致远等。元朝的科学技术也有所发展，如郭守敬的《授时历》是中国古代最精确的历法之一。

5.元朝的民族关系：元朝是一个多民族国家，元朝政府实行了民族融合政策，促进了各民族之间的交流和融合。元朝时期，汉族、蒙古族、维吾尔族、藏族等民族共同生活在一起，形成了多元一体的民族关系。

6.元朝的对外关系：元朝时期，中国与世界各国的交流更加密切。元朝政府实行了对外开放政策，鼓励对外贸易。元朝的海上丝绸之路和陆上丝绸之路都得到了极大的发展，与亚、欧、非各国的贸易往来频繁。

7.元朝的灭亡：元朝在1368年被朱元璋建立的明朝所灭。明朝的军队攻占了元朝的首都大都，元朝皇帝逃往漠北，元朝正式灭亡。重点题型整理1.选择题型：请判断下列关于元朝的描述哪个是正确的？

A.元朝是由汉族建立的朝代。

B.元朝的政治制度是君主专制制度。

C.元朝的经济发展主要依靠农业。

D.元朝的文化繁荣主要体现在书法艺术上。

答案：B.元朝的政治制度是君主专制制度。

2.填空题型：请根据所学知识，填空。

元朝是由蒙古族建立的朝代，成吉思汗统一了蒙古各部，建立了蒙古帝国，1271年，成吉思汗的孙子忽必烈定国号为大元，元朝正式建立。

3.论述题型：请根据所学知识，论述元朝的经济发展。

元朝时期，经济得到了快速发展。农业方面，元朝推广了农业技术，提高了农业生产效率。手工业方面，元朝的手工业得到了迅速发展，尤其是纺织业和瓷器业。商业方面，元朝实行了宽松的货币政策，促进了商业繁荣。

4.判断题型：请判断下列关于元朝的描述哪个是错误的？

A.元朝是中国历史上由蒙古族建立的朝代。

B.元朝的政治制度是中央集权制度。

C.元朝的经济发展主要依靠手工业。

D.元朝的灭亡是由于农民起义。

答案：C.元朝的经济发展主要依靠手工业。

5.简答题型：请简述元朝的民族关系。

元朝是一个多民族国家，元朝政府实行了民族融合政策，促进了各民族之间的交流和融合。元朝时期，汉族、蒙古族、维吾尔族、藏族等民族共同生活在一起，形成了多元一体的民族关系。内容逻辑关系重点知识点：成吉思汗、忽必烈、元朝的建立、政治制度、中央集权制度。

词：蒙古族、统一、定国号、中书省、枢密院、御史台。

句：成吉思汗在1206年统一了蒙古各部，建立了蒙古帝国；1271年，成吉思汗的孙子忽必烈定国号为大元，元朝正式建立；元朝实行的是中央集权制度，皇帝拥有至高无上的权力。

板书设计：

-成吉思汗统一蒙古各部

-忽必烈定国号为大元

-元朝的建立

-政治制度：中央集权制度

-中书省、枢密院、御史台

2.元朝的经济发展

重点知识点：农业、手工业、商业、货币政策。

词：农业技术、纺织业、瓷器业、宽松的货币政策、繁荣。

句：元朝推广了农业技术，提高了农业生产效率；元朝的手工业得到了迅速发展，尤其是纺织业和瓷器业；元朝实行了宽松的货币政策，促进了商业繁荣。

板书设计：

-农业技术推广，农业生产提高

-手工业发展：纺织业、瓷器业

-商业繁荣：宽松的货币政策

3.元朝的文化繁荣

重点知识点：元曲、元杂剧、科学技术、郭守敬。

词：元曲、元杂剧、科学技术、郭守敬、授时历。

句：元朝的文化繁荣体现在元曲、元杂剧等艺术形式上，达到了高峰；元朝的科学技术也有所发展，如郭守敬的《授时历》是中国古代最精确的历法之一。

板书设计：

-元曲、元杂剧：艺术高峰

-科学技术发展：郭守敬《授时历》

4.元朝的民族关系与对外关系

重点知识点：民族融合政策、多民族国家、海上丝绸之路、陆上丝绸之路。

词：民族融合政策、多民族国家、海上丝绸之路、陆上丝绸之路。

句：元朝政府实行了民族融合政策，促进了各民族之间的交流和融合；元朝时期，中国与世界各国的交流更加密切，海上丝绸之路和陆上丝绸之路都得到了极大的发展。

板书设计：

-民族融合政策：多元一体

-对外关系：海上丝绸之路、陆上丝绸之路

5.元朝的灭亡

重点知识点：明朝、朱元璋、元朝的灭亡。

词：明朝、朱元璋、元朝的灭亡。

句：1368年，明朝的军队攻占了元朝的首都大都，元朝皇帝逃往漠北，元朝正式灭亡。

板书设计：

-明朝建立：朱元璋

-元朝灭亡：1368年、明朝军队、大都、逃往漠北课堂小结，当堂检测现在，让我们进行当堂检测，以巩固所学知识。

1.请简述元朝的建立过程。

答案：元朝是中国历史上由蒙古族建立的朝代，成吉思汗统一了蒙古各部，建立了蒙古帝国。1271年，成吉思汗的孙子忽必烈定国号为大元，元朝正式建立。

2.请简述元朝的政治制度。

答案：元朝实行的是中央集权制度，皇帝拥有至高无上的权力。元朝的政治制度主要包括中书省、枢密院、御史台等部门。

3.请简述元朝的经济发展。

答案：元朝的经济发展主要依靠农业和商业。农业方面，元朝推广了农业技术，提高了农业生产效率。手工业方面，元朝的手工业得到了迅速发展，尤其是纺织业和瓷器业。商业方面，元朝实行了宽松的货币政策，促进了商业繁荣。

4.请简述元朝的文化繁荣。

答案：元朝的文化繁荣体现在元曲、元杂剧等艺术形式上，达到了高峰。元朝的科学技术也有所发展，如郭守敬的《授时历》