Unit1LifeChoices生词英汉互译教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第一册

Unit1LifeChoices生词英汉互译教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第一册主备人备课成员教材分析《Unit1LifeChoices》是高中英语北师大版（2019）必修第一册的开篇单元，旨在帮助学生学会在不同生活场景中运用英语进行表达。本章节内容聚焦生词英汉互译，所选词汇均为单元主题密切相关的生活化词汇，如"career","priority","flexibility"等。通过本章节的学习，学生能够掌握这些生词的用法，提高英汉互译能力，为后续单元的学习打下坚实基础。课程设计将紧密结合课本内容，注重实用性，引导学生将所学应用于实际生活场景，提高英语运用能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握单元生词的准确发音、词性和基本用法，如"career","priority","flexibility"等。

-学会英汉互译的基本技巧，特别是在生活情境中的应用。

-运用目标词汇进行主题相关的简单对话和短文编写。

举例：通过例句和日常对话，强调"career"不仅指职业，还包含个人事业发展的意义；"priority"在决策中的重要性；"flexibility"在适应变化中的必要性。

2.教学难点

-词汇在不同语境中的意义变化和用法区别，例如"flexibility"在描述工作环境与个人品质时的差异。

-英汉互译时词汇选择和文化背景的适应性，如"priority"在中文中可能对应“优先考虑”或“首要任务”。

-结合生活实际，创造性地运用词汇表达个人观点和情感。

举例：难点在于让学生理解"priority"在个人生活中的具体体现，比如在学习、休闲和社交活动中的选择与排序。通过角色扮演或小组讨论，帮助学生突破在具体语境中使用该词汇的障碍。同时，针对词汇的文化内涵，设计对比分析活动，让学生识别中英文表达习惯的差异，提高翻译的准确性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、英语学习软件安装的计算机。

-课程平台：学校内部学习管理系统（LMS）、英语学习平台（如校园英语角）。

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、在线词汇游戏、电子词典、英语听力音频材料。

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、讨论与分享、词汇接龙游戏、英汉互译练习册。

-辅助材料：词汇卡片、主题相关的阅读材料、真实语境视频片段、生词墙报。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“LifeChoices”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生活中如何做出选择吗？这些选择如何影响我们的生活？”

展示一些关于生活选择的图片或视频片段，让学生初步感受选择的重要性。

简短介绍本单元主题，强调生词英汉互译在理解生活选择中的作用。

2.生词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生词的基本概念、用法和翻译技巧。

过程：

讲解选定生词的定义和用法，包括词性、词义及在不同语境中的应用。

使用图表或示意图辅助讲解，帮助学生理解生词的结构和内涵。

通过例句和短对话，让学生更好地理解生词的实际应用。

3.生词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生词的用法和翻译策略。

过程：

选择几个典型的生词案例进行分析，如"career","priority","flexibility"在不同情境中的应用。

详细介绍每个案例的背景、用法和翻译要点，让学生全面了解生词的运用。

引导学生思考这些生词如何帮助他们更好地理解和表达生活选择。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和实际运用生词的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个生活场景，讨论如何使用生词描述该场景中的选择。

小组内讨论并编写一段对话或短文，展示生词的运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生词用法和翻译的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和生词运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生词英汉互译在理解生活选择中的重要性。

过程：

简要回顾生词的学习和运用，强调其在实际语境中的作用。

鼓励学生将所学应用于生活，提高英语实际运用能力。

布置课后作业：要求学生选择一个生活场景，运用本节课学习的生词编写一段对话或短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握《Unit1LifeChoices》中的核心生词，如"career","priority","flexibility"等，并能够准确发音、理解词性和基本用法。

2.熟练运用所学生词进行英汉互译，特别是在生活情境中，能够准确表达个人选择和观点。

3.通过案例分析，理解生词在不同语境中的意义变化，提高词汇运用的灵活性和准确性。

4.在小组讨论和课堂展示中，锻炼合作能力、表达能力和创新思维，将生词应用于实际生活场景的描述和讨论。

5.加深对生活选择的认识，能够结合所学生词，分析并描述个人生活中的优先级和职业规划。

6.提高英语听力理解能力，通过课堂讨论和课后作业，能够理解并运用英语讨论生活选择相关的话题。

7.增强跨文化交际意识，识别并尊重中英文表达习惯的差异，提高在实际交流中的适应性和准确性。

8.通过课后作业的实践，将所学生词和翻译技巧内化为个人的语言能力，为后续单元的学习打下坚实基础。

9.形成积极主动的学习态度，对英语学习保持持续的兴趣和探索欲望，为未来的学术发展或职业生涯规划奠定基础。

10.在整个学习过程中，学生的自主学习能力、批判性思维能力和解决问题的能力得到有效提升，为终身学习奠定基础。

本节课的学习效果旨在使学生在掌握英语知识的同时，提升学科核心素养，为他们的全面发展奠定坚实基础。课后作业1.编写一段对话：描述你和你的朋友在讨论未来职业规划时的情况，至少使用三个本节课学习的生词。

答案示例：

A:Whatdoyouwanttopursueasacareeraftergraduation?

