七下第12课算法的控制结构教学设计浙教版（2020版）

七下第12课算法的控制结构教学设计浙教版（2020版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：算法的控制结构

2.教学年级和班级：七年级下学期

3.授课时间：第12课

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.让学生理解控制结构在算法中的作用。

2.学会使用顺序结构、条件结构、循环结构编写简单的算法程序。

3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

【教学内容】

1.引入控制结构的概念，让学生了解其在算法中的重要性。

2.讲解顺序结构，通过示例让学生理解程序执行的顺序性。

3.讲解条件结构，引导学生学习if-else语句，并举例说明如何使用条件结构实现不同路径的执行。

4.讲解循环结构，介绍for循环和while循环，让学生学会如何在算法中实现重复执行某段代码。

【教学过程】

1.导入：通过生活中的例子，引出控制结构的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：详细讲解顺序结构、条件结构、循环结构的概念及用法。

3.示例：展示一个简单的计算器程序，分别使用顺序结构、条件结构、循环结构实现。

4.练习：让学生编写一个简单的程序，运用所学控制结构解决实际问题。

5.总结：回顾本节课所学内容，强调控制结构在算法中的重要性。

【作业布置】

1.根据课堂所学，编写一个程序，实现以下功能：输入一个整数，判断它是奇数还是偶数，并输出相应的结果。

2.思考：如何利用循环结构实现一个1到100的累加程序？

【教学反思】

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，关注学生对控制结构的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导，以提高教学效果。同时，鼓励学生在日常生活中发现算法的应用，提高他们运用所学知识解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生逻辑思维能力：通过学习算法的控制结构，使学生能够理解程序执行的逻辑顺序，形成清晰、严谨的思维过程。

2.提升问题解决能力：运用控制结构编写程序，培养学生分析问题、设计解决方案的能力，增强解决实际问题的信心。

3.培养创新意识：鼓励学生在掌握基本控制结构的基础上，尝试创新编程思路，培养探索精神。

4.增强团队合作意识：在编程实践中，引导学生相互协作、交流，提高团队沟通能力。

5.培养信息素养：使学生了解算法在信息技术领域的应用，提高对信息技术的认识，增强信息社会的适应能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在七年级下学期，学生已经学习了计算机的基本操作、算法的基本概念、顺序结构等知识。他们能够理解算法的基本流程，编写简单的顺序结构程序，并对程序的基本逻辑有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对计算机编程有一定兴趣。他们在数学逻辑思维方面具备一定基础，但编程能力参差不齐。学生的学习风格多样，有的擅长动手实践，有的善于理论学习。因此，教学中应注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：

a.理解条件结构和循环结构的原理：这部分知识较为抽象，学生可能难以理解。

b.编写复杂的程序：学生可能在实际编写程序时，难以将所学知识应用到实际问题中，遇到语法错误等问题。

c.调试程序：在程序运行出现错误时，学生可能不知道如何进行调试，找出问题所在。

d.团队合作：在小组合作过程中，学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

针对以上分析，教师应在教学中关注学生的个体差异，给予针对性指导，帮助他们克服困难，提高编程能力。同时，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。教学方法与手段1.教学方法：

①讲授法：通过生动的语言和实例，讲解算法控制结构的基本概念、原理和应用，使学生系统掌握知识。

②讨论法：针对编程过程中的重点和难点，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂氛围，培养学生解决问题的能力。

③实验法：让学生动手编写程序，实践所学知识，加深对算法控制结构的理解。通过实验，培养学生的动手能力和实际操作能力。

2.教学手段：

①多媒体设备：利用PPT、教学视频等展示算法控制结构的原理和示例，使抽象的知识形象化，便于学生理解。

②教学软件：运用编程软件（如Scratch、Python等）进行教学，让学生在课堂上实时编写、调试程序，提高学习效果。

③互联网资源：引导学生利用网络资源，如在线教程、编程社区等，拓展学习视野，激发学习兴趣。

具体实施如下：

1.引入新课：通过PPT展示生活中的实例，如红绿灯控制交通流、计算器程序等，引导学生思考这些实例中蕴含的控制结构，激发学生的学习兴趣。

2.讲解新课：

①使用讲授法，结合PPT，讲解顺序结构、条件结构、循环结构的基本概念、语法和应用。

②针对重点和难点，组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中相互学习，共同解决问题。

3.实践操作：

①利用编程软件，让学生动手编写程序，实践所学知识。

②教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行个别辅导，帮助学生掌握编程技巧。

4.课堂小结：

①通过提问、讨论等方式，总结本节课所学内容，加深学生对算法控制结构的理解。

②鼓励学生分享自己的学习心得，促进同学之间的交流。

5.课后作业：

①布置编程作业，要求学生运用所学控制结构解决实际问题。

②推荐相关网络资源，让学生在课后进行拓展学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于算法控制结构的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕控制结构的概念，设计问题如“什么是顺序结构？它在程序中的作用是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，了解控制结构的基本概念。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，并记录下自己的理解及疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台，供老师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触控制结构，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的计算器程序，引出控制结构的重要性。

-讲解知识点：详细讲解条件结构（if-else语句）和循环结构（for、while循环）的用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论和编程实践，让学生在小组中编写一个判断奇偶数的程序。

-解答疑问：在学生实践过程中，解答他们遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考控制结构在实际编程中的应用。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，共同编写和调试程序。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇于提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解控制结构的原理。

