12祝福2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步教学设计(统编版)

12祝福2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步教学设计(统编版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文必修下册的现代文阅读篇目《祝福》。该篇目出自鲁迅先生的短篇小说集《彷徨》，讲述了主人公祥林嫂的悲惨遭遇，并通过对其生活的描写，反映了旧社会的封建礼教对人民的压迫与剥削。文章以祥林嫂的两次祝福为线索，展现了其在不同阶段的生活境遇，及其内心世界的变化。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》《阿Q正传》等，对鲁迅先生的文学地位和创作风格有了一定的了解。同时，学生在初中阶段已经学习了现代文阅读的基本技巧，能够理解和分析文章的主旨大意、人物形象和写作手法。因此，在本节课的学习中，学生可以在已有知识的基础上，进一步深入分析《祝福》这篇文章的思想内涵和艺术特点，提高自己的文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在通过学习鲁迅先生的短篇小说《祝福》，培养学生的文学核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的文学鉴赏能力：通过深入分析《祝福》的语言、形象、情节和主题，使学生能够理解并欣赏鲁迅先生的文学创作风格，提高自己的文学审美水平。

2.培养学生的批判性思维：引导学生从不同角度审视《祝福》中的社会现象，使其能够独立思考，发现问题，提出见解，培养敢于挑战传统观念的勇气。

3.增强学生的文化自觉：通过学习《祝福》，使学生了解中国现代文学的历史背景，认识鲁迅先生在文学史上的地位，增强对自己民族文化的认同感。

4.提升学生的创新表达能力：鼓励学生在课堂讨论中积极发表自己的观点，激发其创造性思维，培养学生运用语言表达思想、解决问题的能力。

5.培养学生的团队协作精神：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生在学习过程中相互帮助、共同进步的合作意识，提高团队协作能力。

6.提高学生的自主学习能力：引导学生主动查找资料、分析问题，培养学生独立思考、自主学习的能力，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经完成了鲁迅其他作品的阅读学习，如《呐喊》《阿Q正传》等，对鲁迅的文学地位和创作风格有了初步的了解。同时，学生应该在之前的课程中掌握了现代文阅读的基本技巧，能够理解和分析文章的主旨大意、人物形象和写作手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生在这一阶段对文学作品有较高的兴趣，尤其是经典文学作品。他们对社会问题有自己独立的见解，喜欢探讨深层次的问题。在学习能力上，他们能够理解和分析较复杂的文学作品。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和思考来理解文本，喜欢互动式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《祝福》这个文本时，学生可能会对鲁迅先生独特的写作手法和语言风格感到困惑，如对文中的象征手法、讽刺手法等难以理解。另外，学生可能对小说所反映的封建社会的礼教和观念难以感同身受，难以理解祥林嫂的悲惨遭遇。此外，学生在分析人物形象和理解文章主题时，可能存在一定的难度，需要教师的引导和帮助。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、扫描仪、教学用纸、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如课程安排、课件共享、作业提交等。

3.信息化资源：鲁迅先生的作品集、《祝福》原文、相关文学评论、教学视频、在线词典、参考书籍等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、比较法、案例分析法、小组合作法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《祝福》的电子版和相关的背景资料，要求学生提前阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“祥林嫂的两次祝福反映了哪些社会问题？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读文本和背景资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记本上记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行任务发布和成果提交，提高效率。

-作用与目的：

-帮助学生初步理解《祝福》的内容，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述祥林嫂的故事，引起学生对《祝福》的兴趣。

-讲解知识点：教师详细解读小说中的象征手法和社会背景。

-组织课堂活动：分组讨论小说中的主题和人物形象，让学生进行角色扮演。

-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解文本。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对小说内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，参与角色扮演来体验文本。

-提问与讨论：学生提出问题，与同伴和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解来传授知识和分析文本。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解文本。

-合作学习法：学生在小组合作中共同完成任务，培养团队协作能力。

-作用与目的：

-深化学生对《祝福》的理解，掌握文学分析的方法。

-培养学生的口头表达能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作练习，要求学生撰写对《祝福》的评论。

-提供拓展资源：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《孔乙己》。

-反馈作业情况：教师批改学生的评论作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成评论作业，展示对文本的理解和分析能力。

-拓展学习：学生自主选择阅读鲁迅的其他作品，进行深入研究。

-反思总结：学生反思本次课程的学习过程，总结收获和待改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，发展独立学习能力。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认知和自我提升能力。

-作用与目的：

-巩固对《祝福》的分析能力和文学鉴赏能力。

-通过拓展阅读，拓宽知识面，培养阅读习惯。

-通过反思总结，提高学习效率，为后续学习打下基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅其他作品：如《呐喊》、《彷徨》、《孔乙己》、《阿Q正传》等，让学生进一步了解鲁迅的文学创作风格。