B:I'mconsideringafewoptions,butmypriorityistofindajobthatoffersflexibilityinworkhours.

2.撰写一篇小短文：以“ImportanceofPrioritizing”为主题，阐述在生活中设定优先级的重要性，至少使用两个本节课学习的生词。

答案示例：

Prioritizingourtasksisessentialinourdailylives.Ithelpsusfocusonwhattrulymattersandmakeseffectiveuseofourtime.Forexample,whenpreparingforexams,studyingshouldbeapriorityoverleisureactivities.

3.创作一个生活场景：描述在假期规划时，如何平衡想要去旅行和需要完成的学业或工作，至少使用一个本节课学习的生词。

答案示例：

Duringtheholiday,Iwanttotravelandrelax,butIalsoneedtocompletemyassignment.Idecidetoprioritizemyworkandfinishitearly,soIcanenjoymytripwithaflexibleschedule.

4.编写一段个人陈述：介绍自己的职业目标以及为实现这些目标所采取的步骤，至少使用两个本节课学习的生词。

答案示例：

Mycareergoalistobecomeasuccessfulentrepreneur.Toachievethis,Iamfocusingongainingasmuchexperienceaspossibleanddevelopingmyflexibilityinadaptingtotheever-changingbusinessenvironment.

5.设计一个角色扮演活动：假设你是职业规划顾问，为一个即将毕业的学生提供建议，至少使用三个本节课学习的生词。

答案示例：

Asacareercounselor,Iadviseyoutoprioritizeyourjobsearchbasedonyourcareergoals.Lookforpositionsthatofferagoodcareerpathandflexibility.Remember,it'simportanttofindabalancebetweenyourpersonallifeandwork.板书设计①重点知识点

-生词：career,priority,flexibility

-词性：名词、形容词

-语境应用：讨论生活选择、职业规划

②重点句型

-"Whatisyourcareergoal?"

-"Makingdecisionsrequiresustoprioritize."

-"Flexibilityisimportantinadaptingtochanges."

③互动环节

-角色扮演：职业规划顾问

-小组讨论：生活场景中的选择与优先级

-课堂展示：生词应用与对话编写

板书设计将采用图文结合的方式，以直观的图表和关键词突出重点，同时辅以色彩和布局的艺术性设计，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。例如，可以用不同的颜色标注不同生词，用箭头连接生词和相应的语境应用，以及用星形符号标注重点句型，使得板书既清晰又具有趣味性，便于学生理解和记忆。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻感受到了学生们对于“LifeChoices”这一主题的浓厚兴趣和积极参与。他们在小组讨论中表现出色，能够灵活运用所学的生词进行英汉互译，并能够结合生活实际进行思考和表达。在课堂展示环节，学生们展示了自己的创意和团队合作精神，通过角色扮演和场景描述，将生词应用于实际情境中。这让我感到非常欣慰，因为他们的表现不仅展示了他们对知识的理解和运用能力，也展示了他们的创新思维和表达能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我发现有些学生在英汉互译时存在一些困难，他们对于一些生词的用法和语境把握不够准确。这可能是由于他们对词汇的理解不够深入，或者是因为他们缺乏足够的练习。因此，我需要在今后的教学中更加注重词汇的深入讲解和练习，帮助学生更好地理解和运用这些生词。

其次，我发现有些学生在小组讨论中不够积极，他们可能缺乏自信或者不知道如何表达自己的想法。为了解决这个问题，我需要更加注重培养学生的合作能力和表达能力，提供更多的机会让他们在小组中进行讨论和展示，鼓励他们积极参与和表达自己的观点。

最后，我认为在今后的教学中，我还需要更加注重学生的个性化学习需求。每个学生的学习能力和兴趣点都不同，我需要根据他们的特点进行个性化的教学指导，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略。同时，我也需要更加注重学生的情感需求，给予他们足够的关心和支持，让他们在课堂上感到自信和快乐。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，我观察到学生们积极参与，认真听讲，对生词的学习和应用表现出浓厚的兴趣。他们在课堂讨论环节中能够积极发表自己的观点，并与同学们进行良好的互动。同时，学生们在小组讨论中也表现出较高的合作精神，能够互相倾听、尊重彼此的意见，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕生活选择这一主题展开讨论，运用所学生词进行表达。他们通过角色扮演和场景描述等方式，将生词应用于实际情境中，展示了他们的创新思维和合作能力。在成果展示中，学生们能够清晰、流畅地表达自己的观点，并能够回答其他同学提出的问题。

3.随堂测试：在随堂测试环节，我发现学生们对生词的掌握情况较好，能够正确拼写、理解词义并应用于句子中。然而