-实践活动法：通过编程实践，让学生掌握控制结构的使用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对控制结构的理解和应用。

-培养学生的动手实践能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置编写一个简单的计算器程序作业。

-提供拓展资源：推荐一些在线编程资源和书籍，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导他们改进。

学生活动：

-完成作业：独立完成计算器程序的编写，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习编程知识。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结编程中的注意事项。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提升自己的编程技能。

作用与目的：

-巩固学生对控制结构的掌握，提升编程能力。

-通过拓展学习，开阔学生的知识视野。

-通过反思，促进学生自我提升和成长。学生学习效果1.理解控制结构的作用：学生能够理解顺序结构、条件结构、循环结构在程序中的作用，知道如何使用这些结构来控制程序的执行流程。

2.编写简单的算法程序：学生能够运用所学的控制结构，编写简单的算法程序，如判断奇偶数、计算器等，通过编程实践加深了对控制结构的理解。

3.逻辑思维和问题解决能力：通过学习控制结构，学生的逻辑思维能力得到提升，能够分析问题并设计出相应的算法解决实际问题。

4.团队合作意识：在小组合作编程过程中，学生学会了与他人沟通协作，分工合作，共同完成编程任务，培养了团队合作精神。

5.编程兴趣：通过本节课的学习，学生对编程产生了浓厚的兴趣，课后主动进行编程练习，拓展了知识面。

6.信息素养：学生了解算法在信息技术领域的应用，认识到编程对于信息社会的重要性，增强了信息素养。

7.自主学习能力：通过预习、课堂学习和课后拓展，学生培养了自主学习的能力，能够在学习过程中独立思考，主动解决问题。

8.反思能力：在完成编程任务后，学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，找出不足并提出改进建议，促进了自我提升。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和实验法，以激发学生的学习兴趣和主动性。在实践中，我发现学生们对于编程这个新鲜事物充满好奇心，但他们的编程能力和逻辑思维水平参差不齐。因此，我在教学中注重因材施教，针对不同学生的特点进行个别指导。

在策略方面，我通过设计生活实例引入新课，引导学生思考控制结构在实际生活中的应用。这种教学方法使得学生能够更好地理解抽象的编程概念。同时，我也发现，组织小组讨论和实践活动有助于提高学生的团队合作能力和动手实践能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。首先，对于部分学生来说，编程仍然是一个较为困难的领域，他们在编写程序时容易遇到语法错误等问题。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的指导和鼓励。其次，课堂时间有限，部分学生在课堂上未能完全消化所学知识，这也提醒我在课后要及时跟进，关注学生的复习情况。

2.教学总结：

本节课，学生在知识、技能和情感态度方面都取得了明显的进步。他们不仅掌握了算法的控制结构，还提高了自己的逻辑思维能力和编程技能。在情感态度方面，学生们对编程产生了浓厚的兴趣，课堂氛围活跃，学习积极性较高。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-针对学生在编程中遇到的困难，我将设计一些更有针对性的练习，帮助他们巩固所学知识，提高编程能力。

-在课堂上，尽量给予学生更多的实践机会，让他们在动手操作中掌握编程技巧。

-加强课后辅导，关注学生的复习情况，及时解答他们在学习过程中遇到的问题。

-拓展课程资源，向学生推荐一些优秀的在线编程资源，鼓励他们在课后进行自主学习。作业布置与反馈作业布置：

1.编写一个简单的程序，实现以下功能：输入一个整数，判断它是奇数还是偶数，并输出相应的结果。

2.思考：如何利用循环结构实现一个1到100的累加程序？

3.编写一个程序，根据用户输入的数字，输出对应的星期几（例如输入1输出“星期一”，输入7输出“星期日”）。

作业反馈：

1.对于第一题，大部分学生能够正确编写程序，但也有个别学生出现语法错误或逻辑错误。在批改时，我及时指出这些问题，并给出修改建议。

2.对于第二题，大多数学生能够运用循环结构实现累加程序，但也有部分学生循环条件设置不当，导致程序无法正常执行。我在批改时，针对这些问题进行了详细解答。

3.对于第三题，学生在编写程序时遇到了一些困难，如输入输出格式不正确、逻辑判断错误等。我在批改时，对这些问题进行了逐一解答，并给出了改进建议。板书设计2.重点词：if-else、for循环、while循环

3.重点句：控制结构是算法的骨架，决定了程序的执行顺序和路径。

板书设计：

1.在黑板上绘制一个程序流程图，展示顺序结构、条件结构、循环结构在程序中的位置和作用。

2.用不同颜色的粉笔标注if-else、for循环、while循环等关键语句，突出它们在程序中的作用。

3.在流程图旁边，用简洁的语言总结控制结构在算法中的重要性，如“控制结构是算法的骨架，决定了程序的执行顺序和路径。”

4.在黑板一角，用艺术字体书写本节课的标题“算法的控制结构”，增加趣味性和艺术性。重点题型整理1.编写一个程序，根据用户输入的数字，输出对应的星期几（例如输入1输出“星期一”，输入7输出“星期日”）。

```python

num=int(input("请输入数字（1-7）："))

ifnum==1:

print("星期一")

elifnum==2:

print("星期二")

elifnum==3:

print("星期三")

elifnum==4:

print("星期四")

elifnum==5: