主题二探密京剧脸谱（教学设计）辽师大版六年级下册综合实践活动

主题二探密京剧脸谱（教学设计）辽师大版六年级下册综合实践活动主备人备课成员教材分析《主题二探密京剧脸谱》是辽师大版六年级下册综合实践活动的内容。本课旨在通过实践活动，让学生深入了解京剧脸谱的文化内涵和艺术特点，将课本知识与实际操作相结合，提高学生的审美情趣和动手能力。教材以京剧脸谱为载体，引导学生学习我国传统艺术，培养他们对民族文化的尊重和热爱。教学内容与课本紧密结合，既有助于学生巩固所学知识，又能够激发他们对综合实践活动的兴趣。通过本节课的学习，学生将能更好地理解京剧脸谱在表演艺术中的作用，并在实践中体验创作的乐趣。核心素养目标学情分析本节课的授课对象为六年级学生，他们在前期的学习生活中，已经积累了较为丰富的文化知识和实践经验。在学科素养方面，学生具备了一定的审美能力、动手操作能力和团队合作精神。然而，在京剧脸谱这一具体领域，学生的了解尚显不足，大部分学生对京剧脸谱的认识仅停留在外观形象上，对其背后的文化内涵和艺术特点知之甚少。

在知识层面，六年级学生已经具备了一定的绘画技巧和色彩搭配能力，这为他们学习京剧脸谱提供了基础。但在能力方面，学生的观察力、表达力和创造力尚需提高。此外，学生在综合素质方面，对我国传统文化的认识和理解有待加强，对民族文化的自豪感和尊重程度亦需提升。

在行为习惯方面，六年级学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。这有利于激发他们对京剧脸谱的学习热情，但同时也可能导致学生在课堂上注意力分散，影响学习效果。此外，学生在团队合作中，有时会出现沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

针对以上学情分析，本节课的教学设计应注重以下几个方面：

1.结合学生已有的知识基础，通过生动有趣的方式，引导学生深入了解京剧脸谱的文化内涵和艺术特点，提升他们的审美能力。

2.设计丰富的实践活动，培养学生的动手操作能力和创造力，同时注重观察力和表达力的训练。

3.强化团队合作意识的培养，让学生在合作中学会沟通、分工和协作，提高他们的综合素质。

4.激发学生对传统文化的兴趣，培养他们对民族文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

5.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验，提高他们的自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和六年级学生的特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：通过讲解京剧脸谱的历史、文化内涵和艺术特点，帮助学生建立系统的知识体系。

（2）讨论法：组织学生针对京剧脸谱的相关问题进行小组讨论，激发学生的思考，培养他们的表达力和团队合作精神。

（3）案例研究法：挑选具有代表性的京剧脸谱案例进行分析，让学生深入了解脸谱的绘制技巧和色彩搭配方法。

（4）项目导向学习：设计“京剧脸谱绘制”项目，让学生在实践过程中掌握相关知识，提高动手能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：请学生在课堂上扮演不同角色，体验京剧脸谱在表演中的作用，增强学生的代入感。

（2）实验：组织学生进行脸谱绘制实验，让学生在实践中掌握绘画技巧和色彩搭配方法。

（3）游戏：设计“脸谱猜猜看”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示京剧脸谱的图片、视频等，帮助学生直观地了解脸谱的艺术特点。

（2）视频：播放京剧表演片段，让学生感受脸谱在表演中的重要性。

（3）在线工具：利用网络资源，如百度百科、京剧艺术网等，为学生提供丰富的学习资料。

（4）实物展示：展示真实的京剧脸谱道具，让学生近距离感受脸谱的魅力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对京剧脸谱的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道京剧脸谱是什么吗？它在我国传统文化中有什么特殊的意义？”

展示一些关于京剧脸谱的图片，让学生初步感受脸谱的色彩和图案魅力。

简短介绍京剧脸谱的基本概念和艺术价值，为接下来的学习打下基础。

2.京剧脸谱基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解京剧脸谱的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

