Module 3 Unit 7 Helping others Listen and say Listen and enjoy（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册

Module3Unit7HelpingothersListenandsayListenandenjoy（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module3Unit7HelpingothersListenandsayListenandenjoy

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月18日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进Module3Unit7，主题是“帮助他人倾听与表达”。在这节课中，我们将通过互动游戏、情景模拟和小组讨论，提升我们的英语听力、口语表达和团队协作能力。让我们一起期待一个充满乐趣的课堂吧！🌟🌟🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的语言运用能力，通过听力和口语练习，增强英语的实际应用能力；其次，培养学生的合作与交流能力，通过小组活动，让学生学会在团队中有效沟通和协作；最后，培养学生的跨文化意识，通过学习帮助他人的主题，让学生了解不同文化背景下的交流方式，增进文化理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经对英语基础语法、词汇和简单的听力理解有一定的掌握。他们能够进行基本的日常对话，对一些常用的动词、形容词和副词的用法有所了解。在听力方面，他们能够听懂简单的对话和故事，但面对较复杂的听力材料时，理解能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对英语学习有着较高的热情，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习新知识。在能力上，他们的英语听说能力相对较强，但写作和阅读能力需要进一步提升。学习风格上，大部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，对于需要动手实践和小组合作的学习活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在听力理解方面可能遇到的困难包括对某些语音、语调的辨识度不高，以及对于复杂句型和长句的理解能力不足。在口语表达上，他们可能面临词汇量不足、句型结构单一的问题。此外，由于文化差异，学生可能对某些文化背景下的表达方式感到困惑。为了克服这些困难，我们需要设计多样化的教学活动，提供足够的语言实践机会，并引导学生进行反思和自我评估。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册》教材，特别是Module3Unit7的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如帮助他人的场景图，以及相关的听力材料和视频片段，以增强学生的听力理解能力。

3.教学工具：使用PPT或白板展示关键信息和互动内容，同时准备一些小卡片或标记，以便学生在小组讨论时使用。

4.教室布置：创建一个舒适的学习环境，包括明确的分组讨论区域，确保每个小组都有足够的空间进行交流。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以日常生活中的例子引入话题：“同学们，你们有没有遇到过需要帮助别人，或者别人需要帮助你们的时刻？今天我们就来学习如何在英语中表达这些帮助的行为。”

2.展示一张帮助他人的图片，让学生用英语描述图片内容，检验他们对相关词汇和句型的掌握。

二、新课导入（10分钟）

1.老师播放一段关于帮助他人的视频，让学生初步感知话题。

2.引导学生思考：视频中的人物是如何表达帮助的？他们使用了哪些词汇和句型？

3.老师总结视频中出现的帮助他人的词汇和句型，如：Canyouhelpme?Ineedyourhelp.Thankyouforyourhelp.等。

三、课文主旨内容探究（25分钟）

1.老师带领学生阅读课文，让学生了解文章的大致内容。

2.学生分组讨论，分析课文中的重点句型和词汇，如：HowcanIhelpyou?WhatcanIdoforyou?等。

3.老师针对学生的讨论结果，进行点评和补充，强调课文中的重点内容。

4.学生分角色朗读课文，老师巡回指导，纠正发音和语调。

四、课文练习（15分钟）

1.老师出示与课文内容相关的练习题，如：根据课文内容填空、翻译句子等。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示答案，老师点评并纠正错误。

五、小组活动（15分钟）

1.学生分组，每组选择一个与帮助他人相关的场景进行角色扮演。

2.学生在规定时间内完成角色扮演，其他学生观看并评价。

3.老师点评每个小组的表现，鼓励学生积极参与。

六、总结与反思（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结帮助他人的词汇和句型。

2.学生分享自己在小组活动中的收获和感受。

3.老师对学生的表现进行点评，鼓励他们在日常生活中运用所学知识。

七、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-复习本节课所学词汇和句型；

-尝试用所学知识编写一个小故事，描述一次帮助他人的经历。

2.学生认真听讲，确保理解作业要求。

八、下课（1分钟）

1.老师宣布下课，学生收拾好学习用品。

2.学生有序离开教室，保持安静。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《HelpingOthersintheCommunity》