-相关文学评论：提供一些关于《祝福》的文学评论，让学生了解不同观点对小说的解读。

-鲁迅研究资料：介绍一些关于鲁迅的研究资料，让学生更深入地了解鲁迅的生平和思想。

-视频资源：寻找一些关于《祝福》解读的视频资源，如讲座、纪录片等，帮助学生多角度理解文本。

2.拓展建议：

-阅读其他鲁迅作品：要求学生在课后阅读鲁迅的其他作品，至少一篇，并写一篇读后感，分享对鲁迅文学风格的理解。

-参与线上论坛：建议学生加入相关的线上论坛或文学社群，与其他同学和老师交流对《祝福》的理解和感悟。

-写作练习：鼓励学生尝试自己写作，如写一篇关于《祝福》的短文，可以是评论、解析或个人感悟，通过写作深化对文本的理解。

-实地考察：如果可能，建议学生参观一些与鲁迅相关的纪念馆或文学馆，了解鲁迅的生平事迹，增加对鲁迅及其作品的理解。

-延伸研究：鼓励学生进行延伸研究，如研究鲁迅在文学史上的地位和影响，或探讨鲁迅作品中的社会问题等。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，了解学生在课堂上的参与情况和思考深度。教师可以根据学生的回答，及时调整教学进度和难度，确保学生能够跟上课堂节奏。

-观察：教师在课堂上要时刻关注学生的学习状态，包括他们的注意力、参与度以及合作情况等。对于表现积极的学生，要给予及时的表扬和鼓励；对于存在问题的学生，要及时进行个别辅导。

-测试：在课堂中，可以适当进行一些小测试，如快速问答、小组竞赛等，以检验学生对知识的掌握情况。测试结果可以作为调整教学策略的依据。

2.作业评价：

-认真批改：教师需要对学生的作业进行认真批改，不仅要关注答案的正确性，还要关注学生的解题过程、思路和书写等方面。

-点评与反馈：在批改作业的过程中，教师要对学生进行有针对性的点评和反馈，指出学生的优点和不足，并提供改进的建议。

-鼓励与激励：在作业评价中，教师要注重鼓励和激励学生，对于做得好的地方要给予表扬，对于需要改进的地方要给予鼓励和期待，让学生感受到进步的动力。

3.学生自我评价：

-反思与总结：教师要引导学生进行自我评价，让学生反思和总结自己在学习过程中的表现和收获，以及需要改进的地方。

-目标设定：鼓励学生根据自己的学习情况，设定新的学习目标，并制定实现目标的计划和策略。

-持续进步：教师要关注学生的持续进步，对于学生在后续学习中的改进和成长，要及时给予认可和鼓励。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通：教师要定期与家长沟通，分享学生的学习情况和进步，让家长了解孩子在学校的表现。

-针对性问题解决：在沟通中，如果家长提出学生在学习上存在的问题，教师要给予重视，并针对性地进行解决。

-合作支持：教师要与家长共同合作，支持学生在学习上的需求和努力，共同促进学生的全面发展。

评价的目的是为了更好地指导和促进学生的学习，教师需要根据评价结果，及时调整教学策略和方法，提高教学效果，帮助学生更好地掌握知识和发展能力。同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在评价中找到自己的优势和潜力，激发学习的积极性和主动性。教学反思与总结在教授《祝福》这节课的过程中，我深刻体会到教学是一门艺术，需要不断地反思和总结，以提高教学质量。

首先，在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实践活动法等多种教学方法。通过这些方法，学生的参与度较高，能够积极思考和讨论问题，对文本的理解也更加深入。但是，我也发现，在讨论环节中，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对文本的理解不够深入，或者缺乏自信。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和支持，帮助他们建立自信，提高他们的参与度。

其次，在教学策略上，我注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。通过预习任务的布置，学生的自主学习能力得到了培养，他们能够独立思考问题，提出自己的见解。但是，我也发现，部分学生对预习任务的完成不够认真，可能是因为他们缺乏自律。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的管理，确保他们能够认真完成预习任务，为课堂学习做好准备。

最后，在教学管理上，我注重营造良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。但是，我也发现，课堂纪律管理存在一定的困难，部分学生容易分心，影响课堂效果。因此，在今后的教学中，我需要加强课堂纪律管理，确保课堂的有序进行，提高教学效果。板书设计①《祝福》的主要内容和结构：

-祥林嫂的悲惨遭遇：丈夫去世、儿子失踪、被迫卖身等。

-封建礼教的压迫：祥林嫂被歧视、被迫守寡、无法改变命运等。

-鲁迅先生的文学创作风格：讽刺、批判、深刻的社会洞察力等。

②鲁迅先生的文学地位和影响：

-鲁迅：中国现代文学的重要作家，被誉为“文学巨匠”。

-鲁迅的作品：深刻反映了中国社会的黑暗面，具有强烈的社会批判性和思想启蒙性。

-鲁迅的