讲解京剧脸谱的定义，包括其主要组成元素（如色彩、图案、角色等）。

详细介绍脸谱的绘制方法和色彩象征意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解脸谱在京剧表演中的实际应用。

3.京剧脸谱案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解京剧脸谱的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的京剧脸谱案例进行分析，如生、旦、净、末、丑等角色的脸谱特点。

详细介绍每个案例的背景、角色性格及脸谱设计，让学生全面了解京剧脸谱的多样性。

引导学生思考这些案例对京剧表演艺术的影响，以及如何运用脸谱展现角色特点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个京剧角色进行深入讨论，探讨该角色脸谱的特点及绘制方法。

小组内讨论后，总结该角色脸谱的绘制技巧和色彩搭配原则。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对京剧脸谱的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色脸谱的特点、绘制方法和色彩搭配原则。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调京剧脸谱的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括京剧脸谱的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调京剧脸谱在传承我国传统文化和展现角色特点中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于京剧脸谱的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了京剧脸谱的基本概念、组成部分和艺术特点，能够分辨不同角色的脸谱，并了解其象征意义。他们学会了脸谱的绘制方法和色彩搭配原则，具备了一定的绘画技巧。此外，学生通过案例分析和课堂实践，提高了动手能力和创造力。

2.过程与方法：

学生在讨论、分析、实践等活动中，学会了合作、沟通和分工。他们能够运用所学知识，结合实际案例，发现和解决问题。在项目导向学习中，学生充分发挥团队精神，共同完成京剧脸谱绘制任务。

3.情感态度与价值观：

学生对京剧脸谱产生了浓厚的兴趣，对我国传统文化和民族艺术产生了尊重和热爱之情。通过学习，他们增强了民族自豪感，认识到传承和弘扬传统文化的重要性。

4.创新与实践：

学生在小组讨论中，提出了许多关于京剧脸谱未来发展及改进方向的创新性想法。他们尝试将现代元素融入传统脸谱，为京剧艺术的创新与发展提供了新思路。

1.能够熟练地描述京剧脸谱的基本组成元素，如色彩、图案、角色等，并解释其象征意义。

2.学会了绘制不同角色脸谱的基本技巧，如线条、色彩搭配等，提高了绘画水平。

3.通过案例分析，掌握了不同角色脸谱的特点，能够将其运用到实际表演中，提升表演效果。

4.在小组讨论中，学生积极参与，提出有价值的观点和建议，锻炼了团队合作能力和解决问题的能力。

5.课堂展示环节，学生能够自信地表达自己的观点，展示学习成果，提高了表达力和自信心。

6.学生对京剧脸谱有了更深入的理解，能够将其与实际生活相结合，发现生活中的艺术元素。

7.在课后作业中，学生撰写关于京剧脸谱的短文或报告，巩固了所学知识，提高了写作能力。

8.学生对传统文化的兴趣得到激发，愿意主动了解和学习更多关于京剧和其他民间艺术的知识。板书设计①条理清楚、重点突出：

-京剧脸谱基本概念

-色彩、图案、角色组成

-脸谱绘制技巧与色彩搭配

-不同角色脸谱案例分析

-京剧脸谱在表演中的作用

②简洁明了：

-关键词：京剧、脸谱、色彩、图案、角色、绘制、技巧、案例、表演

-简洁句：脸谱显性格，色彩传情感；画脸谱，演人生。

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出脸谱的色彩对比，增强视觉效果。

-在板书中加入脸谱图案示例，让学生直观感受脸谱的美学特点。

-设计有趣的互动环节，如“猜脸谱游戏”，激发学生的参与热情。

-通过简笔画展示不同角色的典型脸谱，增加趣味性，使学生更容易记忆和掌握。

板书设计将重点知识与艺术性、趣味性相结合，既有助于学生理解和记忆，又能激发他们的学习兴趣和主动性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新性教学活动设计：通过设计富有创意的京剧脸谱绘制项目，激发学生的学习兴趣和创造力。

2.融入传统文化元素：将京剧脸谱与中国传统文化相结合，培养学生的文化素养和民族自豪感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，