10《老人与海》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

10《老人与海》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《老人与海》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教学内容《老人与海》教学设计，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第七单元。教学内容主要包括：

1.海明威生平及其创作背景介绍；

2.《老人与海》故事情节梳理：老人圣地亚哥与马林鱼、鲨鱼的搏斗过程；

3.分析老人形象：勇敢、坚韧、智慧、孤独等特质；

4.探讨作品主题：人与自然、勇敢面对困境、生命的尊严等；

5.阅读理解：对作品中的象征、隐喻、寓言等手法进行分析；

6.文学鉴赏：品味海明威简洁、明快的文风，探讨其创作特点；

7.课后作业：撰写读后感，深入剖析作品内涵。核心素养目标1.提升文学素养：通过分析《老人与海》的情节、人物形象及主题，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，激发对文学作品的热爱；

2.增强文化理解：了解海明威创作背景，拓展学生国际视野，提高对不同文化背景下文学作品的尊重和理解；

3.培养思辨能力：通过对作品中的象征、隐喻等手法进行分析，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新能力；

4.强化价值观教育：引导学生从作品中体会生命的尊严、勇敢面对困境的精神，培养积极向上的人生态度和价值观；

5.提升表达交流能力：通过课后作业撰写读后感，促使学生善于表达自己的观点和感受，提高书面表达能力。学情分析本节课的教学对象为高中学生，经过之前的学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了一定的词汇量，具备基本的阅读理解能力，能够理解小说类文学作品。但对于《老人与海》中所涉及的象征、隐喻等手法，部分学生可能还不太熟悉，需要在本节课中进行引导和讲解。

2.能力层面：学生在初高中阶段的学习中，已具备一定的文学鉴赏能力，能够分析作品的人物形象、情节等。但在深入剖析作品主题、探讨作者创作意图方面，能力尚有欠缺，需要在本节课中加强训练。

3.素质层面：学生在道德素质方面表现良好，具备尊重他人、团结协作的精神。但在面对困境时，部分学生可能缺乏勇气和毅力，本节课可通过作品中的老人形象，引导学生树立正确的人生观和价值观。

4.行为习惯：学生在课堂表现方面，总体上能够遵守纪律，认真听讲。但在课堂讨论、发言方面，部分学生可能存在胆怯、不自信等问题。本节课应鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达交流能力。

5.对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生对小说类文学作品有一定的兴趣，但对于《老人与海》这样具有深刻内涵的作品，可能存在阅读障碍。因此，教学中需注重引导学生深入理解作品内容，提高他们的阅读水平。

（2）能力方面：学生在分析人物形象、情节等方面有一定的基础，但在挖掘作品主题、探讨创作意图方面，能力有待提高。本节课应着重培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。

（3）素质方面：通过本节课的学习，学生可以从中感受到勇敢、坚韧、智慧等品质，有助于培养他们积极向上的人生态度和价值观。

（4）行为习惯方面：教师在本节课中应关注学生的课堂参与度，鼓励他们积极发言、参与讨论，提高课堂活跃度，有助于培养学生的表达交流能力和团队协作精神。教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-教学挂图、海报

-学生用书、笔记本

2.软件资源：

-统编版高中语文选择性必修上册教材

-《老人与海》电子教案

-相关文学作品集锦

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如雨课堂、超星学习通等）

4.信息化资源：

-电子图书资源（如学校图书馆电子资源）

-音视频资料（与《老人与海》相关的纪录片、电影片段等）

5.教学手段：

-PPT演示

-小组合作学习

-课堂讨论

-情境教学

-课后线上互动与反馈

6.教学辅助材料：

-作品分析表格

-课后作业模板

-文学鉴赏指南

-课堂评价量表

7.环境布置：

-教室内设置文学作品展示区

-黑板报展示《老人与海》相关内容

-教室氛围营造，突出文学主题教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《老人与海》的预习资料，包括作品背景、作者简介、故事梗概等，明确要求学生预习课文并思考作品主题。

-设计预习问题：围绕《老人与海》的主题，设计问题如“老人与海的斗争象征着什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都做好上课准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，理解故事情节和人物形象。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，与同学和老师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为深入学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与《老人与海》相关的纪录片片段，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解象征、隐喻等文学手法，结合课文实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析老人形象和作品主题。

-解答疑问：针对学生的疑问，及时解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发表见解，共同分析老人形象和主题。

-提问与讨论：对不明确的地方提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解文学手法和作品深意。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对文学手法和作品主题的理解。

-通过实践活动，培养学生的分析和应用能力。

-增强学生的合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置撰写读后感的作业，要求学生结合课文内容和个人感悟。

