2024-2025学年新教材高中政治 4.1 中国特色社会主义进入新时代教案 新人教版必修第一册

2024-2025学年新教材高中政治4.1中国特色社会主义进入新时代教案新人教版必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中政治4.1章节《中国特色社会主义进入新时代》。该章节主要介绍中国特色社会主义进入新时代的含义、意义以及新时代的内涵。具体内容包括：

1.中国特色社会主义进入新时代的含义：通过分析我国社会主要矛盾的变化，阐述中国特色社会主义进入新时代的历史背景和现实基础。

2.中国特色社会主义进入新时代的意义：从国家战略、民族振兴、人民幸福等方面阐述新时代的重要意义。

3.新时代的内涵：深入剖析新时代我国社会经济发展的主要目标、基本原则和战略布局。

4.新时代的政治建设：强调全面加强党的领导，坚持中国特色社会主义制度，推动国家治理体系和治理能力现代化。

5.新时代的文化建设：倡导社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，培养民族精神。

6.新时代的民生保障：关注人民群众最关心最直接最现实的利益问题，努力实现全体人民共同富裕。

7.新时代的中国外交：秉持和平发展理念，积极参与全球治理，推动构建人类命运共同体。核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括：政治认同、公共参与、法治意识、伦理道德。通过本节课的学习，学生将能够：

1.政治认同：深刻理解中国特色社会主义进入新时代的意义，增强对党的领导和社会主义制度的认同，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

2.公共参与：培养学生积极参与社会公共事务的热情和责任感，提高学生对社会热点问题的关注和思考能力。

3.法治意识：强化学生的法治观念，使学生明白法治是国家治理的重要方式，培养遵纪守法的良好习惯。

4.伦理道德：引导学生树立正确的价值观，关注民生问题，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本章节之前，学生应该已经掌握了中国特色社会主义的基本理论、我国社会主要矛盾的变化、全面深化改革等内容。同时，学生应该具备一定的历史知识，能够理解新时代与以往时代的区别和联系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对高中生，他们对国家发展、社会热点问题较为关注，因此对本章节的内容应有一定的兴趣。学生在分析问题、逻辑思维、批判性思考等方面能力较强，可以引导他们通过案例分析、小组讨论等方式进行深入学习。在学习风格上，学生喜欢互动和探讨，教师可采用提问、辩论等形式激发学生的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节的过程中，学生可能对新时代的政治建设、文化建设、民生保障等方面的理解存在困难。此外，学生在对新时代内涵的把握上，可能难以将理论与实际相结合，对新时代的意义和价值认识不足。教师需要针对这些难点，采用生动案例、详实数据等教学资源，帮助学生加深理解，突破困境。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年新教材高中政治4.1章节《中国特色社会主义进入新时代》的教材或学习资料。教材中应包含本章节的主要内容，如中国特色社会主义进入新时代的含义、意义、新时代的内涵以及政治建设、文化建设、民生保障等方面的知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括我国社会主要矛盾的变化、新时代中国特色社会主义事业总体布局、全面深化改革的重要成果等。此外，还可以准备一些关于新时代我国政治建设、文化建设、民生保障等方面的实际案例，以便于学生更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：本章节的教学内容不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课的教学过程中，可以安排学生进行小组讨论，因此需要预留出分组讨论的区域。此外，如果需要展示多媒体资源，确保投影仪、计算机等设备正常运行，并提前调试好相关设备。

5.教学工具：准备黑板、粉笔等传统教学工具，以便于教师在课堂上进行板书和讲解。

6.教学课件：制作与教学内容相关的课件，涵盖中国特色社会主义进入新时代的含义、意义、新时代的内涵以及政治建设、文化建设、民生保障等方面的知识点。课件应简洁明了，注重图片、图表等视觉元素的使用，提高学生的学习兴趣。

7.学习任务单：设计学习任务单，引导学生针对本章节的内容进行自主学习和思考。学习任务单应包括问题探究、案例分析、小组讨论等环节，激发学生的学习兴趣和积极性。

8.作业布置：根据本章节的教学内容，布置具有针对性的作业，巩固学生对知识的掌握。作业可以包括选择题、简答题、案例分析题等题型，注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。

9.教学评价：准备针对本章节的教学评价方法，如课堂提问、小组讨论、作业批改等，了解学生对知识的掌握程度，为后续教学提供参考。

10.教学反馈：在课后收集学生对本次课程的意见和建议，以便于改进教学方法和教学资源，提高教学质量。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕中国特色社会主义进入新时代课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国特色社会主义进入新时代的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中国特色社会主义进入新时代课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述我国社会主要矛盾的变化案例，引出中国特色社会主义进入新时代，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中国特色社会主义进入新时代的意义、内涵以及政治建设、文化建设、民生保障等方面的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握新时代的主题和方向。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验中国特色社会主义进入新时代的主题和方向。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国特色社会主义进入新时代的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握新时代的主题和方向。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解中国特色社会主义进入新时代的知识点，掌握其主题和方向。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据中国特色社会主义进入新时代，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与中国特色社会主义进入新时代相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的中国特色社会主义进入新时代的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）时政新闻：让学生关注国内外时政新闻，了解国家政策和国际形势，培养学生关注时事、了解社会发展的能力。

