《水沸腾了》教学教学设计-2.水沸腾了-三年级上册科学（教科版）

《水沸腾了》教学教学设计-2.水沸腾了-三年级上册科学（教科版）主备人备课成员教材分析《水沸腾了》是教科版三年级上册科学的一章节。本章节通过实验探究，让学生观察水沸腾的过程，了解沸腾的条件以及沸腾现象。内容主要包括：水沸腾的过程、沸腾的条件、沸腾现象的观察等。

本章节内容与生活实际紧密相连，学生可以通过观察和实验，深入了解水的沸腾过程，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。同时，本章节也为学生提供了丰富的探究素材，激发学生对科学的兴趣和好奇心。核心素养目标分析本章节《水沸腾了》旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践能力，符合新教程的核心素养目标要求。

1.科学探究能力：通过观察和实验，学生能够自主发现问题、提出假设、设计实验、收集证据、解释现象、得出结论。在本章节中，学生将观察水沸腾的过程，探究沸腾的条件和沸腾现象，从而培养学生的科学探究能力。

2.创新思维：本章节鼓励学生敢于质疑、勇于创新。在探究水沸腾的过程中，学生可以思考：为什么水会沸腾？沸腾的条件是什么？如何证明沸腾现象？通过问题的提出和解答，激发学生的创新思维。

3.实践能力：本章节强调学生的动手操作和实际操作能力。学生需要亲自进行实验，观察水沸腾的过程，记录实验数据，分析实验结果。在实践中，学生能够提高自己的实践能力，加深对科学知识的理解。

4.科学思维：本章节通过实验探究，培养学生的科学思维。学生需要运用观察、实验、分析、推理等方法，探讨水沸腾的规律，从而培养科学思维。

5.情感、态度与价值观：通过本章节的学习，学生能够认识到科学知识与生活实际的联系，增强对科学的兴趣和好奇心，形成积极的学习态度和科学的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在三年级上册的科学课程中，学生已经学习了水的性质、温度变化对水的影响等基础知识。此外，学生还掌握了观察实验现象、记录实验数据、简单分析实验结果的基本方法。这些知识为基础学习《水沸腾了》提供了必要的准备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

针对三年级学生的年龄特点，他们对实验现象充满好奇，具有较强的动手操作能力和模仿能力。在学习风格上，他们偏好通过直观的实验和观察来理解科学知识。因此，在教学过程中，教师应注重实验演示、生动讲解，以激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《水沸腾了》这一章节时，学生可能对沸腾的条件和沸腾现象的理解存在困难。此外，学生实验操作的规范性和实验结果的分析能力也是需要提高的方面。针对这些困难和挑战，教师应在教学中加强引导，通过生动形象的讲解、实验演示和分组讨论等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，注重培养学生的实验操作能力和实验分析能力，提高他们的科学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：实验室、显微镜、烧杯、试管、温度计、计时器、实验报告册等。

2.课程平台：课堂讲授、实验操作、小组讨论、科学报告等。

3.信息化资源：科学动画、实验视频、教学PPT、科学文章等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《水沸腾了》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《水沸腾了》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《水沸腾了》的教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《水沸腾了》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《水沸腾了》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《水沸腾了》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的科学知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《水沸腾了》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《水沸腾了》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕水沸腾的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验科学知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《水沸腾了》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与水沸腾相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注科学前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《水沸腾了》的内容，引导学生思考科学知识与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《水沸腾了》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《水沸腾了》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《水沸腾了》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本章节《水沸腾了》主要涉及以下知识点：

1.水沸腾的过程：了解水从加热到沸腾的过程，包括温度的逐渐上升、气泡的产生和变大、水变成蒸汽等。

2.沸腾的条件：掌握水沸腾的两个必要条件，即达到沸点和继续吸热。

3.沸腾现象的观察：通过实验观察水沸腾时的现象，如气泡的产生、水的体积减少、水温的持续上升等。

4.沸腾的原理：理解水沸腾的原理，即水在加热到沸点时，水分子的动能增加，超过饱和蒸气压，水转化为蒸汽。

5.沸腾的特点：掌握沸腾过程中的特点，如温度保持不变、热量不断释放等。

6.沸腾的应用：了解沸腾在实际生活中的应用，如煮饭、烧水、烫发等。

7.沸腾的实验操作：学会进行沸腾实验的操作步骤，包括加热、观察气泡、记录温度等。

8.沸腾现象的探究：通过实验和观察，探究水沸腾的原因和条件，培养学生的科学探究能力。

9.沸腾现象的解释：能够运用科学知识解释水沸腾的现象，如为什么水会沸腾、沸腾的过程中发生了什么等。

10.沸腾现象的总结：对水沸腾的现象进行总结，形成系统的知识体系，为后续学习其他物质的沸腾打下基础。板书设计1.水沸腾的过程：温度上升、气泡产生、水变成蒸汽

2.沸腾的条件：达到沸点、继续吸热

3.沸腾现象的观察：气泡产生、水体积减少、水温持续上升

4.沸腾的原理：水分子动能增加、超过饱和蒸气压、水转化为蒸汽

5.沸腾的特点：温度保持不变、热量不断释放

6.沸腾的应用：煮饭、烧水、烫发等

7.沸腾的实验操作：加热、观察气泡、记录温度

8.沸腾现象的探究：实验观察、探究水沸腾的原因和条件

9.沸腾现象的解释：运用科学知识解释水沸腾的现象

10.沸腾现象的总结：总结水沸腾的现象，形成知识体系课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《水的神奇变化》、《沸腾的秘密》等，了解水沸腾的相关知识。

视频资源：《水沸腾实验演示》、《水的沸腾过程》等，观察水沸腾的实验现象。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可选择适合自己的拓展内容，如阅读相关材料、观看视频资源等。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。学生在拓展过程中遇到问题，可以主动向教师请教，教师及时给予解答和指导。

要求学生在课后拓展学习过程中，做好