-提供拓展资源：推荐与《老人与海》主题相关的书籍和文章，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真撰写读后感，巩固课堂所学。

-拓展学习：阅读推荐的拓展资源，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：指导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对课文知识和技能的掌握。

-通过拓展阅读，丰富学生的文学素养。

-通过反思，促进学生的自我提升和个性发展。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-海明威的其他著名作品，如《永别了，武器》、《太阳照常升起》等，以便学生更全面地了解作者的文学成就和创作风格。

-关于老人与海主题的深度分析文章，探讨作品中的人与自然、勇气与毅力等议题。

-同时期其他作家关于海洋题材的作品，如赫尔曼·梅尔维尔的《白鲸》，以进行比较分析。

-现代文学中对《老人与海》的评价和解读，了解不同时代对作品的不同看法。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读拓展材料，撰写阅读笔记，分享自己的感受和理解。

-组织学生以小组为单位，选择一个主题进行深入探讨，如“《老人与海》中的象征手法分析”、“老人形象在现代社会的意义”等。

-引导学生结合自己的生活经验，思考作品中的主题在现代社会的体现，如如何在面对困难时保持勇气和毅力。

-鼓励学生尝试创作以海洋或老年人为主题的短篇故事，通过创作实践深入理解作品的内涵。

-布置学生进行家庭作业，要求他们采访家人或朋友，了解不同年龄段对《老人与海》的理解和感受，以此探讨作品的普遍价值。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过针对性提问，了解学生对《老人与海》课文内容的理解和掌握程度。提问内容涉及作品情节、人物形象、文学手法、主题思想等方面，以此评估学生的学习情况，并及时发现学生的疑惑和误区。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、合作学习中的表现、讨论时的互动情况，评估学生的积极性和团队合作能力。

-测试：设计课堂小测验，包括填空、选择、简答等题型，检测学生对知识点的掌握情况，以及运用文学知识解决问题的能力。

-及时反馈：根据提问、观察和测试结果，及时给予学生反馈，指出他们在学习中的优点和不足，指导他们调整学习方法，提高学习效率。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业，如读后感、分析作业等进行认真批改，从内容、结构、语言等方面进行评价。

-点评：针对学生的作业，给出具体的点评和建议，强调学生在作业中展现的优点，同时指出需要改进的地方。

-反馈：通过作业反馈，让学生了解自己的学习成果，鼓励他们继续努力，提高文学素养和写作能力。

-个性化指导：针对学生在作业中暴露出的问题，提供个性化的指导和建议，帮助学生找到适合自己的学习方法，促进他们的全面发展。

教学评价的实施旨在全面了解学生的学习状况，发现和解决教学过程中存在的问题，提高教学质量，同时激励学生积极主动地参与学习，培养他们的自主学习能力和综合素质。通过教学评价，教师可以及时调整教学策略，使教学活动更加符合学生的实际需求，促进教学相长。典型例题讲解1.分析题：请结合《老人与海》的情节，分析老人圣地亚哥的性格特点。

答案：老人圣地亚哥勇敢、坚韧、智慧、孤独。在与马林鱼的搏斗中，他不屈不挠，展现了顽强的毅力；在与鲨鱼的斗争中，他凭借智慧与经验，成功地捍卫了自己的胜利果实；而他孤独的处境，则反映出他内心的坚韧和独立。

2.探讨题：请从人与自然的角度，谈谈你对《老人与海》主题的理解。

答案：在《老人与海》中，人与自然的斗争成为了作品的核心主题。通过老人与海的搏斗，作者海明威展现了人类在面对自然力量时的勇敢和毅力，同时也传达出对自然的尊重和敬畏。这一主题启示我们，在与自然相处的过程中，人类应保持敬畏之心，寻求和谐共生。

3.阐述题：请举例说明《老人与海》中象征手法的运用。

答案：在《老人与海》中，象征手法比比皆是。例如，马林鱼象征着理想与追求，老人与马林鱼的搏斗象征着人与理想的较量；而鲨鱼则象征着现实中的困境与挑战，老人与鲨鱼的斗争则展现了人与困境的对抗。此外，大海象征着广阔的人生舞台，老人独自在海上漂泊，象征着他孤独而坚韧的人生旅程。

4.应用题：请运用《老人与海》中的主题思想，谈谈在现实生活中如何面对困境。

答案：在现实生活中，我们可以从《老人与海》中汲取勇气和智慧，面对困境时保持积极的心态，不屈不挠地追求目标。例如，在学业或工作中遇到挫折时，我们要保持冷静，分析问题，寻求解决办法，同时保持坚定的信念，相信自己能够克服困难，最终取