这篇文章介绍了社区中不同形式的帮助他人活动，包括志愿服务、慈善捐助和邻里互助。通过阅读，学生可以了解帮助他人的不同方式，并思考如何在日常生活中实践这些行为。

-阅读材料二：《TheImportanceofCommunicationinHelpingOthers》

这篇文章探讨了在帮助他人时沟通的重要性，包括倾听、表达和同理心。学生可以通过阅读学习如何更有效地与他人沟通，以便更好地提供帮助。

-阅读材料三：《CulturalDifferencesinHelpingBehavior》

这篇文章比较了不同文化背景下帮助他人的行为差异，帮助学生了解跨文化交流中的敏感性，并学会尊重和理解不同的帮助方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述材料中的一篇或多篇，深入探讨帮助他人的不同方面。

-鼓励学生思考并记录下自己在阅读过程中的疑问和发现，可以在课堂上与同学们分享。

-学生可以尝试自己编写一个小故事或短文，描述一个他们曾经帮助他人或被他人帮助的经历，并分析其中的情感和道德考量。

-学生可以调查自己所在社区或学校中的帮助他人活动，了解这些活动的运作方式和影响，并撰写一份报告。

-通过网络资源或图书馆，学生可以查找更多关于帮助他人、沟通技巧和跨文化交流的资料，进一步拓宽知识面。

3.实践活动建议：

-组织学生参与社区服务活动，如清洁公园、帮助老人过马路等，将课堂所学应用于实际生活中。

-设立一个“帮助他人”的小组，让学生在课后定期讨论和分享帮助他人的经验和想法。

-通过角色扮演游戏，让学生模拟不同情境下的帮助他人场景，提高他们的实际操作能力。课后作业1.**词汇练习**：

-请将下列句子中的汉语翻译成英语：

-我们可以提供帮助，让他们感到不那么孤单。

-在困难时刻，一句问候可以给人带来安慰。

-乐于助人是我们的美德，也是构建和谐社会的基石。

-答案：

-Wecanofferhelptomakethemfeellesslonely.

-Akindwordintimesoftroublecanbringcomfort.

-Beinghelpfulisourvirtueandthecornerstoneofbuildingaharmonioussociety.

2.**句型转换**：

-将以下句子改写为反意疑问句：

-Youcanlendmeahand,can'tyou?

-答案：

-Youcanlendmeahand,can'tyou?

3.**短文填空**：

-阅读以下短文，然后根据上下文填入适当的单词或短语。

-Lastweekend,Iwenttothe__________.Thereweremany__________.Ihelpedanoldlady___________herwaytothelibrary.Shewasvery___________aboutmyhelp.

-答案：

-communitycenter

-people

-find

-grateful

4.**写作练习**：

-写一篇短文，描述一次你帮助他人的经历。请包括以下要点：

-你帮助了谁？

-你是如何帮助他们的？

-你为什么决定帮助他们？

-你的帮助产生了什么效果？

-答案示例：

-Once,Ihelpedmyneighbormovesomeheavyboxes.Hewasmovingtoanewhouseandneededassistance.IofferedtohelphimbecauseIsawhowtiredhewas.Weworkedtogether,andalthoughitwashardwork,wemanagedtogettheboxesinside.Myneighborwasverythankful,anditmademefeelgoodtobeabletohelphim.

5.**角色扮演**：

-设计一个角色扮演活动，模拟在公共场所遇到需要帮助的人。例如，一位老人在车站迷路了，你需要用英语询问他们的目的地，并帮助他们找到正确的路线。

-答案示例：

-RolePlay:Youareatabusstop.Anelderlypersonislookingconfused.Herearesomephrasesyoumightuse:

-Excuseme,sir/ma'am,areyoulookingfortheNo.5bus?

-Iseeyou'reabitlost.CanIhelpyoufindyourway?

-Areyoutryingtogettothetrainstation?Icanshowyoutheway.

-Followme,please.I'lltakeyoutherestepbystep.课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对新知识的掌握程度。我会设计开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，分享他们的想法和观点。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，评估他们的合作能力和口语表达能力。

-课堂测试：在课程结束时，进行简短的口头或书面测试，检验学生对本节课重点知识的理解和应用能力。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，我会给予及时的正面反馈和必要的指导，帮助他们纠正错误，提高学习效果。

具体评价方式包括：

-提问：我会针对课文内容设计一系列问题，如“Whocantelluswhat'helpingothers'means?”和“Whataresomewayswecanshowkindnesstoothers?”，以此来检验学生对课文主题的理解。

-观察与记录：在小组活动中，我会记录每个学生的参与情况，包括他们的发言次数、表达清晰度等。

-课堂互动：通过学生的回答和互动，我可以评估他们的语言运用能力和对知识的掌握程度。

2.作业评价：

-作业批改：我会认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业，确保每个学生的作业都得到及时的反馈。

-个性化点评：在批改作业时，我会针对每个学生的特点进行个性化点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈与鼓励：通过