（2）案例分析：提供一些与中国特色社会主义进入新时代相关的案例，如精准扶贫、生态文明建设等，让学生通过分析案例，深入理解新时代的主题和方向。

（3）学术论文：推荐一些关于中国特色社会主义进入新时代的学术论文，让学生通过阅读学术论文，提高学术素养和批判性思维能力。

（4）文学作品：推荐一些反映新时代主题的文学作品，如报告文学、小说等，让学生通过阅读文学作品，感受新时代的精神风貌。

（5）艺术作品：欣赏一些以新时代为主题的美术作品、音乐作品等，让学生感受新时代的艺术气息，提高审美素养。

2.拓展建议

（1）分组讨论：让学生分组讨论拓展资源中的案例分析，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（2）撰写心得：让学生撰写阅读拓展资源的心得体会，要求学生结合自己的实际生活和所学知识，进行思考和反思。

（3）制作演示文稿：让学生选择拓展资源中的一个主题，制作演示文稿，进行班级分享，提高学生的表达能力和公众演讲能力。

（4）主题演讲：组织一次以中国特色社会主义进入新时代为主题的演讲比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的口头表达能力和自信心。

（5）社会实践：鼓励学生参加与中国特色社会主义进入新时代相关的社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，培养学生的社会责任感和实践能力。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐阅读《党的十九大报告》、《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》等，让学生更深入地了解中国特色社会主义进入新时代的相关知识。

（2）视频资源：《大国崛起》、《辉煌中国》等纪录片，让学生通过视频资源了解国家的发展历程和新时代的辉煌成就。

（3）案例分析：提供一些与中国特色社会主义进入新时代相关的案例，如精准扶贫、生态文明建设等，让学生通过分析案例，深入理解新时代的主题和方向。

2.拓展要求

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主阅读推荐的材料，加深对中国特色社会主义进入新时代的理解。

（2）撰写心得：要求学生结合阅读材料和视频资源，撰写一篇心得体会，要求学生结合自己的实际生活和所学知识，进行思考和反思。

（3）小组讨论：鼓励学生组成小组，针对拓展内容进行讨论，分享自己的理解和感悟，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（4）社会实践：鼓励学生参加与中国特色社会主义进入新时代相关的社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，培养学生的社会责任感和实践能力。

（5）提出问题：鼓励学生在课后对拓展内容提出问题，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教学反思与改进在教学过程中，我通过观察学生的反应和参与度，以及课后收集到的反馈，对本次课程进行了反思。以下是我发现的一些问题以及计划采取的改进措施：

1.课堂讨论不够活跃：我发现学生在课堂讨论环节相对沉默，这可能是因为他们对新时代的主题和方向理解不够深入。为了提高学生的参与度，我计划设计更多具有启发性的问题，引导学生主动思考和表达自己的观点。

2.学生对案例分析的兴趣不高：部分学生在分析案例时显得不够积极，可能是因为案例与他们的实际生活联系不够紧密。为了激发学生的兴趣，我计划选择更具时代特色的案例，或者让学生参与到案例的选取和分析过程中，让他们感受到案例的实用性和相关性。

3.学生的自主学习能力有待提高：一些学生在自主学习环节显得有些迷茫，不知道如何高效地利用提供的资源。为了提高学生的自主学习能力，我计划提供更详细的自主学习指南，包括学习目标、学习步骤和资源使用建议，帮助学生更好地规划和执行学习任务。

4.学生对理论知识的掌握程度不一：在课堂讲解过程中，我发现一些学生对理论知识的理解和掌握程度较高，而另一些学生则相对薄弱。为了确保所有学生都能跟上课程进度，我计划采用分层教学方法，针对不同水平的学生提供不同程度的指导和帮助。

5.课堂氛围不够活跃：整体而言，课堂氛围相对严肃，学生之间的互动和交流不够频繁。为了营造一个更加活跃和开放的课堂氛围，我计划引入更多互动式教学活动，如小组合作、角色扮演等，鼓励学生积极参与，表达自己的观点和想法。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和掌握中国特色社会主义进入新时代的核心概念和主要内容，提高学生的政治认同和公共参与意识。

2.紧扣教学内容：板书内容紧密围绕教材中的章节，包括中国特色社会主义进入新时代的含义、意义、新时代的内涵以及政治建设、文化建设、民生保障等方面的知识点。

3.结构清晰：板书设计采用逻辑清晰的结构，将知识点按照一定的顺序排列，便于学生跟随教师的讲解思路。

4.简洁明了：板书内容简洁明了，突出重点，避免冗余和复杂的表述，使学生能够快速抓住关键信息。

5.准确精炼：板书用词准确，表达精炼，确保学生能够准确理解每个知识点。

6.概括性强：板书能够概括性地呈现教材中的重要内容，帮助学生构建知识框架。

7.艺术性和趣味性：板书设计具有一定的艺术性和趣味性，通过生动的图片、图表和色彩搭配，激发学生的学习兴趣和主动性。

8.实时更新：根据教学进度，实时更新板书内容，确保学生能够及时获取最新的教学信息。

9.便于复习：板书设计便于学生课后复习，通过板书回顾课堂所学内容，加深理解和记忆。

10.适应性：板书设计应根据学生的学习情况和反馈进行适当调整，以适应不同学生的学习需求。课堂1.提问：通过提问的方式了解学生对中国特色社会主义进入新时代的理解程度，及时发现学生对知识点的掌握情况。

2.观察：在课堂讨论和小组活动中，观察